Тема: «Удвоенная согласная на стыке приставки и корня»

учитель начальных классов

МОУ СОШ №16

I квалификационная категория

Тема: « Удвоенная согласная на стыке приставки и корня»

Цели:

Познакомить учащихся с орфограммой удвоенная согласная на стыке приставки и корня; Учить различать удвоенные согласные в корне слова и удвоенная согласная на стыке приставки и корня. Развивать внимание, память, орфографическую зоркость, устную учебно-научную речь. Воспитывать творческую активность учащихся.

Автор: , «Русский язык» 3 класс

учитель

ученик

I.Самоопределение к деятельности. Прозвенел звонок веселый Вы начать урок готовы? Сегодня на уроке у нас присутствует много гостей, повернитесь к ним, поздоровайтесь – подарите им свои улыбки. Садитесь. Начинаем урок. Для нашего урока я подобрала вот такой эпиграф: (слайд 1) Если сделал добро – скрой, если тебе сделали добро – расскажи. - Объясните смысл этой пословицы. - Сегодня на уроке мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка. Но чтобы подобраться к этой тайне, надо выполнить несколько заданий. Разминка. Найди слова в «Словолове» - Прочитайте и найдите слова из словолова. (ракниголюбмизвездопадорводолазвргололедропаровоз) (слайд 2) - Что общего? Проверим зрительную память.(На доске написаны слова. Дети читают 1 мин, затем учитель закрывает запись) Мама, дети, доброта, брат, человек, тетя, ребенок, мужчина. (слайд 3) - Назовите слово из одного слога. - Какое слово третье от начала. - В каком слове есть буква «ж». - Сколько букв в предпоследнем слове. «Восстановите слова» Выпали гласные. Поработаем реставраторами (слайд 4) т р р с в п р д д л ф н ч р з в с г д - Какие слова получились? - Чем похожи эти слова? - Где можно проверить правильность написания? II. Чистописание. - Народная мудрость гласит «Не пером пишут, а умом». Пришло время для минутки чистописания - Прочитайте полученные слова. Поставьте ударение. - Определите какие буквы требуют проверки и какую букву мы сегодня будем прописывать. («е») S е Е е S е е е Е е - Определите порядок последовательности, запишите самостоятельно. III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Орфограммы веселились В салки бегали, резвились Вы порядок наведите Слова на группы разделите (слайд 5) яростный Филипп коллектив честный лестница подделка - Ребята, получится ли у нас? Справимся ли мы? - На какие группы разделим слова - Сколько групп? -Назовите слова к орфограмме непроизносимая согласная. - Какое слово лишнее? Почему? - Прочитайте слова, которые остались - На какую орфограмму? Запишите и обозначьте эту орфограмму графически. - Давайте проверим! - Давайте определим в слове подделка его части. – Выделите корень. Что для этого надо сделать? - Какая часть слова стоит перед корнем? - Подходит это слово к орфограмме удвоенная согласная в корне слова? Почему? - Знаем ли мы как объяснить почему так писать слово? - Какой вопрос поставим перед собой? Попробуйте начать вопрос со слова почему. IV. Постановка учебной задачи. Вопрос мы перед собой поставили, «А кто думает – тот всегда додумается» Предлагаю провести исследование ученых лингвистов. Объектом исследования будут следующие слова: (слайд 6) рассудить расписание рассердился растяжка - Давайте попробуем объяснить, почему в словах пишутся удвоенные согласные. Проведите наблюдение над правописанием слов и обсудите вполголоса ответ на вопрос. V. Построение проекта выхода из затруднения. -Давайте заслушаем ваши наблюдения по исследованию. - Какой первый шаг выполнили? – Какой второй шаг? Третий? Так почему в слове подделка появляется удвоенная согласная? Благодаря вашей пытливости мы открыли еще одну тайну русского языка. - Как вы считаете это орфограмма? - Как она называется? Давайте проверим наши предположения? с. 108 Прочитайте! Так как звучит тема нашего урока?(слайд 7) - Что значит стык? - Как вы думаете в русском языке много таких слов? - Значит, какую задачу поставим перед собой? VI. Первичное закрепление во внешней речи. Молодцы! Вы довольны своей работой? Тогда предлагаю потренироваться «Красна птица опереньем, а человек - уменьем » с. 108 , Упр.159. - Прочитайте. Определите, как надо выполнить упражнение. - Что значит графически? - Какие обозначения мы должны будем показывать. - Я предлагаю выполнить это упражнение «Делай так как я». Задание выполняется на доске с комментированием. - На какую орфограмму мы записали слова? - Где еще может встретиться удвоенная согласная? Ф/пауза «Гора» VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Сегодня на уроке мы смогли ответить на вопрос. Почему пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня. Потренировались, а теперь я предлагаю показать свои умения в упр 160. «Чему учился, тому и пригодился» - Прочитайте как надо выполнить упражнение. - Выберите, какую группу слов выписывать будете вы? - Кто выписывает удвоенные согласные в корне. - Кто выписывает удвоенные согласные в приставке и корне на стыке. Проверка. - Слова с удвоенной согласной в корне я зашифровала в «Объяснялки» поглаживание, растирание тела с лечебной или гигиенической целью (массаж) игра-задача, в которой фигуру из квадратов следует заполнить буквами, составляя слова (кроссворд) мальчик из нашего класса (одноклассник) документ об окончании школы (аттестат). (слайд 8) - Слова II столбика я предлагаю проверить по коду. (2-4-7-8-9) VIII. Включение в систему знаний и повторение. «Начиная дело, о конце размышляй». Подходит к концу наш урок. Благодаря вашей пытливости, наблюдательности мы открыли еще одну маленькую тайну русского языка. Какую? - Выделите ключевые слова, которые отражают тему урока. (слайд 9) - Давайте вспомним эпиграф урока. Прочитайте. Как эпиграф связан с темой нашего урока? (слайд 10) IX. Рефлексия деятельности. - Может кто-то хочет сказать доброе слово о работе своего товарища? - Оцените вашу работу на уроке. Спасибо! Молодцы! Вы были настоящими помощниками, учёными-лингвистами.

книголюб, звездопад, водолаз, гололед, паровоз -Эти слова сложные. - Соединяются соединительной гласной «о» - Заканчиваются на орфограмму парный согласный. -Брат. - Доброта. - Мужчина. -Ребёнок, 7 букв. т е р р а с а в п е р е д д е л ь ф и н ч е р е з в с е г д а -словарные -в словаре, сканвордами - Будем прописывать букву «Е», потому что во всех словах встречается орфограмма безударная гласная «е». Две группы. Непроизносимые согласные и удвоенные согласные Яростный, честный, лестница. - Лестница. Это словарное слово. - Филипп, коллектив, подделка - Удвоенная согласная в корне слова. -Подобрать однокоренные слова. Выделка, делать. Корень «дел» -Приставка «под». - К орфограмме удвоенная согласная в корне слова это слово не подходит, потому что удвоенная стоит не в корне. -Нет. - Почему пишутся две буквы «дд» в слове подделка? 1. Подчеркнули удвоенные согласные. 2. Выделили корень. 3.Выделили приставку. -Одна согласная пишется в приставке, а другая – в корне, поэтому получилось две согласных. - Это орфограмма. Двойная согласная в приставке и в корне. - Удвоенная согласная на стыке приставки и корня. - В поездах, когда вагоны сцепляют, получается стык. -Научиться писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, и различать от удвоенной согласной в корне слова. - Списать. Объяснить графически, почему пишется удвоенная согласная. - Удвоенную согласную, корень, приставку. -Рассыпать приставка рас, корень сып (удв. согл. на стыке) Рассмотреть (смотр) Рассвирепел (свирепый) Расследование (следователи, следствие) Оттащу (тащит) Ссохлись - Удвоенная согласная на стыке приставки и корня. - Удвоенная согласная в корне слова. - Выписать в два столбика, в один столбик слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, а в другой - удвоенная согласная в корне слова. - Почему пишутся две согласные на стыке приставки и корня. - Стык, приставка, корень, орфограмма, удвоенная согласная. - В эпиграфе есть слово «расскажи», где встретилась удвоенная согласная на стыке приставки и корня.