Образование детей с ограниченными возможностями здоровья

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья

Рекомендательный список информационных ресурсов медиатеки РИРО

август 2016

Включение детей с особыми образовательными потребностями в систему общего образования признается сегодня закономерной тенденцией и одной из стратегических задач развития системы образования. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечена необходимость модернизации системы образования, в том числе и образования детей с особыми образовательными потребностями.

Преодоление задержки речевого развития детей в условиях инклюзивного образования / /\Детский сад: теория и практика.- 2015.- № 6.- С.100-107

Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании /, , //Психологическая наука и образование.- 2011.- № 1.- С.83-91

К проблеме инклюзивного воспитания и обучения в детском саду /А. Андреева, А. Тахаува //Дошкольное воспитание.- 2012.- № 6.- С.51-52

Психологическое сопровождение детей с ЗПР в условиях образовательной интеграции / //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2012.- № 1.- С.23-31

. «Виртуальный ясли-сад» организация дистанционного обучения родителей, воспитывающих детей раннего, предошкольного возраста и детей с ограниченными возможностями здоровья, не посещающими ДОУ / //Современное дошкольное образование: теория и практика.- 2012.- № 2.- С.66-72

Критерии готовности общеобразовательных организаций к векдрению ФГОС образования детей с ОВЗ /, //Методист.- 2016.- № 1.- С.5-9

Взаимодействие специалистов и воспитателей в коррекционно-развивающей работе дошкольного учреждения / и др. //Детский сад от А до Я.- 2013.- № 1.- С.1-8-120

Включающее образование: осмысление инклюзивной практики //Психологическая наука и образование.- 2011.- № 3

Реальность инклюзии: необычный ребенок в обычной школе /, , //Управление начальной школой.- 2015.- № 2.- С.4-12

Воспитание в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами / и др. //Мастер-класс: приложение к журналу «Методист» 2015.- № 6.- С.19-24

Дети с выраженными ограничениями в здоровье: как оптимизировать качество их жизни в массовой школе / //Народное образование.- 2015.- № 5.- С.188-196

Отношение к детям-инвалидам / //Народное образование.- 2015.- № 3.- С.47-54

Обучение слепого ребенка в общеобразовательной школе / //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2012.- № 6.- С.41-46

Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт /, //Психологическая наука и образование.- 2011.- № 1.- С.93-101

Данилова, Л. Н. Не отверженные / // Директор школы. – 2013. – №8. – С. 93 – 98.

Неспециальные проблемы инклюзивного образования / //Социальная педагогика.- 2012.- № 2.- С.54-58; Народное образование.- 2012.- № 2.- С.242-245

Интегрированное обучение детей: «за» и «против» /, //Социальная педагогика.- 2011.- № 3.- С.57-68

Дуброва, Т. И. Инклюзивная практика в организации профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья / // Методист. – 2013. – №8. – С. 46 – 49.

. Коррекционно-логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья //Детский сад: теория и практика.- 2015.- № 6.- С.108-112

Инклюзивное образование в Москве: дифференциация информированности участников как фактор–ограничение /, , //Психологическая наука и образование.- 2011.- № 1.- С.60-72

Коррекционно-развивающие занятия в группе кратковременного пребывания /, //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2012.- № 4.- С.48-51

Зарецкий, В. В. Инновационный проект «Дети как дети. Воспитание в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья» / , // Мастер-класс. – 2013. – №9. – С. 42 – 47. – (Приложение к журналу «Методист»).

Ребенок-родитель-педагог: единое образовательное пространство с учетом требований ФГОС / //Вестник образования.- 2016.- № 3.- С.24-27

Инденбаум, Е. Л. Характеристики коммуникативной компетентности подростков с разными формами интеллектуальной недостаточности в условиях инклюзивного и специального образования / // Психологическая наука и образование. – 2014. – №1. – С. 42 – 49.

Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / под ред. , . – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 144 с. (Библиотека программы «От рождения до школы»).

Инклюзивное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Мозаика» /авт.-сост. .- М.: Русское слово, 2014

Инклюзивное образование как первый этап на пути к включающему обществу /, , и др. //Психологическая наука и образование.- 2011.- № 1.-С.51-59

Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт / авт.-сост. , , .- Волгоград: Учитель, 2012

Кац, А. М. Инклюзивное образование: комментарии к закону об образовании / // Народное образование. – 2014. – №5. – С. 59 – 64.

Трансформация профессионального сознания педагогов в процессе внедрения и осуществления инклюзивного образования /, //Педагогические технологии.- 2013.- № 4.- С.35-40.

Козина, Г. П. Практика психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования (на примере территориальной ПМПК Нерюнгринского района) /, // Воспитание школьников.- 2014.- № 10.- С.18-22.

Козырева, О. А. Равный доступ / // Директор школы. – 2014. – №2. – С. 98 – 103.

Кучмаева, О. В. Проблемы развития инклюзивного образования в столице / , , // Воспитание школьников. – 2013. – №4. – С. 3 – 11.

Кучмаева, О. В. Нормативная база инклюзивного образования: опыт Москвы / , , // Народное образование. – 2013. – №7. – С. 32 – 37.

Об успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья /О. Лазарева //Дошкольное воспитание.- 2012.- № 9.- С.47-50.

Интеллектуальные виды спорта в системе инклюзивного образования детей / //Управление начальной школой.- 2015.- № 9.- С.17=20

. Инклюзивное образование: помощь детям с ограниченными возможностями здоровья / //Социальная педагогика.- 2012.- № 2.- С.48-53

. Образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития на основе ФГОС и проблемы их социализации / //Вестник образованич.- 2016.- № 3.- С.17-23

Содействие самореализации и ингеграции инвалидов с интеллектуальными нарушениями // Мастер-класс приложение журналу «Методист».- 2015.- № 10.- С.37-41

Специальные образовательные условия для детей с ограниченными возможностями здоровья /, , //Детский сад: теория и практика.- 2015.- № 6.- С.48-59

Моргачёва, Е. Н. Реализация информационно-просветительского направления коррекционной работы в рамках ФГОС начального общего образования / , // Управление начальной школой. – 2014. – № 8. – С. 48 – 53.

Науменко, Ю. В. Инклюзивное образование: образ выпускника начальной школы / , // Народное образование. – 2014. – №1. – С. 185 – 192.

Как обучать детей с ОВЗ в массовой школе /Ю. Науменко //Директор школы.- 2012.- № 10.- С.74-80

Образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе /, //Народное образование.- 2014.- № 9.- С.143-152

Разработка программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ОВЗ / //Управление начальной школой.- 2015.- № 8

Отношение учителей к дистанционному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья / //Дефектология.- 2012.- № 2.- С.63-70.

Психологическая помощь семьям, воспитывающим детей с ОВЗ: авторская программа [Электронный ресурс] URL: http: //nsportal. ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie texnologii/psiholoichskaya-pomoshch-semyam-O

О создании условий для дистанционного образования детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъектах РФ. Справка к заседанию коллегии Министерства образования и науки РФ 18 декабря 2012 г. //Вестник образования России.- 2013.- № 2.- С.47-55

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проект специального федерального государственного образовательного стандарта //Вестник образования.- тематическое приложение.- 2010.- № 4

Применение некоторых форм интегрированного обучения детей с ОВЗ в сельской общеобразовательной школе /, //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.- 2012.- № 7.- С.40-43

Проблемы и перспективы интеграции детей с ОВЗ в образовательное пространство современной школы / //Дефектология.- 2012.- № 6.- С.8-16

Рыбальченко, Л. И. Тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы / // Методист. – 2014. – №3. – С. 50 – 53.

Управление образовательным процессом в условиях инклюзивного образования / //Методист.- 2014.- № 6.- С.29-32.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: СанПиН 2.4.2.3286-15: утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ //Вестник образования.- 2015.- № 19.- С.33-70

Инклюзивный детский сад: деятельность специалистов /.- М.: Сфера, 2012 (Б-ка журнала «Управление ДОУ» № 1)

Организация коррекционно-педагогической помощи ученику с нарушенным слухом, обучающемуся в массовой школе / //Дефектология.- 2011.- № 3.- С.23-29

Инклюзивное образование: опыт и перспективы развития (программа подготовки) / //Социальная педагогика.- 2011.- № 5.- С.93-105

Дефектологические принципы построения коррекционно-педагогического процесса / //Дефектология.- 2013.- № 5.- С.55-62

ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / //Управление начальной школой.- 2015.- № 5.- С.4-11

Опыт психологического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями / //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.- 2013.- № 2.- С.71-77

Социальная адаптация дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного образования / //Дефектология.- 2011.- № 3.- С.37-43

Как помочь детям с особыми образовательными потребностями в массовой школе / //Народное образование.- 2015.- № 9.- С.88-94

Шевелева, Д. Е. Развитие отношений между учащимися в условиях инклюзивного образования в России и за рубежом / // Народное образование. – 2014. – №3. – С. 207 – 214.

Инклюзия в культурологической перспективе /, //Психологическая наука и образование.- 2011.- № 1.- С.74-81

Зачем больные нужны здоровым: чувствительная тема / //Народное образование.- 2015.- № 5.- С.38-42