27 – 31 марта 2017 г.
Г. Красноярск
ПРОГРАММА
курсов повышения квалификации
«Семья и ребенок с ОВЗ в системе ранней помощи. Новые технологии диагностики, консультирования и коррекционной помощи»
Преподаватель:
, к. пед. н., ст. н.с. ИКП РАО
9.00 – 13.00
Основные теоретические подходы к определению «субъект ранней помощи» в ситуации построение системы ранней помощи в РФ.
История изучения взаимодействия и общения детей младенческого и раннего возраста с близкими (ухаживающими) взрослыми. Соотношение понятий «взаимодействие», «отношения», «коммуникация», «диалог» и «общение» в основных зарубежных и отечественных подходах.
Учебный фильм.
Положение об общении, как важнейшем условии развития детей. Концепция генезиса общения Лисиной М. И. – методологическая база изучения общения в паре «мать-ребенок с ОВЗ».
Особенности развития коммуникации у детей с ОВЗ.
Характеристики общения близких (ухаживающих) взрослых с детьми с ОВЗ.
14.00 – 18.00
Диагностика общения в паре «мать-ребенок раннего возраста».
Основные подходы к диагностике общения в парах «мать-нормально развивающийся ребенок» и «мать-ребенок с ОВЗ» (на примере детей с синдромом Дауна).
Использование видеосъемки в диагностике общения ребенка и взрослого.
Благоприятный и неблагоприятный варианты развития общения.
Признаки развития и признаки нарушения развития общения у ребенка с ОВЗ и с типичным развитием.
Инициативность ребенка в общении. Феномен: «Ребенок неоднократно проявляет инициативу в общении с матерью» и его отсутствие.
Практическое задание: анализ видеозаписей.
Выход на коррекционную работу.
«Специфические» коммуникативные действия ребенка, как альтернатива инициативным действиям. Видеозаписи в качестве иллюстраций.
Характеристики ответного поведения матери на инициативы ребенка. Феномены «Мать отвечает практически на все инициативные действия ребенка, ее ответ содержательно адекватен» и «Мать принимает некоторые проявления ребенка за инициативу, которые таковой не являются».
Ответное поведение ребенка на инициативы матери при 2-х вариантах развития общения.
Практическое задание. Анализ видеосюжетов.
Особенности реагирования матери на ответы ребенка при разных вариантах развития общения. Феномен «Любимый однозначный ответ».
Практическое задание: самостоятельный анализ видеоматериалов, регистрация в таблице феноменов матери (4) и ребенка (4) во взаимодействии.
9.00 – 13.00
Диагностика общения в паре «мать-ребенок раннего возраста» (продолжение)
Средства общения: вербальные и невербальные.
Характеристики средств общения у детей с ОВЗ при разных вариантах развития общения.
Связь репертуара средств общения с инициативным и ответным поведением ребенка. Вопрос об эффективности работы по формированию исключительно средств общения.
Выход на коррекционную работу.
Практическое задание: анализ средств общения ребенка по видеоматериалам.
О других феноменах, которые отнесены к характеристикам средств общения ребенка: выбор ребенком дистанции при общении и противоречия в коммуникативных действиях.
Видеозаписи в качестве иллюстраций.
Характеристики ответного поведения матери в этих ситуациях.
Выход на коррекционную работу.
14.00 – 18.00
Диагностика общения в паре «мать-ребенок раннего возраста» (продолжение)
Потребность в общении и ограниченная потребность ребенка в общении со взрослым – ключевые характеристики благоприятного и неблагоприятного вариантов развития общения.
Реагирование матери на реплики ребенка: поддержка или ограничения в развитии практики общения.
Феномен «Мать демонстрирует непонимание ребенка».
Практическое задание. Анализ взаимодействия пары с акцентом на поведении ребенка.
«Отзеркаливание» матерью некоторых сигналов и действий ребенка.
Выход на коррекционную работу. Примерные упражнения, используемые в коррекционной работе, иллюстрируются видеозаписями.
Феномен «Мать обозначает проявления ребенка, как нежелание общаться с ней».
Регистрируемое поведение матери – предмет анализа для специалиста с целью определения направлений работы с парой и индивидуальной работы с матерью.
Практическое задание. Обсуждение предложенных рекомендаций для работы с парами, в которых общение «не складывается».
9.00 – 13.00
Диагностика общения в паре «мать-ребенок раннего возраста» (продолжение)
Феномены матери, которые указывают на отношение к ребенку, как к значимому партнеру в общении:
-мать комментирует «внешний мир» для ребенка.
-мать позитивно или безоценочно интерпретирует «внутренний мир» ребенка.
-мать комментирует проявления ребенка в 1-2-м лице или преимущественно в 3-м лице.
Характеристики поведения матери при отсутствии адекватного комментария «внешнего» мира и при негативной интерпретации «внутреннего мира» ребенка.
Видеозаписи в качестве иллюстраций.
Феномен: «Коммуникативные действия матери неадекватны уровню развития ребенка»
Практическая работа: анализ видеосюжета с фиксацией феноменов общения в паре. Акцент на поведении матери.
14.00 – 18.00
Диагностика общения в паре «мать-ребенок раннего возраста» (завершение)
Способы материнской поддержки или не поддержки ребенка в общении
-мать хвалит ребенка.
-мать критикует ребенка и/или его проявления.
-мать сдерживает и/или критикует двигательное оживление ребенка.
Видеоматериалы в качестве иллюстрации.
Способы материнской поддержки интереса ребенка к игрушкам и действиям с ними:
-мать играет наравне с ребенком, используя предметные средства общения. - мать вносит элементы новизны и неожиданности в общение.
Феномен «Мать открыто выражает положительные эмоции» и отсутствие феномена.
Практическая работа: анализ видеосюжетов с фиксацией всех феноменов общения матери и ребенка
9.00 – 13.00
«Преодоление неблагополучия в развитии общения матери и ребенка с ОВЗ». Коррекционная работа.
Подходы к коррекционной работе. Результаты исследования взаимодействия в парах «мать-ребенок», определяющие цель дальнейшей коррекционной работы.
Цель работы по преодолению неблагополучия в развитии общения пары: создание условий для развития у ребенка потребности в общении, а также обучение матери поведению, которое способствует созданию и поддержанию этих условий.
Организация работы с семьей. Диагностика общения в паре «мать-ребенок» - необходимый инструмент планирования коррекционной работы. Условия проведения видеосъемки и ее анализ. Содержательное планирование работы с парой. Оценка развития ребенка до работы. Основные принципы и положения, на которые опирается специалист при работе с парой (семьей). Структура занятий.
14.00 – 18.00
«Преодоление неблагополучия в развитии общения матери и ребенка с ОВЗ» (продолжение).
Содержание работы с парой «мать-ребенок».
Основные направления работы :
-мотивирование матери на работу по развитию общения с ребенком;
-создание условий для развития у ребенка потребности в общении (развитие инициативного поведения в общении);
-обучение матери умению использовать в практике общения с ребенком коммуникативные действия, способствующие развитию общения ребенка;
-обучение матери умению наблюдать за ребенком, его проявлениями и действиями, анализировать результаты наблюдений и квалифицировать потребности ребенка;
-развитие у ребенка операциональной стороны коммуникативной деятельности (путем освоения новых средств общения и обучения умению применять их в практике общения)
Видеозаписи в качестве иллюстраций.
Практическое задание.
31 марта
9.00 – 13.00
«Преодоление неблагополучия в развитии общения матери и ребенка с ОВЗ» (продолжение).
Содержание работы с парой «мать-ребенок».
Этапы работы с матерью и ребенком, с учетом ведущего направления:
–установление контакта с семьей;
–поддержка и развитие инициативных коммуникативных действий ребенка;
–развитие «поддерживающих» действий матери;
–закрепление результатов работы, оценка изменений
Лекционный материал иллюстрируется видеозаписями.
14.00 – 18.00
«Преодоление неблагополучия в развитии общения матери и ребенка с ОВЗ» (завершение).
Содержание работы с парой «мать-ребенок».
Методы и приемы на каждом этапе коррекционной работы:
-с матерью,
-с ребенком,
-с парой «мать-ребенок».
Особая форма работы - обучение матери анализу общения на видеоматериале ее собственного взаимодействия с ребенком. Изменение активности матери в ходе обучения. Контрольная видеозапись общения в паре «мать-ребенок» Оценка развития ребенка после проведенной работы. Совместный с матерью анализ видеозаписей до и после коррекционной работы.
Видеозаписи занятий педагога с ребенком, выполнение заданий парой «мать-ребенок».
Работа с семьями, которая осуществляется на консультативных приемах.
Профилактика неблагополучия в развитии общения в паре «мать-ребенок раннего возраста» при типичном развитии и при ОВЗ.
С уважением, Евгения Викторовна Гусева.
Начальник учебно-методического отдела
ЧОУ ДПО "Центр повышения квалификации"
тел. раб. 8(391)215-21-02
