Физика (стр. 1 )

ГБОУ НПО ПУ 106

Преподаватель

1	Учебная дисциплина	Физика
2	Раздел	Электродинамика (104ч)
3	Глава	Законы постоянного тока (9ч)
4	Тема	Электрическое сопротивление. Закон Ома для полной цепи.
5	Программа	Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. Закон Ома для участка цепи. Закон Ома для полной цепи.
6	Стандарт среднего (полного) общего образования по физике профильный уровень	Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов (зависимость сопротивления от температуры). Определять и измерять электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление Требования к уровню подготовки: - знать смысл физических величин сила тока, напряжение, сопротивление, ЭДС; -уметь объяснять зависимость сопротивления от температуры, приводить примеры опытов, свидетельствующих о том, что наблюдения и опыты служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий.
7	Тип занятия	Учебное занятие(2ч)
8	Форма учебного занятия	Бригадно - лабораторная
9	Технология	Развивающего обучения блочно - модульная на основе оптимизации самостоятельной работы учащихся с использованием ИКТ
10	Методы	Исследовательский, частично поисковый
11	Средства обучения	Оборудование к лабораторной работе «Определение удельного сопротивления проводника»: амперметр и вольтметр лабораторные, реостат, реохорд, штангенциркуль, провода соединительные, выключатель, ВС-4-12. Инструкция ТБ, таблицы «Измерение силы тока, напряжения». Омметр, набор резисторов, соединительные провода. Виртуальные комплекты приборов для проведения исследований R(l), R(S), R(ρ) из «Единой коллекции ЦОР», прибор ДЗСТ, ВС-8, провода. Презентация к закреплению, оценочные листы. Образовательные ресурсы Интернет: «Класс! ная физика», «Единая коллекция ЦОР» ( http://class-fizika. narod. ru,  http://school-collection. edu. ru , диск ЦОР «Открытая физика» (маршрут-электродинамика, постоянный ток, сопротивление, сверхпроводимость). Мультимедийный компьютер, проектор, Flash-плеер, Ms Office (Power Point, Excel) Презентация к интеллектуальной игре. Комплект опорных конспектов Уучебник «Физика-11», , М. Пр., 2006.
12	Цели:	Содержание цели
	-обучающая, -развивающая, -воспитывающая.	Знание понятия сопротивления - как свойства проводника влиять на силу тока, с установлением причин существования сопротивления металлов, зависимости сопротивления от длины проводника, площади поперечного сечения, удельного сопротивления, температуры, с определением удельного сопротивления и его нахождения; -как физической величины, её условного обозначения, единиц измерения, способов вычисления по формулам ·  R=U\I ·  R=ρl\S ·  ρ=RS\l ·  ρ= ρ0(1+αt) ·  R=R0(1+α)t ·  R=R1+R2- при последовательном соединении, ·  R=n*R1 ·  1\R=1\R1+ 1\R2 - при параллельном соединении ·  . R=(R1*R2)\(R1+R2) ·  R=R1\n. Знание содержания и формул законов Ома для участка цепи и полной электрической цепи, понятия электродвижущей силы. -уметь строить схемы и собирать электрические цепи для проведения необходимых измерений, производить расчёты значений искомых величин, отражать данные в виде таблиц, графиков с использованием ИКТ, проводить реальный и виртуальный эксперимент; -уметь применять формулы к решению задач. Развивать коммуникативные умения и навыки, общие и профессиональные компетенции обучающихся по профессии «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту МТП» - точность измерений, , осторожность в обращении с приборами, чтение показаний приборов, видение полной цепи технического средства - трактора, комбайна, автомашины, понимание условий её работы. Воспитывать профессионально значимые качества личности обучающихся - чувство ответственности за порученное дело, исполнительность, собранность, аккуратность убеждённость их в практической ценности изучаемого материала, стремление к расширению кругозора.

11

Задачи:

Считая основным модулем темы понятие « сопротивление», выполнить учебные исследования. Блок 1. Обнаружить сопротивление у проводника. 1.  Формирование потребности введения понятия сопротивления на основе сравнения вольтамперных характеристик проводников, полученных при фронтальном интерактивном эксперименте. 2.  Проведение фронтального интерактивного эксперимента, последующая рефлексия, выводы. Блок 2. Найти зависимости сопротивления от размеров проводника, материалов, температуры. 1.  Формирование потребности изучения зависимости сопротивления от длины проводника, площади его поперечного сечения, материала на основе фронтальной работы с приборами путём деления на группы. 2.  Установление зависимости при помощи групповой работы с виртуальными комплектами приборов (интерактивно), обобщения результатов, рефлексии, выводов. 3.  Формирование потребности введения основной характеристики проводника - его удельного сопротивления. 4.  Определение удельного сопротивления различных металлов проведением фронтальной лабораторной работы в стиле деловой игры: «техник» собирает цепь, «секретарь»- производит измерения и записывает их, «системный администратор» вносит данные в программу Excel, «самый умный»- планирует работу, считает. Рефлексия, выводы. Блок 3. Обнаружить температурную зависимость сопротивления. Узнать о сверхпроводимости. 1.  Формирование потребности установления температурной зависимости сопротивления и её характеристик, особенностей и практического применения. 2.  Отчёт группы, работавшей с ПДЗСТ. 3.  Работа с текстом. Самопроверка. Рефлексия. Выводы. Блок 4. Установить зависимость силы тока от напряжения и сопротивления на участке цепи и в полной замкнутой цепи. Рефлексия, выводы. Блок 5. Создать понятие эквивалентных сопротивлений 1.  Выполнение экспериментальных заданий при помощи омметра, формулировка выводов о способах измерения и вычисления сопротивления. 2.  Рефлексия по теме урока, предварительная оценка собственной деятельности.

Этап урока	Цель этапа:	Методы и приёмы обучения	ФОПД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Учёт психологических особенностей	Время	Содержание учебного материала
Орг. момент.	Настроить обучающихся на пло дотворную работу на занятии, создание мотивации дальнейшей деятельности.	Побуждающий	ФР	Чтение стихотворения. Слайд №2 Приветствие. Мотивация, напоминание о профессиональных компетенциях.	Оживление, сопереживание. Называют элементы цепи - генератор, аккумулятор, провода. лампочки, переключатели.	Следить за эмоциональным фоном класса	2мин	•  Утро доброе, мой друг! Просыпается мир снова... Сделала Земля свой круг, И начнем свой день сначала... Для начала мы проснемся, Миру дружно улыбнемся... А потом - все как всегда – Каждодневно - суета... Целый день куда-то мчаться... Опоздать везде бояться... Жизнь как горная река... Все бурлит, бурлит пока... Почему мы забываем, что есть в жизни ручеек, Что река берет начало там, где бьется родничок... Ручеёк знаний - это то, что создаст родничок сегодняшнего учебного занятия. Он должен в будущем превратиться в полноводную речку вашей профессиональной деятельности. Электрическая цепь трактора состоит из следующих элементов:… Важно не только включить и выключить, но и знать, как это работает, почему так, а не иначе, каковы зависимости между измеряемыми величинами, какие неисправности могут возникнуть и как их предупредить.

2Повторение

Восстановить в памяти ранее изученный материал (учёт минимальных знаний контингента, повторение знаний основной школы).

Репродуктивный, эвристический.

ф\р

Просьба открыть тетради, просмотреть конспекты последних уроков, назвать раздел и главу, которые изучаются в настоящее время. Вспомнить планы обобщённого характера для величин, приборов. Предъявление заданий по карточкам - шкалы приборов амперметров, вольтметров. Предъявление условий задач, записанных заранее на доске. Напоминание об алгоритме решения задач. Подведение итогов повторения, оценка деятельности обучающихся.

Просматривают тетради, называют «Электродинамика», «Законы постоянного тока», «Сила тока, напряжение», раскрывают содержание названных понятий. Работают со шкалой прибора Решают задачи самостоятельно, объясняют решение- читают условие словами, создавая при этом текст задачи. Переводят в СИ. Применяют формулы, получают ответ, используя калькулятор, записывают ответ. Проставляют оценки в тетрадь.

Формирование спокойного уравновешенного состояния, уверенности в знаниях. Создание уверенности. Создание атмосферы мозгового штурма, кто быстрее, правильнее, лучше.

5мин

Содержание повторения: Электродинамика - теория электромагнитных взаимодействий. Основное понятие - электрический заряд. Электрический ток - направленное упорядоченное движение заряженных частиц. Существует 2 условия возникновения тока: наличие заряженных частиц и наличие электрического поля, под действием которого заряды приходят в направленное движение. Прибор, создающий электрическое поле, называют источником тока. Для характеристики тока применяют следующие величины: -сила тока -напряжение Сила тока – физическая величина, которая показывает, какой заряд проходит за единицу времени через поперечное сечение проводника. I - сила тока. Измеряется в Амперах. 1 Ампер - это так, при котором два проводника длиной 1м, находясь на расстоянии 1м, взаимодействуют с силой 2*10-7 Н. 1А=1Кл\с I=q\t, I=q0 nvs, q0=1,6 *10-19 Кл, q=It. гдеI- сила тока, q - величина электрического заряда или количество электричества, t - время прохождения тока, n- концентрация носителей зарядов, V - скорость упорядоченного движения носителей зарядов, s - площадь поперечного сечения проводника, q0 –величина элементарного заряда. Прибор для измерения силы тока - амперметр, включается в цепь последовательно. Напряжение – физическая величина, которая показывает, какая работа совершается электрическим полем на участке цепи при перемещении заряда в 1 Кл. U-напряжение. U=A\q , U=P\I Измеряется в Вольтах. 1В= 1Дж\кл прибор для измерения напряжения - вольтметр, включается в цепь параллельно. Шкала амперметра и вольтметра (по карточкам): Назвать прибор, предел деления, цену деления, показания прибора. Самостоятельное решение задач 1 и 2 уровня сложности на применение формул. I=q\t q=It I=q0nvs S=πd2\4 …=200Кл … =200мА …= 2А …=1, мин …=0,5с …=2мм\с I-? q - ? …=1,5 мм …=1, 6*10-19 Кл n-?

3 Изучение нового материала.

Выполнение исследовательской работы учащимися по блокам. Блок1. А) Формирование потребности введения нового понятия-сопротивления Б) проведение фронтального интерактивного группового иследования при помощи ЦОР Блок3 В. Определение удельного сопротивления различных металлов проведением фронтальной лабораторной работы Установление зависимостей силы тока от напряжения (ЭДС) и сопротивления проводника (Блок3) Нахождение эквивалентного сопротивления (Блок4) 4.Закрепление Закрепить изученный материал 5. Подведение итогов учебной деятельности.-учебно - познавательной. Самооценка. 6.Создание перспективы дальнейшей деятельности. Д. З Расширение познавательной активности.

Эвристический, частично - поисковый. Поиск нового знания Аналитический Креативный Эвристический, проблемный Создание проблемной ситуации Поисковый Креативный 1.  Эвристический. Проблемный Частично-поисковый Репродуктивный, сравнение

групповая Групповая групповая

Предложение углубить знания, поработать с компьютером и ЦОРом. Просьба разделиться на группы, занять рабочие места, изучить виртуально зависимость силы тока от напряжения и построить графики этих зависимостей. Наблюдения, поощрения, консультации при необходимости. Сопереживание, поддержка. Постановка наводящих и уточняющих вопросов (при необходимости). Анализ полученных результатов. Организация обсуждения : -что обнаружили? -почему зависимости разные? -чем отличаются различные проводники друг от друга? Каковы ваши предложения? Сформулируйте гипотезу. Назовите тему урока. Создайте теорию сопротивления, прочтите текст ЦОРа. Просмотрите опорный конспект, Впишите главное в тетрадь. Организация ответов на контрольные вопросы в листе самоконтроля по слайду №8. Положительная оценка предыдущей деятельности. Формирование потребности проводить дальнейшие исследования. Эвристическая беседа. Краткая инструкция предстоящей деятельности. Разбиение на 4 группы, выдача маршрута в ЦОР. Слежение за ходом работы, техникой безопасности, активностью всех участников групп. Сообщение неполного знания при необходимости. Похвалить Сообщение при необходимости неполного знания. Похвалить Сообщение при необходимости неполного знания. Организация рефлексии по результатам трёх исследований: -отчёта групп; -ситуации неполного знания у группы, исследовавшей зависимость сопротивления от материала проводника. Постановка вопросов, создание ситуации не полного знания Предложение введения новой физической величины - удельного сопротивления. (слайд №13) Формулировка вопросов по содержанию таблицы с ориентацией на профессиональную деятельность(медные и алюминиевые провода, контакты, их зачистка, нагревательные элементы), проведение полилога с учащимися. Организация рефлексии по обобщению результатов экспериментов, получению формулы для расчёта сопротивления проводника. Повторение «Реостат» .Демонстрация «Реохорд». Организация самоконтроля по оценочному листу и слайду№ 16 Создание проблемной ситуации «В чём заключается научная деятельность, ведь кто-то совершает открытия, иногда непреднамеренно, а кто - то проводит измерения, составляет таблицы». Формирование потребности в определении значения удельного сопротивления определённого проводника: -как определить; -какими приборами нужно воспользоваться; -какие измерения необходимо провести; -какие формулы применить; -какую составить таблицу; -как определять точность своей деятельности? Деление на группы по 2 человека, выдача оборудования, напоминание о ТБ и правилах сборки цепи. Напоминание о деятельности 4 группы. Организация её отчёта с демонстрацией работы прибора зависимости сопротивления от температуры. Демонстрация слайда №22, 23 Организация рефлексии по разработке заданий всех блоков. Организация самоконтроля по блокам 1-3 Слайд №26 Организация домашнего задания «сверхпроводимость2 по образцу слайда № 24 Подведение итогов предыдущей деятельности. Выяснили, что существует сопротивление и оно зависит от определённых факторов. Для завершения работы в данном направлении необходимо установить, на что влияет сопротивление, каким законом выражается это влияние, какова формула этого закона. Необходимо учесть, что есть участки цепи и полные цепи. Организация анализа термина «эквивалентное сопротивление», поиска способов косвенного и прямого измерения сопротивления, изучения омметра. Помочь вспомнить формулы для расчёта сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников Организация закрепления. Демонстрация презентации, повторяющей деятельность учащихся. Предложение сравнить собственные результаты с презентацией, конспектом, ликвидировать пробелы, возникшие из-за скорости работы. Закрепление работой преподавателя русского языка и литературы. Введение термина «Синквейн», правил его составления, повторение частей речи, понятий синоним, описательный оборот. Разбор синквейнов. Составить свой синквейн по сопротивлению. Рефлексия по итогам первой части занятия. Предложения. Предварительная оценка учащихся. Оценка учащихся по всем видам деятельности. Организация домашнего задания: синквейны « сила тока, напряжение, закон». Подготовка ко второй части занятия «Интеллектуальной игре»

Выполнение задания. Делятся на группы, распределяют функции. Выполняют задание 1 блока - исследуют зависимость силы тока от напряжения. Строят графики зависимостей для трёх проводников. Отвечают, что : - у разных проводников при одинаковом напряжении сила тока различная; -зависимость силы тока от напряжения зависит от металла; -строением кристаллической решётки, электроны при движении как бы задевают за атомы. Возникает разное трение, сопротивление движению электронов. Формулирование темы урока№1 Чтение теории. Озвучивание конспекта. Составление конспекта в тетради. Участие в беседе, полилог. Самостоятельная работа с ЦОР. Ведение записей в тетради, заполнение таблиц, выводы(выбор правильного из текста ЦОР) Поиск нового знания в ходе самостоятельной интерактивной работы. Поиск нового знания, выбор правильного ответа из ЦОР. Самостоятельное исследование учащихся Поиск нового знания, выбор правильного ответа из ЦОР. Полилог, работа с тетрадью. Записи определения удельного сопротивления. Изучение таблицы значений удельного сопротивления по слайду презентации (Сл. №14). Рассуждения о применении различных электрических свойств материалов Сравнивая предложенные формулы, приходят к выводу о правильности формулы 2. Рассказывают об устройстве и назначении реостата и реохорда. Участие в полилоге, поиск ответов на вопросы педагога. Составление плана лабораторной работы, оформление записей в тетради. Сборка цепи. Работа в стиле деловой игры с распределением функций. Самостоятельная работа с лабораторным оборудованием. Отчёт 4 группы. Демонстрируют, что свечение лампочки с течением времени ослабевает, указывают на предполагаемую причину - зависимость сопротивления от температуры. Апеллируют к первоисточнику - книге. Указывают, на то, что выяснили особенности температурной зависимости сопротивления. Обдумывание результатов Выполнение заданий в оценочных листах Запись домашнего задания. Участие в подведении итогов. Выдвижение гипотез, воспоминание о законе Ома. Предложение поискать ответ в учебнике, внести записи в конспект формулы. Формулировка 2 темы занятия Дают ответы: эквивалентное - равноценное, измерения –омметром. Измеряют по очереди, по желанию сопротивления участков, состоящих из 2резисторов, соединённых последовательно и параллельно, проверяют результат измерения ра - счётом. Просматривают и озвучивают презентацию, -выполняют сравнения собственных результатов обучения с конспектом и текстом презентации, Производят ликвидацию пробелов. . Знакомство с понятием синквейна. Изучение примеров синквейна по теме «Сопротивление». Рассуждают об ассоциациях. Применяют к теме урока, деятельности на уроке, стремлению к получению результата. Составляют синквейн, озвучивают. Обсуждение, выражение чувств. эмоций, самооценки. Запись домашнего задания. Параграф 106, 109Упр 19(2,3,6) Неожиданное включение в интеллектуальную игру.

Возбуждение при смене видов деятельности, возникновение интереса к проблеме Отсутствие страха при выполнении заданий, следить за работой каждой группы, похвалить. Состояние открытия, мыследеятельность Сосредоточенность на самостоятельной работе с ЦОР и тетрадью Внимание, ситуация осмысления. Сосредоточенность Радость от сознания достижения цели. Оживление Стремление к работе Сотрудничество, здоровое соперничество Удовлетворённость Творческая деятельность Внимательность Сосредоточенность Развитие мыследеятельности, памяти, способности к рефлексии Проведение операции сравнения, выделения нужного. Размышление над результатами эксперимента и видом формул сосредоточенность внимание

10мин 15мин

Блок 1. Обнаружение сопротивления проводника Виртуальная деятельность обучающихся: •  - в цепь, состоящую из источника тока, ключа, амперметра и лампочки, присоединяют поочерёдно проводники, сделанные из разных материалов - железа, меди, никеля; •  - получают следующие результаты : № Вещество Сила тока, А Напряжение, В 1 Никель 12 0,5 2 Железо, сталь 12 3 3 Медь 12 1 ·  Выполняют построение графиков – вольт - амперных характеристик исследуемых проводников. Выяснили, что знаний недостаточно для объяснения различия полученных зависимостей. Тема урока: 1.  Электрическое сопротивление. 2. Создание теории сопротивления. 1 Опыт показал, что при одинаковом напряжении в цепи сила тока зависит от свойств проводников, включенных в цепь. 2. Это означает, что разные проводники оказывают различное противодействие или сопротивление току. 3. Это сопротивление возникает в результате столкновений электронов с положительными ионами кристаллической решётки металла. При этом замедляется скорость упорядоченного движения электронов и соответственно уменьшается переносимый электронами за единицу времени заряд, т. е. уменьшается сила тока. I=q0nvs 4. Разные проводники обладают различным сопротивлением электрическому току из-за различия в строении их кристаллической решётки. •  Физическая величина, характеризующая свойство проводника препятствовать протеканию тока в этом проводнике, называется электрическим сопротивлением. •  Сопротивление обозначается буквой R. •  За единицу сопротивления принимают 1 Ом (в честь немецкого учёного Георга Ома, который впервые ввёл это понятие). •  1 Ом - это сопротивление такого проводника, в котором при напряжении на концах, равном 1 Вольт, сила тока равна 1А. •  1Ом= 1В\1А 1.  Что такое электрическое сопротивление? (свойство, прибор, величина, предмет)   2.  В чём причина возникновения сопротивления? (влияние положительных ионов металла, столкновения с ионами, притяжение движущихся электронов к ионам решётки)   3.  Что принимают за единицу сопротивления? (А, Ом, В. Вт)   Блок 2. Найти зависимости сопротивления от размеров проводника, материала, температуры. Учитель физики ежегодно сдаёт отчёт по золоту и серебру. Как вы думаете, почему? А по меди и алюминию нужно сдавать отчёты? Проводниковые металлы обладают разным сопротивлением. В чём причина различия в величине сопротивления? Как это можно выяснить? Какие экспериментальные исследования нужно провести? Какие приборы для этого необходимы? Нельзя ли использовать виртуальный эксперимент? Содержание виртуальных экспериментальных исследований: а) зависимость сопротивления от длины проводника. № Длина Сила тока, А 1 9витков 0,1 2 7витков 0,25 3 5 витков 1 •  Выводы: •  1) Чем длиннее проводник, тем больше его сопротивление. •  2) Чем длиннее проводник, тем меньше его сопротивление. •  3) Сопротивление не зависит от длины проводника. ______________________________________________ б) зависимость сопротивления от площади поперечного сечения проводника. •  Виртуальное оборудование : ВС 4-12В, лампочка на подставке как индикатор тока, ключ, амперметр, набор проволочек разной длины, линейка. Соединение - последовательное. (S= πd2\4) •  Включение в цепь проводников одинаковой длины, но разной толщины(диаметра). № Диаметр проводника, мм Сила тока, А 1 4 1 2 2 0,5 3 1 0,1 Вывод: •  1. Чем больше площадь поперечного сечения, тем больше сопротивление проводника. R---S •  2. Чем больше площадь поперечного сечения, тем меньше сопротивление проводника. R---1\S •  3. Сопротивление не зависит от площади поперечного сечения. ____________________________________________________ в) зависимость сопротивления от вещества, из которого изготовлен проводник. •  Виртуальное оборудование ВС4-12В, лампочка на подставке как индикатор тока, ключ, амперметр, набор проволочек одинаковой длины и толщины ( стальная, медная, никелевая), линейка. •  Включили в цепь проводники равной длины и равной толщины, но состоящие из разных веществ •  Соединение - последовательное. № Вещество проводника Сила тока, А 1 Сталь 1 2 Медь 3 3 Никель 0,5 Вывод: •  1. Сопротивление проводника зависит от вещества, из которого он изготовлен. •  2.Сопротивление проводника не зависит от вещества, из которого он изготовлен. Теория сопротивления: Экспериментом установлено, что сопротивление проводника прямо пропорционально его длине, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от вещества, из которого он изготовлен. Для того, чтобы учесть зависимость сопротивления проводника от вещества, из которого он изготовлен, ввели величину, которая называется удельным сопротивлением проводника. Удельное сопротивление проводника - это физическая величина, которая показывает, каким сопротивлением обладает изготовленный из данного вещества проводник длиной 1м и площадью поперечного сечения 1мм2. Обозначают буквой ρ (ρ) си= 1 Ом*мм2\м Из всех металлов наименьшим удельным сопротивлением обладают золото, серебро и медь. Это лучшие проводники электричества. Познакомились с удельным сопротивлением некоторых веществ, Ом * мм2\м(при 20*С) Вещество Значение удельного сопротивления вещество Значение удельного сопротивления Серебро 0,016 Никелин 0,40 Медь 0,017 Манганин 0,43 Золото 0,024 Константан 0,50 Алюминий 0,028 Ртуть 0,96 Вольфрам 0,055 Нихром 1,1 Железо 0,10 Фехраль 1,3 Свинец 0,21 Фарфор 1*1019 Формула для расчёта сопротивления проводника. •  Экспериментом установлено, что сопротивление проводника прямо пропорционально его длине, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от вещества, из которого он изготовлен. С помощью какой формулы можно вычислить сопротивление проводника? •  1. R= ρl\S •  2. R= ρS\l •  3. R= lS\ρ Самоконтроль по блоку 2 1.Как сопротивление проводника зависит от его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он состоит? 2  Что такое удельное сопротивление проводника? 3  Какой прибор называют реостатом? Как устроен реохорд? Фронтальная лабораторная работа «Определение удельного сопротивления проводника» Оборудование ВС4-12, набор проводников, амперметр, вольтметр лабораторные, ключ, реохорд, реостат. Задание: 1.  Начертить схему цепи. 2.Собрать цепь. 3. Произвести измерения. Данные внести в таблицу. 4. Вычислить сопротивление проводников и удельное сопротивление в программе Excel (или в тетради при помощи калькуляторов - по уровню подготовки учащихся) . 5. Определить абсолютную и относительную погрешности измерения. •  6.Вывод: ρ=ρ ср+- Δρср Ошибка = …% Сравнение с табличным результатом. Зависимость сопротивления проводника R от температуры следующая: •  При нагревании размеры проводника меняются мало, а в основном меняется удельное сопротивление. •  Почему? Как это определили? По свечению лампочки. Вывод: •  удельное сопротивление проводника зависит от температуры. Зависимость - прямая. •  Нашли формулу: ρ=ρ0 (1+αt) где ро - удельное сопротивление при 0*С, t - температура, - температурный коэффициент сопротивления ( т. е. относительное изменение удельного сопротивления проводника при нагревании его на один градус) Сопротивление проводника при изменении температуры можно рассчитать по формуле: R = Ro ( 1 + αt ) где Ro - сопротивление проводника при 0 градусов Цельсия, t - температура проводника, α- температурный коэффициент сопротивления. Обычно для чистых металлов принимается α =1\273 К С ростом температуры увеличивается удельное сопротивление металла, увеличивается сопротивление проводника и уменьшается электрический ток в цепи. У некоторых металлов при температуре, близкой к абсолютному нулю, сопротивление скачком уменьшается до нуля (явление сверхпроводимости). Вопросы для самоконтроля по блокам 1-3 В каких приборах и технических устройствах используется зависимость сопротивления от: А - от температуры; Б - от длины проводника; В - от площади поперечного сечения; Г - от значения удельного сопротивления металла? Ответы: 1-в проводах ЛЭП 2- биметаллических пластинках выключателей утюгов 3-в реостатах 4- в тепловых электронагревателях(ТЭНах) Варианты ответов: 1. А1Б2В3Г4 2. А2Б3В1Г4 3. А4Б3В1Г2 ____________________________________________________ Тема2: «Закон Ома для полной цепи» Элементы искомых знаний: ·  Цепь, содержащая источник тока, называется полной или замкнутой. Она состоит из двух участков: внутреннего, которым является источник тока, и внешнего - всей разветвлённой цепи, присоединённой к источнику. ·  Закон Ома для полной цепи имеет вид: I=E|(R+r), где Е - электродвижущая сила источника тока. Сила тока в замкнутой цепи прямо пропорциональна ЭДС источника тока и обратно пропорциональна полному сопротивлению цепи. ·  Е=А\q. Показывает, какая работа совершается электрическим полем источника тока при перемещении заряда в 1Кл в замкнутой цепи. Измеряется в вольтах. Е=U1+U2. , где U1- напряжение на внешнем участке цепи, U2- напряжение на внутреннем участке. U1 =IR U2 =Ir R- эквивалентное сопротивление внешнего участка, r - внутреннее сопротивление источника тока. При R=0 I=E\r-короткое замыкание. При наличие батареи источников тока, соединённых последовательно, эдс батареи равна алгебраической сумме эдс отдельных источников. ·  Закон Ома для участка цепи I=U\R или. U=IR Сила тока на участке цепи прямо пропорциональна приложенному напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению проводника. R=R1+R2 R=R1R2\R1+R2 R=2+4=6 (Ом) R=2*4\2+4 =8\6=1, 33(Ом) Способы измерения сопротивления: 1- при помощи А и V, 2- омметром. Измерили сопротивление участка цепи с различными видами сопротивления и нашли из набора такое же сопротивление. Ввели термин - эквивалентное сопротивление. Презентация «Электрическое сопротивление» •  Синквейн – это пятистрочная стихотворная форма. •  Правила составления синквейна: -1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею; -2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль; -3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы; -4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме; -5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме). •  Сопротивление Кровавое, жестокое. Обороняются, убивают, ранят. Бессмысленная трата времени. Всё зря. •  Сопротивление Сильное, слабое, Заставляет, принуждает, защищает. Нельзя сдаваться, надо сопротивляться. Не заставите! •  Сопротивление. Ожесточенное, героическое. Убивает, защищается, вынуждает. Раскрывает характер человека. Герои! Заключение: Я знаю всё! " – сказала Википедия... " Во мне всё можно найти! ", - похвастался Google... " Я самый главный в мире! " - заявил Internet... "Ну, ну..." - тихо ответило электричество."

Интеллектуальная игра"Законы постоянного тока" .

Цель: прочность знаний и умений, которые учащиеся получили на учебном занятии, их сообразительность и находчивость, которые помогут им в предстоящей работе.