Рабочая программа

УТВЕРЖДАЮ:

директор МОАУ "СОШ № 7"

г. Новотроицка Оренбургской области

___________/

__________________

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7

г. Новотроицка Оренбургской области»

Рабочая программа

по музыке

(предмет)

для 7 классов

составил:

201 – 201 учебный год

Для разработки программы учебного предмета использовались следующие нормативные документы:

1.  Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в РФ» (далее – новый закон «Об образовании в РФ»);

2.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 (в редакции приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, от 22 августа 2011 г. № 000);

3.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000;

4.  Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 7 г. Новотроицка Оренбургской области» на 2015 – 2020 учебные годы;

5.  Базисный учебный план на текущий учебный год;

6.  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 000;

7.  3-е издание авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007год;

Пояснительная записка

Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на закрепление опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 7 классе является освоение умения ориентироваться в разных музыкальных явлениях, событиях и жанрах, давать оценку звучащей музыки. Содержание раскрывается в учебных темах по полугодиям.

Тема первого полугодия: «Музыкальный образ».

Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия».

Важной линией реализации темы «Музыкальный образ» является выяснение специфики образной стороны разных музыкальных произведений, их многообразие в различных музыкальных жанрах. Тема первого полугодия раскрывается по двум направлениям:

- виды музыкального образа;

-средства музыкальной выразительности, способствующие раскрытию образной стороны музыкального произведения.

Реализация темы «Музыкальный образ» строится на выявлении многообразия музыкальных образов и способов их развития.

Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия» развивается по двум направлениям:

- принципы построения музыкальной драматургии;

- многообразие форм и жанров, раскрывающих данные принципы.

Реализация темы «Музыкальная драматургия» строится на выявлении взаимосвязей между музыкальными образами и на этой основе раскрытии содержательной линии музыкального произведения.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита творческих проектов.

Содержание

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие и оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества, профессионального отечественного и зарубежного музыкального искусства различных исторических эпох и стилевой принадлежности; своеобразия исполнительской трактовки. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей, жизнью.

Музыкальный образ. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах (двухчастной и трехчастной, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла). Разнообразие вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыки. Характерные черты русской и западноевропейской музыки различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве , . Развитие традиций русской классической музыкальной школы в творчестве . Отличительные черты творчества композиторов-романтиков (Ф. Шопен, Ф. Лист, Ф. Шуберт). Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов академической направленности (, , ) и зарубежных композиторов (М. Равель) Многообразие современной популярной музыки: отечественной: авторская песня (, , ),

Музыкальные образы главных героев в опере С. Прокофьева «Война и мир». Драматические образы в вокальных произведениях Ф. Шуберта. Музыкальные образы в фортепианных произведениях А. Скрябина. Музыкальные образы в вокальных сочинениях С. Рахманинова. Средства музыкальной выразительности. Особенности развития музыкального образа в «Болеро» М. Равеля. Картины народной жизни в «Венгерской рапсодии» № 2 Ф. Листа. Контрастные музыкальные образы в вальсах Ф. Шопена. Изобразительные музыкальные образы в произведениях современных литовских композиторов. Яркость и контрастность образов авторской песни. Глубина человеческих чувств в музыке И. Баха. Образ вражеского нашествия в симфонии №7 Д. Шостаковича. Музыкальный образ грусти в «Грустном вальсе» Я. Сибелиуса. Обобщающий урок по теме «Музыкальный образ.

Музыкальная драматургия. Творчество отечественных композиторов-песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени (). Особенности венской классической школы (Л. ван Бетховен). Основные жанры светской музыки: камерная инструментальная музыка (прелюдия, ноктюрн и др.), соната, симфония и др. Знакомство с сонатной формой. Столкновение музыкальных образов внутри сонатной формы. Знакомство с ораторией. Принцип вариантности и контрастных сопоставлений. Драматургия контрастных сопоставлений. Сонатная форма в камерной музыке. Драматургия переживаний в полонезе «Прощание с Родиной». Сонатно - симфонический цикл. Программная музыка. Драматургия контрастных образов. Значение искусства в Великую Отечественную войну.

Пение. Творческое самовыражение учащегося в сольном, ансамблевом и хоровом одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в том числе основных тем инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации.

Музыкально-пластическое движение. Обогащение опыта индивидуально-личностной передачи музыкального образа в его выражении пластическими средствами, в том числе танцевальными.

Музыка и современные технологии. Поиск музыкальных произведений в сети интернет. Подготовка презентаций по учебным темам.

В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать

·  многообразие музыкальных образов и способов их развития;

·  специфику музыки как вида искусства;

·  значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

·  возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

·  основные жанры народной и профессиональной музыки;

·  основные формы музыки;

·  характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·  виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

·  имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь

·  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·  узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

·  выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

·  исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

·  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

·  распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

·  выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

·  различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

·  устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

·  размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

·  музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;

·  определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Календарно-тематическое планирование

на 201 /201 учебный год

Предмет	музыка
класс	7
Автор(ы) программы
Автор(ы) учебника
Количество часов в неделю	1

четверть	Кол-во часов	Кол-во контр. работ	Кол-во практ. работ	Кол-во лаб/раб.	Кол-во часов р/р	Кол-во часов вн/чт	Кол-во экскурсий
I	9
II	7
III	10
IV	9
год	35

Тематическое планирование по предмету «Музыка» 7 класс (35 часов)

	Содержание	Кол-во часов
	1 полугодие. Тема «Музыкальный образ»	16 часов
1	Введение в тему. Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия.	1 час
1	Виды музыкального образа.	1 час
3-8	Приёмы развития муз. образа: смысловое, мелодическое, динамическое, темповое, ладовое, гармоническое.	6 часов
9	Музыкальный образ как представление единства жизненного содержания и художественной формы.	1 час
10	Изобразительные средства музыкальной выразительности.	1 час
11-12	Форма музыки как средство воплощения образа.	2 часа
13	Переменный лад как средство воплощения образа.	1 час
14	Творчество .	1 час
15-16	Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ». Творческие работы: кроссворд «Музыка»; мини-сочинение «Слушая музыку Равеля» или композитора на выбор детей.	2 часа
	2 полугодие. Тема «Музыкальная драматургия»	19 часов
17	1. Введение. Понятие – музыкальная драматургия.	1 час
18	2. Принципы построения музыкальной драматургии.	1 час
19-20	3-4. Структура музыкальной драматургии.	2 часа
21-22	5-6. Драматургия образного взаимодействия.	2 часа
23	7. Драматургия контрастных сопоставлений.	1 час
24	8. Сонатная форма как средство воплощения музыкальной драматургии в жанре сонаты.	1 час
25-26	9-10. Обобщение тем 3-ей четверти.	2 часа
27	11. Духовная музыка России.	1 час
28	12. Русская духовная музыка: жанр молитвы.	1 час
29	13. Творчество композитора .	1 час
30	14. Симфоническое творчество .	1 час
31	15. Песни Великой Отечественной войны.	1 час
32	16. актакишвили	1 час
33	17. Балетное творчество .	1 час
34	18. Обобщение тем 4-ой четверти.	1 час
35	19. Обобщение тем года.	1 час
итого		35

Календарно-тематическое планирование (35ч)

№ урока	Дата	Тема	Элементы содержания	Формы контроля
1 полугодие. Тема «Музыкальный образ».
1.		1. Введение в тему. Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия. Цель: формирование целостного представления учащихся о музыкальном образе, выявить сходства и различия литературного и музыкального образа.	Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение материала 5-го класса по темам «Преобразующая сила музыки», «В чем сила музыки». Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия. Эпический стиль как особенность творчества и музыкального стиля . Дневник музыкальных впечатлений. Слушание: Вальс и ария Кутузова из оперы «Война и мир» - . Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее разученного репертуара.	Устный опрос.
2.		2. Виды музыкального образа. Цель: сформировать представления учащихся о видах музыкального образа.	Понятия «конкретный и неконкретный образ». Программная музыка. Миниатюра. Музыкальная баллада: история возникновения, развития и особенности жанра. Черты сходства с одноименным литературным жанром. Творчество композитора-романтика Ф. Шуберта. ете «Лесной царь», «Летучий корабль» - отрывок. Дневник музыкальных впечатлений: выписать литературную миниатюру на свое усмотрение, или придумать свое окончание баллады Гете, или сочинить свою балладу-миниатюру,. Слушание: «Лесной царь» - Ф. Шуберт Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»	Рассуждения учащихся. Хоровое исполнение.
3.		3. Приёмы развития муз. образа: смысловое. Цель: формирование умения следить за развитием образа.	Понятие «смысловое развитие», «интонационное развитие». Романс: история возникновения, развития и бытования жанра. Роль аккомпанемента в развитии музыкального образа. Мужские голоса – тенор. Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн». Слушание: «Островок» - романс и «Весенние воды» - . Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»	Устный опрос.
4.		4. Приёмы развития муз. образа: мелодическое. Цель: формирование представлений учащихся о развитии музыкального образа.	Понятие «мелодическое развитие». Движение мелодической линии (мелодии) как один из приемов развития образа. Виды движения: поступенное, волнообразное, скачкообразное, восходящее, нисходящее. Понятие «кульминация». Этюд: значения слова. Сопоставление жанра «этюд» в разных видах искусства. Особенности творческого стиля . Живописные этюды Левитана. Литературные примеры этюдов - Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн». Слушание: Этюд (соч.8 №12) – , Вальс (e-moll) – Ф. Шопен. Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»	Пластическое интонирование. Дневник музыкальных впечатлений.
5.		5. Приёмы развития муз. образа: динамическое. Цель: развитие умения следить за развитием образа на основе сопоставления средств музыкальной выразительности.	Понятия «динамическое развитие», «ритм», «болеро». Импрессионизм: особенности стиля, история возникновения. оне. авеля, стиль композитора. Чтение стихотворения «Болеро» - Дневник музыкальных впечатлений: вклеить статью-миниатюру о любом музыкальном событии. Слушание: Болеро – М. Равель. Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К. Молчанов.	Анализ средств музыкальной выразительности.
6.		6. Приёмы развития муз. образа: темповое. Цель: развитие умения следить за развитием образа на основе сопоставления средств музыкальной выразительности.	Понятие «темповое развитие», «рапсодия», «виртуозное исполнение», «музыкальная тема». Жанр «рапсодия»: история возникновения и развития. иста – композитора-пианиста. Основные характеристики музыкальных тем рапсодии №2. Понятие «единство образного содержания», вытекающее из основных тем рапсодии. Дневник музыкальных впечатлений: сочинить свою афишу – приглашение на концерт с обоснованием к прослушанному произведению. Слушание: Венгерская рапсодия №2 - Ф. Лист – фортепианная редакция. Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К. Молчанов.	Дневник музыкальных впечатлений.
7.		7. Приёмы развития муз. образа: ладовое. Цель: развитие умения следить за развитием нескольких образов одновременно.	Понятие «ладовое развитие». Связь ладового развития с изменением настроения, характера музыкального образа. Понятие «музыкальная партия». Контраст тем-образов одного музыкального произведения. Творчество . Программность музыкального произведения, основанного на сюжете одноименной трагедии И. Гёте. Слушание: «Эгмонт» - Л. Бетховен. Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К. Молчанов.	Устный опрос.
8.		8. Приёмы развития муз. образа: гармоническое. Цель: развитие умения сопоставлять средства музыкальной выразительности на основе звучания одного и того же произведения в разных редакциях.	Понятия «гармоническое развитие», «музыкальная редакция», «плотность фактуры». Изменение образа на основе сопоставления и сравнения двух редакций звучания одного и того же произведения (фортепианная и оркестровая редакции). Слушание: Венгерская рапсодия №2 - Ф. Лист – оркестровая редакция. (Дарваш Габор). Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К. Молчанов.	Устный опрос. Хоровое исполнение.
9.		9. Музыкальный образ как представление единства жизненного содержания и художественной формы. Цель: развитие целостного представления о музыкальном образе как единстве жизненного содержания и художественной формы.	Дневник музыкальных впечатлений: рассказать о своей любимой музыке.	Размышления учащихся.
2 четверть. Тема «Музыкальный образ» - продолжение.
10.		10. Изобразительные средства музыкальной выразительности. Цель: развитие целостного представления о полиинтонационном характере музыкального образа.	Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятие «изобразительность в музыке». Изобразительность как средство создания музыкального образа. Приемы создания изобразительных моментов в музыке: подражание звукам, отображающим явления окружающего мира, изображение разных видов движения. Связь выразительных и изобразительных интонаций. Современная музыка литовских композиторов В. Лаурушаса и Б. Дварионаса. Видеоряд: портреты композиторов, литовские народные инструменты (духовой - скудучай, струнный - канклесы, ударный - скрабалай). Слушание: «В путь» - В. Лаурушас; «Деревянная лошадка» - Б. Дварионас. Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».	Устный опрос. Размышления о музыке.
11.		11. Форма музыки как средство воплощения образа. Цель: развитие целостного представления о музыкальной форме как важном средстве создания художественного образа.	Понятие «музыкальная форма», «вальс». История возникновения и развития жанра вальс. Черты танцевальности как стилистические особенности музыкального языка Ф. Шопена. Виды музыкальных форм, исходя из опыта учащихся. Простая и сложная трёхчастная музыкальная форма. Форма музыки как одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Роль музыкальной формы в раскрытии образного содержания. Видеоряд: портрет композитора. Пластическое интонирование. Слушание: «Вальс-минутка», Вальс – Ф. Шопен. Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».	Дневник музыкальных впечатлений.
12.		12. Форма музыки как средство воплощения образа. Цель: развитие целостного представления о музыкальной форме как важном средстве создания художественного образа.	Понятие «фуга», «полифония». Полифонический склад письма как стилистическая особенность музыкального языка . Роль полифонии в раскрытии образного содержания. Понимание того, что полифония – всегда «беседа между личностями». Слушание: Органная фуга (a-moll) – Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».	Письменный анализ музыкального текста.
13.		13. Переменный лад как средство воплощения образа. Цель: развитие целостного представления о переменном ладе и его роли в создании художественного образа.	Понятие «переменный лад». ибелиуса. Видеоряд: портрет композитора, путешествие по Финляндии. Понимание того, что переменный лад является ярким средством музыкальной выразительности Переменный лад позволяет вносить оттенки различных чувств в образную характеристику музыкального произведения. Слушание: «Грустный вальс» - Я. Сибелиус. Разучивание: «Зима» -	Таблица эмоциональных оттенков.
14.		14. Творчество . Цель: расширить представления учащихся о симфоническом творчестве .	Понятие «симфония». Творчество . Симфоническое творчество композитора. История создания Симфонии №7 – «Ленинградской». Видеоряд: портрет композитора, рабочий кабинет; блокадный Ленинград; афиша концерта. Образное содержание симфонии. Чтение …. Слушание: Симфония №7 – «Эпизод нашествия» из 1 ч. – . Разучивание: «Зима» -	Размышления о музыке. Хоровое исполнение.
15		15. Обобщение темы «Музыкальный образ».	15. Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ».	Творческие работы
16.		16. Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ». Цель: обобщить представления учащихся о способах и средствах развития музыкального образа; контроль усвоения знаний.	15. Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ».	Творческие работы.
2 полугодие. Тема «Музыкальная драматургия».
17.		1. Введение. Понятие – музыкальная драматургия. Цель: сформировать представления о музыкальной драматургии как основы взаимодействия образов.	Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятия: «драма», «музыкальная драматургия», «увертюра». Творчество . Видеоряд: портрет композитора, рабочий кабинет… Слушание: Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» - . Разучивание: «Школьный корабль» - Г. Струве.	Устный опрос. Рассуждения учащихся.
18.		2. Принципы построения музыкальной драматургии. Цель: формирование представлений о принципах построения музыкальной драматургии.	Понятия: «принципы построения музыкальной драматургии». Сравнение принципов построения литературного текста и музыкального. Понимание схемы: завязка сюжета – развитие – кульминация – развязка. Составление рассказа, основанного на принципах построения драматургии. Слушание: Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» - . Разучивание: «Школьный корабль» - Г. Струве.	Рассуждения учащихся. Творческое задание – рассказ
19.		3. Структура музыкальной драматургии. Цель: формирование представлений о структуре музыкальной драматургии.	Понятия: «структура музыкальной драматургии», «соната», «сонатная форма». Структура сонатной формы. Жизнь и творчество + видеоряд. История создания увертюры «Ромео и Джульетта». Многообразие музыкальных жанров, в основу которых легла трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта». Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- . Разучивание: «Школьный корабль» - Г. Струве.	Рассуждения учащихся. Индивидуальные доклады по теме урока.
20.		4. Структура музыкальной драматургии. Цель: углубление представлений о структуре музыкальной драматургии.	Понятие «сонатная форма». Значение понятий экспозиция, разработка, реприза, кода. Сонатная форма как отражение жизнедеятельности человека. Примеры сонатной формы из жизни человека. Анализ музыкальных партий на основе использованных композитором средств музыкальной выразительности. Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- . Разучивание: «Школьная песня» - Е. Крылатов.	Дневник музыкальных впечатлений.
21.		5. Драматургия образного взаимодействия. Цель: формирование представлений о драматургии образного взаимодействия.	Понятие «образное взаимодействие». Структура драматургии образного взаимодействия. Понимание того, что образное взаимодействие строится по принципу конфликта музыкальных партий (на основе сюжета). История создания увертюры «Эгмонт». Обзор и анализ главной и побочной партий. Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л. Бетховен. Разучивание: «Школьная песня» - Е. Крылатов.	Анализ музыкальных партий. Размышления о музыке.
22.		6. Драматургия образного взаимодействия. Цель: формирование представлений о драматургии образного взаимодействия.	Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Л. Бетховена. Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л. Бетховен. Разучивание: «Школьная песня» - Е. Крылатов.	Размышления о музыке. Хоровое исполнение.
23.		7. Драматургия контрастных сопоставлений. Цель: формирование представлений о драматургии контрастных сопоставлений.	Понятия: «контраст», «сопоставление», «камерная музыка». Структура драматургии контрастных сопоставлений. Понимание того, что контрастное сопоставление строится по принципу равноправия, совместного развития двух основных образов. Слушание: Соната для фортепиано с виолончелью - Э. Григ Разучивание: начальные фразы основных тем сонаты Э. Грига.	Анализ музыкальных партий.
24.		8. Сонатная форма как средство воплощения музыкальной драматургии в жанре сонаты. Цель: сформировать представление о жанре сонаты.	Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Э. Грига. Сравнительный анализ камерной и симфонической музыки.	Размышления о музыке.
25.		9. Обобщение темы 3-ей четверти. Цель: обобщить знания, полученные в третьей четверти.	Закрепление и углубление понятия сонатная форма. Основной принцип сонатной формы – столкновение или сопоставление двух музыкальных образов.	Устный опрос.
26.		10. Резерв.
4 четверть. Тема «Музыкальная драматургия» - продолжение.
27.		11. Духовная музыка России. Цель: сформировать представления о развитии драматургии на примере жанра хорового концерта.	Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятия «духовная музыка». Особенности жанра «хоровой концерт. ортнянского. Сравнение концерта с «Lacrimozo» из «Реквиема» . Слушание: «Не отвержи мене во время старости» - Д. Бортнянский. Исполнение: «Школьная песня» - Е. Крылатов.	Размышления о музыке. Хоровое исполнение.
28.		12. Русская духовная музыка: жанр молитвы. Цель: сформировать представление о жанре молитвы в русской духовной музыке.	Понятие «молитва». Особенности жанра молитвы в русской музыке и формы ее бытования. Дневник музыкальных впечатлений учащихся. Слушание: духовные песни иеромонаха Романа. «Молитва» - Б. Окуджава, «Я за тебя молюсь» - Р. Паулс. Разучивание: «Баллада о солдате» - В. Соловьев-Седой.	Хоровое исполнение.
29.		13. Творчество композитора . Цель: познакомить с творчеством .	Понятие «полонез». История возникновения и особенности жанра. Творчество польского композитора . Программность музыки полонеза «Прощание с Родиной». Понимание драматургии произведения через изменение чувств, раскрывающих любовь человека к родине. Видеоряд: портрет композитора. Слушание: Полонез d-moll «Прощание с Родиной» - . Разучивание: «Баллада о солдате» - В. Соловьев-Седой.	Интонационный анализ музыкального текста.
30.		14. Симфоническое творчество . Цель: сформировать представления о развитии драматургии в жанре симфонии на примере творчества .	Понятие «симфония». История возникновения и особенности жанра. Композиторы-симфонисты. Симфоническое творчество . Понимание драматургии произведения как отражения жизни композитора, его чувств и переживаний. Слушание: Симфония №40 – g-moll (фрагменты) – . Разучивание: «Баллада о солдате» - В. Соловьев-Седой.	Дневник музыкальных впечатлений.
31.		15. Песни Великой Отечественной войны. Цель: расширить представления о песнях военных лет.	Тематический урок, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Песни военных лет. Слушание: песни военных лет на выбор учителя. Исполнение: попурри из песен военных лет.	Хоровое исполнение.
32.		16. актакишвили Цель: сформировать представления о развитии драматургии в жанре оратории.	Понятие «оратория». История создания жанра и его особенности. Сюжетная линия оратории «По следам Руставели». Слушание: «»Сегодня умер Руставели» из оратории «По следам Руставели» - О. Тактакишвили. Исполнение по желанию учащихся.	Интонационный анализ музыкального текста.
33.		17. Балетное творчество . Цель: сформировать представление о развитии драматургии в жанре балета на примере творчества .	Понятия «балет», «либретто». Структура балетной постановки. История создания балета «Золушка». Понимание развития драматургии произведения как следствия развития интонационно-образной стороны музыки. Видеоряд: фрагменты из разных постановок. Видеоотрывок из балета «Золушка» с участием прима-балерины Г. Улановой. Слушание: Фрагменты из балета «Золушка» - .	Размышления о музыке.
34		18. Обобщение тем 4-ой четверти. Цель: обобщить знания, полученные в течение четверти.		Музыкальная викторина.
35		19. Обобщение тем года. Цель: обобщить знания, полученные в течение года.		Тестирование.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

Основная литература:

. Программа курса музыки для 1-8 классов ообщеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение», 2006г.

, . Музыка 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2005г. (в электронном варианте).

Оборудование:

Мультимедийная установка, пианино, магнитофон, музыкальные инструменты, музыкальная фонотека: диски; таблицы, иллюстрации.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

МОАУ "СОШ № 7»

№ 00 от _00.00.00_________

___________/_______________

Руководитель ШМО / (Ф. И.О. полностью)

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

___________/

__________________