Методическая разработка урока «Кузнецы — умельцы» (2 класс, срок реализации - 1 час)

Методическая разработка урока

«Кузнецы — умельцы»

(2 класс, срок реализации - 1 час)

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №22» города Вологды

, учитель начальных классов *****@***ru

Вологда

2014 год

Технологическая карта урока

Предмет _Истоки_______________________________________ ________________ Класс ___2_______ _____________

Базовый учебник «Истоки» 2 класс_______________________________________________________________________

Тема урока __ Кузнецы-умельцы__________________________________________________________________________________

Цель урока Знакомство с трудом кузнеца______________________________________________________________________________

Задачи урока Расширить знания и представления учащихся о профессии кузнеца и особенностях его труда, способствовать_______

развитию целостного восприятия школьника, воспитывать уважение к людям труда_________________________________________

Основные понятия Кузница, горн, наковальня, молот, кузнец. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает.__

Тип урока _урок изучения и первичного закрепления новых знаний_______________________________________________________

Необходимое оборудование мультимедийное оборудование(компьютер, проектор),презентационное сопровождение,____________

учебник «Истоки» 2 класс, рабочая тетрадь «Истоки» 2класс_____________________________________________________________

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный Подготовительный	Проверяет готовность обучающихся к уроку.
1.1Присоединение к учащимся.	- Добрый день, ребята! Я очень рада видеть всех вас и рада тому, что мы снова собрались все вместе. Желаю всем нам плодотворно поработать, стать ещё дружнее, и надеюсь, что вы, как и всегда, будете помогать друг другу, выручать в трудные моменты, высказывать своё мнение и выслушивать других. Желаю всем нам удачи, мира, согласия и взаимопонимания. Пусть вашими помощниками будут внимание, находчивость и смекалка. И мы начинаем.	Слушают учителя	Коммуникативные: -социально-психологические умения
1.2 Присоединение учащихся к уроку	- Скажите, ребята, а какой раздел мы с вами начали изучать? - С какими людьми нас знакомит этот раздел? - О каких тружениках мы уже с вами поговорили? - Молодцы! Мы уже много узнали о людях-тружениках, об их нелёгком труде, о том какими нужно быть сильными, выносливыми и терпеливыми. И сегодня мы собрались, чтобы продолжить наш разговор о людях, умеющих и любящих трудиться. А о чем мы будем беседовать, вы узнаете, если внимательно посмотрите небольшой клип и послушаете мой рассказ.	Отвечают на вопросы (Труд земной) (С людьми разных профессий) (О земледельцах, животноводах, мастерах-плотниках, ткачихах-рукодельницах).	Предметные: - умение называть различные профессии людей Коммуникативные: - речевые умения. Личностные: - умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира; -умение развивать эмоционально-чувственную сферу ( умение проявлять свои чувства по отношению к труду и людям труда)
	1.3 Целеполагание и мотивация.	Учитель читает текст. (Приложение 1) Чуть в стороне, на окраине деревни, часто на берегу небольшой речушки или ручья, стоял сарай с черной трубой, в которой, посвистывая, гулял ветер. Из деревни, сюда то и дело заходили люди, кто по делу, а кто просто побеседовать по душам, да полюбоваться работой мастера. Давайте и мы потихоньку откроем тяжёлую скрипучую дверь, заглянем и посмотрим, что за мастер здесь трудится. Слышите? Он уже давно начал свою работу. Догадались кто это? - Как вы думаете, о человеке, какой профессии мы сегодня будем говорить? Назовите тему и цель нашего урока.	Смотрят видеоклип, определяют тему урока (Это работает кузнец) Отвечают на вопрос учителя, определяют тему и цель урока. (Как трудятся кузнецы)	Предметные: - умение определять и называть тему урока. Познавательные: - умение воспринимать и обрабатывать информацию. Регулятивные: - умение определять и ставить цель Коммуникативные: - речевые умения
2	Основной 2.1 Поиск новых знаний	Правильно, ребята. Мы попали в кузницу, где работает кузнец. И говорить мы будем сегодня об интересной работе кузнецов. А чем же он занимается? Кого называют кузнецом? - Всё верно. Кузнец – это мастер по обработке и изготовлению самых различных изделий из металла. В старину кузницу можно было распознать по внешнему виду, по звукам и запахам. Она была покрыта копотью. Из её открытых дверей доносился металлический перезвон. Пахло дымом и раскалённым железом. Давайте заглянем в такую кузницу и понаблюдаем, как обычный металл превращается в обычные и необычные предметы. Учитель рассказывает, как работает кузнец. (Приложение — презентация о работе мастера кузнечного дела.) 1слайд. В кузнице стоял выложенный из кирпича горн – кузнечная печь. 2слайд К горну пристроены кожаные мехи. Они непрерывно сжимались и раздувались. 3слайд Струи воздуха из мехов направлялись на горящие в горне угли, чтобы они не гасли. Там нарастал нестерпимый жар. В этом жару докрасна раскалялась железная заготовка. 4слайд Длинными щипцами заготовку из горна переносили на наковальню. Кузнец и его помощники начинали ковать. 5слайд Первый - маленьким молотком показывал место, второй - большим молотом — кувалдой, ударял. А иногда ковали и втроём 6слайд. И, вот уже вместо бесформенной металлической заготовки из-под ловких рук появляется на свет знакомая подкова – помощница лошади, 7 слайд. Тут и гвозди, 8 слайд. И ножи, и ножницы, вилы и лопаты, топор, серпы, дверные петли и засовы, 9 слайд кухонная утварь, 10 слайд и …даже кованые сундуки. 11 слайд. От водяного пара и постоянно горящих в горне углей в кузнице было нестерпимо жарко. Кузнецы прикрывали грудь кожаными фартуками, чтобы защититься от брызг раскаленного железа. 12слайд Сколько чудес может сотворить кузнец, сильный, ловкий, выносливый, уверенный настоящий богатырь – мастер своего дела, каждое его движение чётко размерено продумано. Крепкие, ловкие руки выполняют каждое движение без суеты. Кузнецы знали свойства разных металлов: чёрных, цветных, драгоценных. Одни металлы они ковали, другие – отливали, третьи - просекали, чеканили. 13 слайд. Кузнецы-умельцы могли отлить различных размеров колокола 14 слайд. .. .и ажурную решётку 15 слайд. Выковать, изготовить и замок с секретом, 16 слайд цветы 17 слайд и даже необычную карету 18 слайд. В наше время кузнечное дело не пропало. На металлургических заводах горн заменила огромная доменная печь, вместо ручного молота и наковальни - сложные машины. Ручная ковка и художественная ковка также востребованы, как и в старые времена. 19 слайд. Кузнец — мастер по обработке металла. 20 слайд. 14 ноября — день памяти святых Кузьмы и Демьяна, считающихся покровителями кузнецов Поэтому этот день называют Днём кузнеца Что вы увидели и запомнили в кузнице? Какие инструменты нужны кузнецу для его работы?	Отвечают на вопрос учителя (Он работает с железом, металлом). Смотрят слайды презентации, запоминают основные понятия и термины Отвечают на вопросы учителя, озвучивают понятия.	Предметные: - умение осознавать смысл увиденной и услышанной информации. Познавательные - умение воспринимать и обрабатывать информацию Личностные: -- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира; -умение развивать эмоционально-чувственную сферу. Коммуникативные - речевые умения
	2.2 Первичное закрепление новых знаний	Верно. Но только этих инструментов будет недостаточно. Давайте попробуем определить, какие ещё инструменты могут потребоваться кузнецу. Откроем тетради на странице18. Рассмотрите рисунок, и, попробуйте, работая в паре, определить, какие же инструменты потребуются нашему кузнецу-умельцу. (Работа в парах.) Какие же инструменты на ваш взгляд потребуются? Что вы выбрали? Перечислите и и объясните свой выбор. Какие действия ими совершаются? Учитель обобщает высказывания детей - Да, действительно, для работы кузнецу были нужны и наковальня, и молоток, и клещи со щипцами, чтобы держать горячие заготовки, и напильники и ковш на длинной ручке для того, чтобы расплавить металл, а ещё кроме инструментов нужен был прочный кожаный фартук, чтобы уберечься от грязи, копоти, сажи, от ожогов, порезов и ссадин. Ну, вот, инструменты выбраны. Пора и за работу приниматься.	Выполняют задание в тетради. Выделяют нужные инструменты, подчеркивают, обсуждают свой выбор в паре. Высказывают свои решения. Объясняют свой выбор (Наковальня, молоток, щипцы, клещи, напильники, клещи, ковш).	Предметные: -умение называть и обосновывать свой выбор. Познавательные: Умение воспринимать устную и письменную инструкцию Регулятивные: - умение управлять собственной деятельностью и достигать результата. Коммуникативные: - речевые и социально-психологические умения. Личностные: -- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира; - формирование представления о роли труда в жизни человека
	2.3 Физминутка	Давайте подготовим горн к работе, раздуем мехами жар в печи Учитель показывает движения	Выполняют движения, изображающие раздувание горна	Коммуникативные: - умение пользоваться невербальными средствами общения
	2.4.  АФО. Работа в тройке «Подкуем лошадку» (сб. Истоковедение, т.1) Подготовительный этап АФО Основной этап АФО Рефлексия АФО	Скажите, вам хотелось бы попробовать встать к наковальне и поработать молотом? Вот как раз сейчас вас ждёт такое испытание. Сейчас у нас в классе появятся кузнецы со своими подмастерьями. Вам предстоит выполнить очень ответственное задание. У соседской лошадки потерялась подкова. Нужно нам лошадку осмотреть и заново подковать. Задание. Определите последовательность работы кузнеца самостоятельно, (время -5минут) Теперь работаем в тройках (время — 7 минут) (это же задание обсуждается в тройках) Обсуждение в классе. Давайте озвучим принятые вами решения и узнаем, как поработали наши кузнецы - умельцы Проверьте ваше решение. (Экспертная оценка) Легко ли было прийти к единому решению? Кто вам помогал выбирать общее решение? Что в работе было вам интересно? Молодцы. Вы все хорошо поработали. Мы все вместе смогли выйти на правильный результат.	Самостоятельно определяют последовательность действий кузнец Выслушивают выбор друг друга, обсуждают и приходят к единому решению Лидеры сообщают решения групп и комментируют их Слушают экспертную оценку и проверяют свои решения. Отвечают на вопросы учителя.	Предметные: - определять верную последовательность действий Познавательные: -умение воспринимать, обрабатывать информацию и предъявлять результат. Регулятивные: - умение использовать управленческие способности\ Личностные: -- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира; - формирование ответственности за себя и свою жизнь Коммуникативные: - речевые и социально-психологические умения; - умение использовать нормы речевого этикета
	2.5 Физминутка	Давайте встанем в хоровод. Будем молодыми кузнецами и попробуем изобразить их работу	Встают в круг и выполняют движения под звучание народной песни «Во кузнице»	Коммуникативные: - умение пользоваться невербальными средствами общения
	3 Заключительный этап урока 3.1 АФО Ресурсный круг «Кузница» Подготовительный этап Основной этап АФО Рефлексия АФО	Вот какие мы молодцы — кузнецы. А наш хоровод — наш круг дружбы, в котором всем нам хорошо и приятно общаться. Давайте попробуем рассказать, что мы увидели, что услышали, и что смогли почувствовать и ощутить, побывав в гостях у кузнецов - умельцев Итак, представьте. Мы вошли с вами в кузницу. Там горит горн, рядом стоит подмастерье и кузнец с молотом в руке. -А что вы видите? Я вижу … - Застучали, зазвенели молоток и кувалда. Может быть вы тоже что-то услышали? А что вы слышите? Я слышу… - В кузнице пахнет горячим железом и копотью? Очень жарко кругом. Что вы почувствовали, когда очутились в кузнице? Я чувствую… Учитель подводит итоги сказанного Удалось ли вам присоединиться к одноклассникам? Что было легче определить: увиденные образы, услышанные звуки или ваши чувства? Понравилось ли вам в гостях у кузнецов? Захотелось ли вам стать такими же сильными, ловкими и умелыми?	По кругу высказываются Я вижу... Я слышу... Я чувствую..	Личностные: -- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира; -умение развивать эмоционально-чувственную сферу. Коммуникативные: - речевые и социально-психологические умения; - умение использовать нормы речевого этикета - умение пользоваться невербальными средствами общения
	3.2 Рефлексия	Учитель подводит итоги урока. Сегодня мы побывали в гостях у настоящих волшебников, кузнецов-умельцев, которые могут обычный металл преобразить в чудесные цветы или в полезные и нужные нам предметы. Труд кузнеца нелёгок, он требует не только силы, но и знаний, умений, ловкости и сноровки. Я благодарю вас за работу на уроке, мы тоже хорошо потрудились.
	3.3 Домашнее задание	Задает домашнее задание	Записывают домашнее задание.