Тема урока: "Правописание приставок пре, при"

Тема урока: "Правописание приставок пре, при".

Цель урока: организовать учебную деятельность по формированию знаний о правописании приставок пре и при и умений понимать, что ПРЕ - и ПРИ - зависят от того значения, которое приставки имеют а слове

Ход урока.

На доске написано число, классная работа.

Слово учителя.

"Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов",- говорил . Одним из них является слово "смысл".

-Каково его лексическое значение? Это было вашим домашним заданием.

-Смысл. 1.Содержание, значение чего-нибудь, постигаемое разумом (смысл слова);

2.Цель(в поступке нет смысла);

3.Разум, разумность(здравый смысл).

Именно это слово будет ключевым для понимания темы нашего урока. А посвящена она части слова, о котором говорится в стихотворении-загадке:

Перед корнем есть часть слова,

Слитно пишется она.

С её помощью, ребята,

Образуются слова.

-О какой части слова идёт речь?

Уч-ся: В этом стихотворении говорится о приставке.

-Правильно. Правописание каких приставок вы уже знаете?

-Неизменяемые приставки и приставки, оканчивающиеся на з, с.

-Посмотрите на слова, записанные на доске: пришёл, премудрый. Выделите приставки(пре, при).

К какой группе, из изученных нами, они относятся?

-Нет их среди приставок, оканчивающихся на з, с и нет среди традиционных приставок.

-Правильно, хорошо рассуждаете. Значит, какой можно сделать вывод?

-Есть ещё группа приставок.

-Да, какая же?

-Приставки пре и при.

-Сформулируйте тему урока.

-Правописание приставок пре, при.

-Записываем тему урока в тетрадь. Цель вы сейчас сформулируете сами. А для этого проделаем такую работу. Посмотрите на слова, как вы думаете, почему в слове пришёл-при, а в слове премудрый-пре.

Дети говорят разные варианты ответов: ( при пишется в глаголах, а пре - в прилагательных; нет варианта ответа).

-Ответы у всех разные, но неверные. Какой же будет цель нашего урока?

-Узнать правописание приставок пре, при.

-Если только будем знать о правописании приставок пре, при этого достаточно, чтобы правильно писать и не допускать ошибок?

-Нет.

-Что мы ещё должны сделать?

-Научиться правильно их писать.

-Затем потренироваться самостоятельно.

-Узнать правило правописания приставок пре, при.

-Надо познакомиться с алгоритмом правописания приставок пре, при.

-Итак, приступаем к достижению наших целей. Правило несложное, поэтому вы выведите его сами.

Образуем группы. (получилось 5 групп). Я раздаю слова и картинки-помощники.

-Почему в приставках пишется буква е или и.

Ребята работают в группах. На столах картинки и слова.

1.Прилететь, приползти, приплыть, прискакать.

2.Прибить, пришить, привинтить, приклеить.

3.Приподнять, приклонить, прилечь, присесть.

4.Прибрежный, пришкольный, приусадебный, приморский.

5.Преградить, предавать, прервать.

Превысокий, прекислый.

-Что у вас получилось? Слушаю ответы учащихся.

-Слова в первом столбике указывают на приближение, поэтому пишется буква и в приставке. Слайд.

-Слова во втором столбике указывают на присоединение, поэтому пишется буква и в приставке. Слайд.

-Слова в третьем столбике указывают на неполное действие, поэтому пишется буква и в приставке. Слайд.

-Слова в четвёртом столбике указывают на близость чего-либо, поэтому пишется буква и в приставке. Слайд.

-Слова в пятом столбике указывают на то, что пре можно заменить на пере и словом очень, поэтому пишется буква е в приставке. Слайд.

Хорошо. Ребята, значит правописание приставок пре и при зависит от его лексического значения. Слайд.

-Откроем учебники. Я читаю правило.

Для того чтобы правильно писать буквы е, и в приставках пре и при необходим алгоритм действий.

Послушайте образец ответа. Смотрим на наши слова.

1.Внимательно прочитай слово и выдели приставку.

2.Определи значение приставки.

3.Если это значение приближения, присоединения, неполное действие, близость к чему-либо, то пиши букву и.

4.Если это значение близкое слову очень, можно заменить на приставку пере, то пиши букву е.

Я разбираю слово пришли по алгоритму.

Затем также по алгоритму разбирает слово ученик.

Тренируемся.

Работа с упражнением по учебнику. Слова написаны правильно, надо действовать по алгоритму.

Теперь задание усложним.

Вставьте пропущенные буквы в слова, действуя по алгоритму.(комментированное письмо).

Пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_глушить, пр_морский, пр_сытиться, пр_вращение, пр_брежный, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_града, пр_ручить, пр_строить, пр_забавный котенок, пр_светлый образ.

Допишите известные вам строчки. Кто автор? Назовите произведение.

•  Час обеда …. топот по двору раздался.

•  Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг …

•  Здравствуй, князь ты мой...
Что ты тих, как день ненастный?»

•  … к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

•  Кто-то терем…да хозяев поджидал.

•  Он в другой раз закинул невод. … невод с травою морскою.

Итак, делаем выводы по уроку.

Вернёмся к целям урока. Мы должны были узнать о правописании пре, при.

Учащиеся делают вывод. При пишется, если приставка обозначает:

1) Приближение;

2) присоединение;

3) неполное действие;

4) близость

Пре пишется, если приставку можно заменить на:

Пре - = очень;

Пре - = пере-

Достигли ли вы целей? Если всё понятно поднимите зелёный кружок, если что-то осталось непонятным - жёлтый и если ничего не поняли-красный.

Записываем домашнее задание.