Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение детский сад №8 «Сказка»
Конспект совместной с родителями деятельности по художественно – эстетическому развитию.
Тема: «Театральная азбука»
Подготовила и провела
воспитатель старшей группы
Пошехонье
2015-2016 уч. г.
Цель: Создание условий для совместной театрализованной творческой деятельности всех участников образовательного процесса.
Задачи:
Образовательные:
1. Обогащать активный словарь детей театральной терминологией (сцена, костюмер, режиссер, гример, актер, мимика, жесты, интонация).
2. Формировать навыки импровизации.
3. Продолжать формировать представления детей о театре, как виде искусства.
Развивающие:
1. Развивать интерес детей к творческой театральной деятельности; желание участвовать в театрализованных играх.
2. Развивать способность передавать с помощью мимики, жестов, интонации эмоциональное состояние героя.
3. Развивать интонационно-эмоциональную культуру речи.
4. Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми.
Воспитательные:
1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, доброжелательное отношение друг к другу.
2. Воспитывать культуру поведения в театре.
Материалы и оборудование: материалы для игры «Театральный сундучок», ширма, грим, костюмы, маски для драматизации, предметные картинки для дидактической игры, «мимический кубик»,
Предварительная работа:
• Театрализованные игры в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.
• Беседы о театре.
• Занятия и беседы на этические темы
• Просмотры спектаклей.
• Сюжетно-ролевые игры.
• Чтение сказок.
• Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок по знакомым сказкам.
• Артикуляционная гимнастика.
• Проговаривание чистоговорок на развитие дикции на разные звуки.
• Игровые упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов.
• Игры-драматизации.
Ход:
1.Вводная часть.
Воспитатель: Добрый день мои друзья!
Вас снова видеть рада я!
Гостям вы «Здравствуйте!» скажите,
Друг друга за руки возьмите.
В круг вас встать я прошу
Игру-приветствие начну.
Игра-приветствие «Хоровод настроения»
Воспитатель: Ребята, у меня сегодня хорошее настроение. Я могу поделиться своей радостью, передать её по кругу пожатием руки и улыбкой. Я буду рада, если улыбка вернется ко мне.
Дети поворачивают голову по кругу, смотрят в глаза партнёру, пожимают руку и улыбаются.
- Ко мне вернулась улыбка, и моё настроение стало еще лучше!
2.Основная часть.
Воспитатель обращает внимание на макет театра.
- Ребята, скажите, что это такое? (Ответы детей).
- Как вы догадались что, это театр (Ответы детей).
-Что вы знаете о театре? (Ответы детей).
(Наводящие вопросы, если дети затрудняются ответить)
-Как называют людей, которые исполняют роли в театре? (Ответы детей).
-Зачем люди ходят в театр? (Ответы детей).
- Ребята, вы любите театр? (Ответы детей).
-Ребята вы знаете, как нужно вести себя в театре? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.
Дидактическая игра - «Театральный сундучок»
Цель: закрепить правила культурного поведения в театре.
Дети достают из сундучка картинки с предметами и говорят, возьмут они это в театр или нет и почему.
Шляпа высокая галстук
Погремушка билет
Семечки __ веер +
Зонт бинокль
Плеер цветы
Конфета сумочка театральная
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как появляется спектакль, и кто его создает? (Ответы детей) Давайте заглянем в театр и узнаем, как в театре готовятся к спектаклю. Закройте глаза, и когда зазвучит музыка, мы с вами перенесемся в театр.
Звучит музыка. Дети закрывают глаза и попадают на репетицию спектакля в качестве зрителей. Разыгрывается сценка репетиции спектакля. Роль актёра, гримера и костюмера, режиссера и помощника режиссера играют родители. Режиссер выходит из-за кулисы:
Режиссер: Главный волшебник и фантазер
В нашем театре – я режиссер.
Воспитатель: Ребята, кто такой режиссер? (Ответы детей).
Режиссер: Правильно, ребята.
Какой спектакль вам показать,
Кто из актеров в нем будет играть.
Грим, прическа, что оденет актер
Это решаю я – режиссер.
Начинаем репетицию.
Из - за ширмы выходит актриса.
Актёр: Здравствуйте, я актриса и сегодня я буду исполнять роль кошки.
Режиссер (удивленно): Что???
Воспитатель: Ребята, похожа актриса на кошку? Почему?
Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка, или на козу,
Или на принца, на Ягу,
Иль на лягушку, что в пруду?
(Ответы детей: изменить внешность можно с помощью грима, прически)
Режиссер: Где гример?
Из-за ширмы выходит гример.
Гример: Я – гример.
Воспитатель: Ребята, чем занимается в театре гример? (Ответы детей)
Гример: Верно, ребята. Моя профессия очень интересная. С помощью грима (помады, разноцветных кремов, пудры, париков) я могу превратить, например, обыкновенную девочку в принцессу, молодого человека – в старичка.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите попробовать себя в роли гримёра? Предлагаю вам загримировать манекен. Поделитесь на команды. Девочки будут «гримировать» бабочку, мальчики - тигрёнка. Дети на мольберте рисуют элементы грима. В это время гримёр гримирует актрису, в кошку.
Режиссер: Ребята, а теперь похожа наша актриса на кошку? (Ответы детей).
Воспитатель: Но чего – то не хватает у нашей кошки. Как вы думаете, чего?
(Ответы детей)
Режиссер: Где костюмер?
Из-за ширмы выходит костюмер.
Костюмер: Я – костюмер.
Воспитатель: Дети, чем в театре занимается костюмер? (Ответы детей).
Костюмер: Всё верно, я подбираю костюмы для спектаклей, и с помощью костюмов помогаю актёрам создать нужный образ.
Ребята, как вы считаете, какой костюм нужно выбрать для кошки?
Детям предлагают атрибуты костюмов, они выбирают нужные для кошки, костюмер переодевает актрису в кошку. Взрослые уходят за кулисы.
Воспитатель:
А без костюма можно дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что ж поможет здесь, друзья?
Дети: Жесты и мимика.
Воспитатель: Молодцы. А что же это такое мимика и жесты? (Ответы детей). Верно, ведь у каждого героя свой характер, а мимика и жесты помогают актёрам их предать.
Воспитатель проводит физкультминутку «Зеркало». Дети встают парами лицом друг к другу.
Воспитатель: Представьте, что вы смотритесь в зеркало, а теперь:
1. Удивитесь как Незнайка
2. Загрустите как Пьеро
3. Улыбнитесь как Мальвина
4. И нахмурьтесь тяжело
5. Рассердитесь как злодей
6. Подразнитесь как Петрушка
7. Посмейтесь веселей.
Воспитатель: Молодцы! У вас очень хорошие жесты и мимика. Оказывается, ребята, ещё очень важно, каким голосом говорит актёр. Как вы думаете почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Произношение, выражающее наши чувства, называется интонацией. Сейчас я предлагаю вам поиграть своими голосами. Давайте попробуем говорить слова и фразы с разными чувствами и интонацией. Воспитатель проводит игру «Мимический кубик»
Воспитатель: У меня есть волшебный кубик, на нем нарисованы лица с разным настроением. Вы, по очереди берёте кубик, бросаете и говорите фразу «У нас сегодня гости» с такой интонацией в голосе, которая будет соответствовать изображенному настроению на кубике.
Из – за кулисы выходят актриса – кошка и режиссер.
Режиссер: Вот теперь это настоящая кошка.
Ну, что теперь всё готово к репетиции? Где мой помощник?
Выходит помощник режиссера.
Помощник режиссера: Беда! Беда!
Режиссер: Что случилось?
Помощник: Все артисты заболели!
Режиссер: Что же делать?
Воспитатель: Извините, а может мы сможем вам помочь?
Режиссер: Ребята, вы хотите стать артистами? (Ответ детей) Тогда распределим роли, вы наденете костюмы и загримируетесь и покажете спектакль.
(Распределение ролей по типу игры «Волшебный мешочек»)
Драматизация «Сказка про щенка Тошку» Приложение
Приложение
Сценарий сказки-драматизации
«Сказка про щенка Тошку»
Действующие лица:
Щенок Тошка
Мышка
Белочка
Заяц
Медвежата – 2чел.
Птичка
Кошка
Котёнок
Дети по очереди под музыку входят в зал.
Ведущий: Щенку Тошке очень хотелось найти клад.
Тошка. Разбогатею – куплю все что захочу, только где искать этот клад? Ну конечно под землей!
Ведущий: Щенок взял лопату, мешок и отправился в поле. Увидел холмик и стал копать. И вдруг на дне ямки – серый пушистый комочек. Смотрит комочек на Тошку и спрашивает:
Мышка. Что ты ищешь?
Тошка. Клад ищу. Хочу стать богатым, чтобы всего, всего накупить!
Мышка. Я тебе помогу.
Ведущий: Мышка, юркнула в норку, а когда появилась, в лапке у нее была золотая монетка.
Мышка. Бери, она давно под землёй лежит.
Тошка. Спасибо мышонок.
Ведущий: Обрадовался Тошка, поблагодарил мышку и через поле, через лес помчался на базар. Чего только не накупил Тошка на базаре: и сахарную косточку, и разноцветных леденцов и семечек, и медовых пряников и лесных орешков! Довольный, счастливый, с полным мешком за спиной идет Тошка по лесу, поет, щелкая орешки.
Песенка Тошки.
Как я рад, как я рад, я нашел чудесный клад!
Ведущий: Спрыгнула на дорожку Белочка.
Белочка. Здравствуй, Тошка!
Тошка. Здравствуй, Белочка!
Белочка. Не угостишь, ли меня орешком?
Тошка. Одним орешком сыта не будешь, бери побольше!
Ведущий: Ускакала белочка с орешками. А Тошка вытащил из мешка румяное яблочко, и захрустел: хрум, хрум. А из под елочки выскочил зайчик, они был грустный - грустный.
Заяц: Здравствуй Тошка, вкусное ли яблочко?
Тошка. А ты сам попробуй и узнаешь.
Ведущий: Тошка угостил зайчика яблочком, он поблагодарили его, и побежал домой. Тут зашуршали ветки, затрещали, и прямо перед собой Тошка увидел Медвежат.
Медвежата: Добрый день, Тошка.
Тошка: Добрый день, медвежата.
1 – й медвежонок. Что за клад ты нашел, можно посмотреть?
Тошка. (раскрыл мешок) Угощайтесь.
Ведущий: Сгребли Медвежата в охапку сушки, леденцы, заурчали.
Медвежата. Спасибо! Спасибо!
Ведущий: Стал мешок еще легче. Достал Тошка кулечек с семечками, идет и грызет. Тут слетела к нему птичка и защебетала:
Птичка: Тень, тень, тень, свирь, свирь, угости меня Тошка семечками!
Ведущий: Угостил щенок птичку семечками.
Воробушки. Спасибо, щеночек, за угощенье.
Вот угощенье, так угощенье.
Ведущий: Поблагодарила птичка Тошку и улетела. А мешок за спиной у Тошки стал совсем легким. Возле самого дома повстречал он кошка с котёнком.
Кошка: Куда, это ты щеночек ходил? Что в мешке несешь?
Тошка. Я клад нашел. На базар сходил, всего накупил! Вот! (Тошка открывает мешок и показывает).
Котёнок: Мур, мур, мур. Пожалуйста, дай нам рыбки, Тошечка!
Ведущий: Отдал щенок рыбку Кошке и Котеночку, осталась в мешке только одна косточка. Съел Тошка косточку, заглянул в пустой мешок и расплакался. Подбежала к нему мышка и спрашивает:
Мышка. Что ты плачешь, Тошка? Где твоё богатство?
Тошка. Нет у меня никакого богатства (вздохнул Тошка).
Мышка. А хочешь послушать, какую я сейчас песенку в лесу слышала?
Щенок по лесу проходил и всем подарки подарил,
И каждый весел, каждый рад –
Щенок наш друг, он просто клад!
Ведущий: Тошка улыбнулся, подумал.
Тошка: У меня есть такое богатство, как дружба Белочки, Медвежат, Птички, Кошки и Котёнка! И значит, нет никаких причин лить слезы!
3. Заключительная часть.
Дети и взрослые выходят на поклон.
Воспитатель: Артисты прекрасно все роли сыграли!
Восторг от театра на лицах детей.
Они в ожидании новых затей!
А теперь, ребята закроем глаза и перенесёмся обратно в детский сад. Дети закрывают глаза и под музыку «возвращаются» в группу.
Рефлексия: Что запомнилось? Что понравилось? Что для вас было трудно? Что не понравилось? Почему?
