Задание

Найди и подчеркни все буквы А.

АМЛРАПРКВЫИТАОРНПИЮДЛАИАРПДЛИНЕАСЧВЫАБЛА

Найди и подчеркни все буквы А.

ИТРОАМСВКУЫАИРАЧТЬЛОРНЕАБЛДОДЩШГАЬТОРНПАБЛ

Найди и подчеркни все буквы А.

МИТОРАРПНЕАВКАПРЕУЦАЮДБЛОРАМИРАВЫКЕАРАДЖДРА

Найди и подчеркни все буквы У.

ПРИМУАВЫУОРЛДЬРШУПИМПРОУЫВСУРОЛДБУВЫУИТЬБЮЛ

Найди и подчеркни все буквы У.

ЛОУИРПАУКВЫЧСИТУТОРПОЛЬНЕКУЦУКАПИЬБЛРАВУКЦЙФ

Просмотри строчки букв по порядку. Вычеркни все буквы У и обведи кружком буквы И.

ПИТОРУКБЛОИКАИЕЦУДЖЭБТИПНПАКУНГУМАВЫБЖДУБЛТИ

Просмотри строчки букв по порядку. Вычеркни все буквы У и обведи кружком буквы И.

ТЬЛОРИРПНПИПЕКУВЫВАПРКУВДЬТИРПНАИРПЕКУМСЧРТИОЛП

Просмотри строчки букв по порядку. Вычеркни все буквы А и обведи кружком буквы И.

ЛЬТИРОПАВЫУЦТЬОЛТИЬЮАТОРИСЧВЫУЬОРПМИТПРНЕАВЫИ

Просмотри строчки букв по порядку. Подчеркни одной чертой букву К, двумя - Т.

ТБЮДРКВСМТОРПИТЛДКВМСЧВЫКДГОРПАТБДЛШТБАВНЕКМАТ

Просмотри строчки букв по порядку. Подчеркни одной чертой букву П, двумя - Т.

ДЛОРПИТОГНЕАПРОЬТИМСМПРКПРОЛДЬТБДЖЛОРТПЛОГТБОРП

Просмотри строчки букв по порядку. Подчеркни одной чертой все буквы Г, двумя чертами букву П и тремя все буквы Т.

КСТПГУНТРИЛППЗГХТВПРВГЮДТБПРВЦГВУКГТБДЛПАВЫТРОПГ

Среди букв спрятались названия птиц. Найди и подчеркни их.

ВПЗЯБЛИКГОГРАЧЗДЛЖУРАВЛЬЩДПСКВОРЕЦДЮШКУКУШКАХЖЗВОРЛАСТОЧКАБД

Среди букв спрятались слова, названия посуды. Найди и подчеркни их.

ВОРНСАХАРНИЦАРОБКАСТРЮЛЯЧСАДЛОЖКАЮБДЛШНОЖЮБЛОДКОВШИКИТРПНЕКСКОВОРОДАЖДЛ

Найди и подчеркни слова.

ЛОГШКОЛАБДЛОПАРИКМАХЕРСКАЯБДЛОАГОСТИНИЦАЛДОМТОРНЗООПАРКРОТЕАТРДЖБЗАВОДИРПАВМУЗЕЙТОЛДРЕСТОРАНГОЛЖДЛ

Выбери и подчеркни те слоги и слова, которые написаны слева, в начале строки.

СЕ СЕ ЕС СО ЕС СО СЕ ЕС СЕ

ША АШ АЩ ША ЩА ША АЩ АШ ША ША ЩА

ОБ БО БИ ОБ БО ВО ОВ ОБ ВО БО ОБ БА

ТЫ ТЫ ИТ ТИ ТЫ ТБ ТЬ ЫТ ТЫ ТЬ ИТ ТЫ

ОН НО ОН ОТ ПО ОН ОП НО ТО ОН НО НО ПО

ГДЕ ДЕГ ГЕД ГДО ГДЕ ЕГД ДОГ ГЕД ГДЕ

НИЗ ЗИН ИЗН НИЗ НИВ НВЦ ИНЗ НИЗ НИЗ АНЗ ЗНИ

КОТ ТОК ОКТ КТО КОТ ТАК КИТ ТАК НОК ТОК КОТ

ПУХ НУХ ПУЖ НХУ ПУХ ХУЛ ПХУ ПУХ ПХИ НУХ

МАК КМА МОК КАМ КАШ ЛАК НАК КАМ МАК ЖАК

СЛОН НОСЛ ЛОСН СМОН СЛОЛ ЛОСМ СЛОН ЛОСН СЛОМ

ВОДА ОДАВ ВАДО ДАВО ВОДА БАДА ДОВА ВОДА ДВАД

ВЕРХ ВСХР ВЕРХ ВЕРХ ВЕРЖ ВСХР РЕХВ ВЕРХ СХВР

КЛЮЧ ЛЮЧК КЛОЧ КМОЧ КЛЮЧ КСЮЧ ЧЛЮК КЛЮЧ

ЧАСЫ УАСЫ ЧАСИ АЧЕЫ ЧОСЫ ЧАСЬ ЧАСЫ СЫЧА

Выбери и подчеркни те слоги и слова, которые написаны слева, в начале строки.

ЛЕС СЕЛ ЕЛС ЛСЕ ЕСЛ ЛЕС СЕЛ ЛСЕ ЛЕС ЛЕС СЕЛ

ХОР РОТ ОХР ХОР ХАР РАЖ ОРХ ХОР ХОР УРЖ ХРО

КРОТ КОРТ КРОТ ТОРТ ХРОТ КТОР КРОТ ПОРТ КРОТ

СМЕХ СЛЕХ СМЕХ СТИХ ОМЕХ СМЕХ СЕМХ СМЕХ

ЗУБЫ СУПЫ ЗИБЫ ШУБЫ ЗУБЫ ЗУБЫ УЗБЫ ЕУБЫ ГУБЫ

ПЕНАЛ ПЕНАЛ ПЕНА ЛЕТАЛ ТЕНАЛ ГЕНАЛ НАЛПЕ

ШАЙБА ШОЙБА ЩАЙБА ШАЙБА ШАЙАБ БАЙША

ДЫНЯ ДИНЯ ДЫНА ДЫНЯ ДИНА ДЫЯН ДЫНЯ ЛЫНЯ

Выбери и подчеркни те слоги и слова, которые написаны слева, в начале строки.

ХА ХА ЖА АХ АМ АХ АХ ХА ОХ АМ КА ХА АХ

УК ИК УК УХ УЖ КУ КИ УК УЧ ХИ КУ УК ЖУ

НИ ПИ ЧИ НИ НА УН НУ ИК ПИ НИ ТИ ИТ НП

ГОЛ ЛУГ ГУЛ ЛОГ ГОЛ ГЛО УГОЛ ГОЛ КОЛ ГОМ ГЛО

ДУБ ДУБ ДУД БУД БИД ДИБ УДБ ДУБ ДОБ ДУБ ДУБ

УСЫ УСЬ СЫН УЫС УВЫ ИСУ УСЫ УЗЫ УШИ УСЫ

ШАГ ГАШ ШВГ ШАГ ШГА ЦАГ ШАГ ШАГ ЦАГ

МИР МИР РИМ МУР РОМ МРИ МИР МРЬ ИМР

Выбери и подчеркни те слоги и слова, которые написаны слева, в начале строки.

ЛУЧИ ЧУЛИ ЛУЧИ ЛУКИ МУЧИ ЧИЛИ ЛИЧУ ЛУЧИ

СОВА СОВА ВОСА ОВСА САВА СОБА ЗОВА СОВА ВОВА

ПОРТ ТОРТ ПРОТ ТОРП ПОРТ ПОРТ ТРОП ПРУТ ПЛОТ

УЖИН УЖЕН УНИЖ ИЖИН УЖИН УХИН УЖИ УЖИН

МАЙКА ЛАЙКА МАКАЙ МОЙКА ЛАКАЙ МАЙКА

Найди общую букву в словах каждой строчки.

МАК, СОМ, УМ ______

ДОМ, РОСТ, ОКНА______

ВАЗА, ЗОНТ, ЗУБ_____

ЛЕС, САД, ОСЫ_____

АИСТ, КОТ, ТРУБЫ______

ЛИСА, МИР, КИТ_____

Составь слово из букв.

Х М О _________ О К Т ________

П С У _________ И С Р ________

С Н О _________ Б К О________

М Д Ы ________ Ы Н С________

Зашифруй слова с помощью данного шифра.

С И Р У Л Т З А Б

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Образец: АРБУЗ - 83947

Стул ________________

Зуб_________________

Базар_______________

Блуза_______________

Лист________________

Таз_________________

Салат_______________

Прочитай слова справа налево и запиши их в обычном порядке.

ЦЕТО ___________ ЯДЯД______________

ЬТАМ___________ ЯЬТАРБ____________

ЯЬМЕС__________ АКШУБАБ__________

АРТСЕС_________ АКШУДЕД__________

ЯЬВОНЫС__________ КИННЯМЕЛП______________

Зашифруй слова, используя обозначения: С - согласный, Г - гласный.

ПЕНАЛ - _______________ КАРАНДАШ-______________

УЧЕНИК-_______________ УЧИТЕЛЬ-________________

КЛАСС - ________________ ПОРТФЕЛЬ- ______________

 

Расшифруй и запиши слова. Помни, что буква Б - , а буква Д - .

МЕ ВЕ И; ЛЕ Е И; О РЫ ________________________________

 

ПО ОРО ОК; О РОСТЬ; У _____________________________

 

А МИНТОН; ИКОО РАЗ; АЛЛА А_________________________

Расшифруй и запиши слова. Помни, что П – 2, Т - 3.

3ор3 - ___________; С3е2а-___________; 2ас3а - ___________;

ло2а3а -___________; 2олё3 -___________; 2амя3ь-__________;

с3у2ени - __________.

Расшифруй и запиши слова. Помни, что П – 2, Т - 3.

2ор3ной -_____________, 3е2ло3а-_____________,

3ро2инка-_____________, 2иса3ель-____________,

2овес3ь-______________, 3ер2ение-____________,

2ор3ре3-_____________, 2а2оро3ник- __________.

Зашифруй слова с помощью шифра: П – 2, Т – 3.

ПЕТУХ -_________, СПОРТ - ___________, ПРУТ - ____________,

СТЕПЬ - __________, ПТИЦА -___________, ПЕТЛИ - _________,

ТОПОЛЬ-_________, СПОРТСМЕН-__________.

Наиболее эффективны на начальном этапе следующие виды заданий:

I Развитие слухового внимания и фонематического восприятия.

Игра «Запомни - повтори». Учитель-логопед простукивает по столу (или отхлопывает в ладоши) заданный ритмический рисунок и просит ребенка повторить. Например: // - ///; / - // - /; //- / - // и т. д. удары, хлопки могут быть как сильные, так и слабые

Звук А – хлопнуть в ладоши, звук О – хлопнуть по коленкам, звук У – ударить кулаком об кулак, звук И – хлопнуть в ладоши над головой. Сначала произносить по два, затем по три, четыре звука (АУ, ИО, ООА, УАОИ, АОУИ и т. д.).

После того как дети достаточно хорошо усвоили предыдущее упражнение, можно перейти к обратной инструкции (подавать инструкцию знаками (см. упр. №2), а дети озвучивают закодированный звукоряд).

Каждому гласному звуку присваивается  какой-либо символ, например А – красный треугольник, У – красный круг, О – квадрат и т. п. Детям диктуют сначала по два звука (ОА, АУ, УА и т. п.). необходимо зарисовать эти звукоряды при помощи условленных знаков. После того как дети научаться достаточно свободно и быстро выполнять это задание, количество предъявленных звуков может быть увеличено до трех – четырех (ОАУ, ОАУА и т. п.).

Задание обратное предыдущему. Детям предъявляются карточки с изображенными двумя или тремя условными знаками, а дети должны произнести соответствующие им звуки.

Кодирование обратных слогов типа АК, ОП, УХ, ЫТ, ЭХ, ИЦ, ОЧ, АШ, ОЩ, ОЙ, УЛ, ИМ, ЫН, ЭР (для кодирования могут использоваться обратные слоги с глухими согласными К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ш, Щ или сонорными Й, Л, М, Н, Р и в конце, на которые не распространяется закон оглушения, свойственный фонематической системе русского языка). Учитель-логопед передает гласный звук условленным сигналом, а согласный отчетливо произносит. Дети отгадывают (синтезируют) и называют задуманный логопедом слог. Предварительно им дается установка на запоминание обозначений. Например: А – хлопок в ладоши перед собой; О – хлопок обеими руками по коленкам; У - удар кулаком об кулак; И - хлопок в ладоши над головой; Ы – хлопок тыльными сторонами ладоней друг о друга; Э – хлопок в ладоши за спиной.

Кодирование и отгадывание прямых слогов типа На, ПО, ЗУ, ВЫ, РЭ, ЖА (без ограничения использования согласных).

II Развитие слуховых дифференцировок.

Услышав глухой согласный звук, нарисовать треугольный флажок, звонкий – квадратный. Для начала диктуются ряды из двух звуков (П-Б, Б-П, П-П, Б-Д, Д-Т, П-Т и т. д.). Затем количество звуков в ряду увеличивается до трех, четырех, пяти (ПДБ, ТДДТ, ДБПТ и т. д.).

Диктуются слоги с глухими и звонкими согласными. Начинать работу с двух слогов, затем количество слогов постепенно увеличивается до пяти (ПА-БА–ПА, ПА-БА-БА, ПО-ПО-БО-ПО, БУ-ПУ-БУ-БУ и т. д.). Слог с глухим согласным – треугольный флажок, со звонким – квадратный.

Повторяется упражнение 2 с заменой символов: слог с глухим согласным – вертикальная черта, со звонким – горизонтальная.

4) Учитель-логопед произносит слоги на парные  - звонкие и глухие согласные звуки (П-Б, Д-Т, Г-К, В-Ф, З-С, Ж-Ш). Если ребенок слышит слог с глухим согласным, он проговаривает его несколько раз и во время проговаривания рисует строчку мелким зигзагом, если слышит слог со звонким согласным – мелким штрихом.

Аналогичные упражнения используются для различения мягких и твердых согласных, свистящих - шипящих, сонорных звуков и т. д. Можно чередовать мелкие квадратики и точки, пунктир и штрих-пунктир и т. д.

Предложенные задания носят не только коррекционную направленность, они способствуют развитию основных психических процессов (внимания, памяти, мышления), совершенствуют мелкую моторику учащихся. Задания разнообразны, не утомительны, эмоциональны, с удовольствием выполняются детьми, тем самым, повышая эффективность коррекционного процесса.