Темы и отдельные вопросы для обсуждения на круглом столе при подведении итогов производственной практики «Первые дни ребёнка в школе» со студентами 311 и 312 групп специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Темы и отдельные вопросы для обсуждения

на круглом столе при подведении итогов производственной практики «Первые дни ребёнка в школе» со студентами 311 и 312 групп

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

Сроки проведения: 14 сентября 2016 года.

Руководители	Тема обсуждения
	Роль курса «Введение в школьную жизнь» в адаптационный период.
Целесообразность использования всех форм организации учебного сотрудничества в период адаптации.
Сочетание методов и приёмов организации образовательного процесса в адаптационный период.
	Организация работы с родителями в адаптационный период -Какова роль родителей в адаптационный период первоклассников? - Какие педагогические ситуации по взаимодействию учителя с родителями помогут Вам в профессиональной деятельности?
	Проявление профессиональных компетенций на практике «Первые дни ребёнка в школе».
Пополнение профессионального багажа педагогическими особенностями в период организации обучения первоклассников
Выявление профессиональных дефицитов и конкурентных преимуществ.
	Целесообразность проведения диагностики с первоклассниками в адаптационный период.
Профессиональные компетенции (ПК) студента при проведении диагностики и интерпретации её результатов.
Трудности в процессе диагностирования. Траектория профессионального развития в связи с выявленными дефицитами.
	Готовность к школе. 1.Компоненты готовности к обучению 2. Характеристика ребёнка 3.Комплектование классов 4.Достижение качественных образовательных результатов 5. «…у каждого ребёнка своя удалённость от нас…»
	Практика в рисунках. 1.  Теория + Практика 2.  Ожидание и реальность 3.  Правила успешного учителя 4.  Правила для первоклассника в адаптационный период 5.  Портрет первоклассника 6.  И задумался студент… -Назовите компоненты готовности ребенка к систематическому обучению в школе? - Как понимают родители содержание готовности? Почему? - Дайте характеристику ребенку, у которого высокий уровень готовности. Сделайте исключение. - Могут ли комплектовать первые классы, исходя из уровня готовности? Почему? - Может ли ребенок достичь качественных, отличных результатов к концу года обучения, который по результатам исследования показал низкий уровень готовности? Почему? - Кто несет ответственность за подготовку ребенка к систематическому обучению в школе? Почему? - Стал ли для вас кто-либо близок из детей за период практики? Почему? Как вы понимаете суждение «у каждого ребенка своя удаленность от нас»?