МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ШКОЛА № 3 г. БЕЛОЯРСКИЙ»

Учебно-консультационній пункт

с очно-заочной (вечерней) формой обучения

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зав. УКП Директор школы

_______/ФИО / _______/ФИО /

«31» августа 2012 г. «31» августа 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(учебно-методический комплекс предмета)

на 2012-2013 учебный год

Название предмета русский язык

Класс 9

Учитель Скусниченко Тамара Ивановна

Общее количество часов на предмет по учебному плану 34

Из них на:

I полугодие 16 часов (диктант – 1, изложение – 1, развитие речи – 6, зачётная работа №1)

II полугодие 18 часов (диктант – 1, сочинение – 1, развитие речи – 3, зачётная работа №2)

По 1 часу в неделю. Всего учебных недель 34

Зачётных недель - 2

Изложение – 1

Сочинение – 1

Контрольных диктантов - 2

Развитие речи – 9

Зачётные работы - 2

Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки Российской Федерации «Вестник образования России» №12, 2004 г.) и программой для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Русский язык. 5-9 кл. (9 класс – 68 часов)/ Авторы программы , , . – М.: Дрофа, 2002.

Учебник: Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , ; под ред. , . – М.: Дрофа, 2008.

Методическое пособие: Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: к учебнику и др. «Русский язык. 9 класс» / . – М.: Экзамен, 2007.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пояснительная записка к рабочей программе

учебного курса русского языка

для учащихся 9 класса УКП

Рабочая программа учебного курса русского языка для 9 класса учебно-консультационного пункта с очно-заочной (вечерней) формой обучения составлена на основе программы по русскому языку под редакцией , рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации основного общего образования.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Календарно-тематическое планирование включает все разделы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

По учебному плану ОУ количество уроков, отведённых для изучения русского языка в 9 классе учебно-консультационного пункта с очно-заочной (вечерней) формой обучения, составляет 34 часа.

Принцип построения рабочей программы обусловил необходимость внесения изменений в количество часов на изучение тем, предусмотренных авторской программой учебного курса, а именно: «О языке» (5 часов – 4 часа = 1 час); «Речь» (17 часов – 8 часов = 9 часов); «Обобщение изученного в 5-8 классах» (6 часов -3 часа = 3 часа); «Синтаксис сложного предложения» (34 часа – 13 часов = 21 час); исключены 6 резервных часов.

Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределены между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Главная цель рабочей программы - обеспечение языкового развития учащихся: формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи. В соответствии с целью обучения усилена речевая направленность курса. Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий: признаки текста, стили речи, функционально-смысловые типы речи.

Помимо указанных особенностей курса следует отметить, что структура рабочей программы формировалась с учетом усвоения русского языка, поэтому основная тема в 9 классе традиционная – сложное предложение.

Задачи рабочей программы:

·  трактовка сложного предложения как цельной смысловой единицы высшего уровня языковой системы;

·  повторение и обобщение ранее изученного материала с целью подготовки к экзамену за курс основного (общего) среднего образования;

·  развитие навыков устной и письменной связной речи школьников;

·  воспитание любви к русскому языку как основному средству общения.

Преобладающей формой текущего контроля выступают письменный (творческие, контрольные работы) и устный опросы.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

ü  программу для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Русский язык. 5-9 кл. (9 класс – 68 часов)/ Авторы программы , , . – М.: Дрофа, 2002;

ü  учебник: Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , ; под ред. , . – М.: Дрофа, 2008;

ü  методическое пособие: Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: к учебнику и др. «Русский язык. 9 класс» / . – М.: Экзамен, 2007.

Карта программно-методического обеспечения предмета «Русский язык» в МОСШ №3

Учитель

Класс

Предмет

Программа

(автор, составитель, сайт МОиН РФ; название; год издания)

Гриф МОиН РФ

Учебник

(автор, название, год издания)

Кол-во

недост.

Методическое пособие

(автор, название, год издания)

Скусниченко

Тамара Ивановна

9

Русский язык

Программа для общеобразоват. школ, гимназий, лицеев: Русский язык. 5-9 кл. (9 класс – 68 часов)/ Авторы программы , , . – М.: Дрофа, 2002.

Рекомендовано

Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , ; под ред. , . – М.: Дрофа, 2008.

нет

Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: к учебнику и др. «Русский язык. 9 класс» / . – М.: Экзамен, 2007.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

прове-

дения

Коррек-

тиров-

ка

Тема урока

Использование

ИКТ

Домашнее задание:

Р – репродуктивный;

К – конструктивный;

Т – продуктивный.

1 полугодие

О языке (1час)

1

Русский язык среди языков мира.

§1, упр 6

Обобщение изученного в 5-8 классах (3часа + 1час р. р.)

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Лексика. Морфемика. Словообразование.

§2, §3, упр. 18;

комплексный анализ текста

3

Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§4, упр. 23;

составить рассказ на лингвистическую тему

4

Р. р. Обобщение изученного о тексте: тема, основная мысль текста. Стили речи.

§28, упр. 252

5

Контрольная работа №1. Диктант.

Не задано

Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение(1 час + 1 час р. р.)

6

Понятие сложного предложения.

Типы сложного предложения и средства связи между его частями.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§5, §6, выписать из стихотворений С. Есенина 10 предложений различных типов

7

Р. р. Стили и типы речи. Строение текста.

§§ 28-30, план типологического анализа текста (стр. 169)

Сложносочиненное предложение (1 час + 2 часа р. р.)

8

Строение сложносочиненного предложения и средства связи между его частями. Виды ССП и знаки препинания в них.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§7, §8, упр.60(1-8 предлож.)

9-10

Р. р. Контрольная работа №2. Изложение с элементами сочинения.

Не задано

Сложноподчиненное предложение (11 часов + 2 часа р. р.)

11

Понятие сложноподчиненного предложения. Подчинительные союзы и союзные слова. Виды сложноподчиненных предложений.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§9, §10, упр.77

12

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§11, упр.96

13

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§12, упр.116

14

Р. р. Углубление знаний о стилях и жанрах. Использование различных стилей в художественном произведении.

§31, упр.270

15

Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§13, упр.124(1)

16

Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени.

§14, §15, упр.135

Зачёт

№1

Тестирование.

Не задано

2 полугодие

17

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения.

§16, упр.144 (1,2)

18

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени.

§17, упр.158

19

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели и условия.

§§18,19, упр.170

20

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия.

§20, упр.178

21

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными.

§21, упр.185

22

Р. р. Эссе: понятие о жанре.

§32, упр.280

23

Понятие СПП c несколькими придаточными. Практическая работа

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§22, упр.207

Бессоюзное сложное предложение (6 часов + 1час р. р.)

24

Понятие бессоюзного сложного предложения.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§23, ЗСП-9

25

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§24, упр. 219 (1,2)

26

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§25, упр. 223

27

Бессоюзные сложные предложения со значением

противопоставления, времени или условия и следствия.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§26, упр. 231

28

Р. р. Путевые заметки

§33, упр. 290

29

Обобщающее повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение»

упр. 234

30

Контрольная работа № 3. Диктант

Не задано

Сложное предложение с разными видами связи (2 часа + 2 часа р. р.)

31

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§27, упр. 243 (2)

32

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

§27, упр. 246

33

Р. р. Понятие о жанре рецензии.

Собрать рабочие материалы к сочинению (упр. 300)

34

Р. р. Контрольная работа № 4. Сочинение.

Не задано

Зачёт №2

Тестирование.

Не задано

Практическая и контрольная часть программы

1 полугодие

3 работы (4 часа)

2 полугодие

3 работы (3 часа)

Год

6 работ (7 часов)

Контрольные диктанты

1 работа (1час)

1 работа (1 час)

2 работы (2 часа)

Сочинения

0 работ (0 часов)

1 работа (1 час)

1 работа (1 час)

Изложения

1 работа (2 часа)

0 работ (0 часов)

1 работа (2 часа)

Зачётные работы

1 работа (1 час)

1 работа (1 час)

2 работы (2 часа)

Вид практической, контрольной части программы

I полугодие

II полугодие

Дата проведения

Дата проведения

по плану

по факту

по плану

по факту

Контрольная работа №1.

Диктант.

Контрольная работа №2.

Изложение с элементами сочинения.

Контрольная работа №3 .

Диктант.

Контрольная работа №4.

Сочинение в жанре рецензии.

Зачётная работа №1 за 1 полугодие

Зачётная работа №1 за 1 полугодие


Контрольно-имерительные

материалы

по русскому языку

Контрольная работа №1

Диктант

Цели:

Контроль усвоения изученного в 5-8 классах. Контроль сформированности орфографических, пунктуационных, грамматических навыков по различным разделам русского языка.

Наедине с природой

Я сидел на лесной поляне, любовался зеленью лета. А вблизи в овражке, игриво журчал ручеек. Светлый, чистый, прозрачный, он брал истоки из энергично бьющих ключей. Зачерпнешь в пригоршню родниковой водицы и видишь в ней кусочек синеющего неба, легкого белого облачка.

Мне захотелось пройти по течению говорливого ручейка. Его поверхность была словно вылитой из зеркального стекла. Он открывал взору всю свою чистоту до самого дна. Просто какое-то чудо: ведь ни днем, ни ночью не смолкает его поющая струя.

Я шел вдоль ручейка, а он все звонче журчал и журчал. В ряде мест люди проложили к ручейку тропинки. В летнюю пору, в зной, вероятно, не один человек преклонил здесь колена, чтобы утолить жажду. Солнце играло в переливах воды, а ручеек искрился, все пел и пел о разном: о радости лета, о радости жизни, рассказывая, как дорога родниковая водичка для всего живого.

Он нес свою воду в реку, но, вливаясь, в ее мощный поток, замолчал. Мне стало грустно. (147 слов)

(По )

Грамматические задания

1 вариант

2 вариант

1. Выполнить синтаксический разбор предложения

Светлый, чистый, прозрачный, он брал истоки из энергично бьющих ключей.

Зачерпнешь в пригоршню родниковой водицы и видишь в ней кусочек синеющего неба, легкого белого облачка.

2. Найти в тексте предложение с однородными членами и обобщающим словом, подчеркнуть их как члены предложения.

3. Произвести морфемный разбор слов:

синеющего, рассказывая, любовался

поющая, вливаясь, захотелось

Контрольная работа №2

Развитие речи

Изложение с элементами сочинения

Цели:

1. Контроль сформированности пунктуационных и орфографических навыков.

2. Проверка умения грамотно употреблять в письменной речи сложные предложения.

Формирование умения сокращать текст на основе стилистического и типологического анализа, создавать свой оригинальный текст как продолжение авторского.

Ещё в глубокой древности люди мечтали о том, чтобы овладеть небом. В легенде, которую создали древние греки, отразилась эта мечта.

Величайшим художником, скульптором и архитектором Афин был Дедал. Он высекал из белоснежного мрамора такие дивные статуи, что они казались живыми. Много инструментов изобрёл Дедал для своей работы, например такие, как бурав и топор.

Жил Дедал у царя Миноса, и не хотел Минос, чтобы его мастер работал для других. Долго думал Дедал, как ему бежать с Крита, и наконец придумал.

Он набрал перьев. Скрепил их льняными нитками и воском, чтобы изготовить из них крылья. Дедал работал, а его сын Икар играл возле отца. Наконец Дедал окончил работу. Привязал он крылья на спину, продел руки в петли, что были укреплены на крыльях, взмахнул ими и плавно поднялся в воздух. С изумлением смотрел Икар на отца, который парил в воздухе, словно птица.

Дедал спустился на землю и сказал сыну: «Слушай, Икар, сейчас мы улетим с Крита. Будь осторожен во время полёта. Не спускайся слишком близко к морю, чтобы солёные брызги не могли смочить твои крылья. Не поднимайся и слишком высоко, близко к солнцу, чтобы жара не растопила воск, тогда разлетятся все перья. За мной лети, не отставай от меня».

Отец с сыном надели крылья и легко поднялись в воздух. Часто оборачивался Дедал, чтобы посмотреть, как летит его сын. Быстрый полёт забавлял Икара, всё смелее взмахивал он крыльями. Икар забыл наставления отца. Сильно взмахнув крыльями, он взлетел высоко, под самое небо, чтобы приблизиться к солнцу. Палящие лучи солнца растопили воск, который скреплял перья крыльев, перья выпали и разлетелись далеко по воздуху, гонимые ветром. Взмахнул Икар руками, но нет на них крыльев. Упал он со страшной высоты в море и погиб в его волнах.

Дедал обернулся, смотрит по сторонам. Нет Икара. Громко стал звать он сына: «Икар! Икар! Где ты? Откликнись!» Нет ответа. Увидал Дедал в морских волнах перья и понял, что случилось. Как возненавидел он своё искусство и тот день, когда задумал спастись с Крита воздушным путём!

А тело Икара долго носилось по волнам моря, которое стех пор стало называться Икарийским.

Дедал же продолжал свой полёт и прилетел в Сицилию. (347 слов)

Письменная работа по тексту

Озаглавьте текст и перескажите его (подробно или сжато).

Выскажите своё впечатление об этом мифе. Ответьте на вопрос: «Какие выводы можно сделать из данного мифа?»

Данный миф размещён в сборнике текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.

Контрольная работа №3

Диктант

Цели:

1. Проверка уровня усвоения материала по теме «Бессоюзное сложное предложение».

2. Контроль сформированности пунктуационных и орфографических навыков.

Работники Воронежского заповедника однажды были удивлены каким-то странным следом. Наблюдения подтвердили: поселились в заповеднике кабаны. И скоро дикие свиньи в бору стали такими же обычными, как и бобры, олени и лоси.

Прежде в этих местах кабанов не было. Северная граница их обитания проходила по реке Кубани. Далее не пускали снега и морозы. Дорогу им открыли малоснежные зимы и обилие корма: на полях, не убранных вовремя, под снег уходили картошка, свёкла и кукуруза. Продвижению на север помогли и охотники. Они стали перевозить кабанов и поселять в тульских, костромских, ярославских лесах. В созданных очагах кабанов подкармливают, но рядом с площадкой на высоких столбах строят вышку, в ней вечером занимает место охотник.

Коварство и хитрость людей животные хорошо знают. Но они находят способы ускользнуть. Однажды я видел, как стрелки сидели на раскладных табуретках на просеке в нескольких шагах друг от друга и ждали – вот-вот загонщики из зарослей выжмут на линию кабанов. Но вот уже слышны голоса загонщиков, а дичи нет. Небольшое стадо диких свиней нашло такой путь из загона, что ни один из охотников не получил шанса выстрелить.

Проникаемся уважением к давнишнему нашему соседу по жизни.

(По В. Пескову)

Грамматические задания

1.  Озаглавить текст.

2.  В БСП обозначить грамматические основы, построить схемы и графически объяснить знаки препинания.

Контрольная работа №4

Развитие речи

Сочинение

(рецензия на рассказ (повесть, книгу))

Цели:

Формирование умения писать рецензию. Закрепление умения использовать в рецензии стандартные выражения как средства связи частей текста.

3. Контроль сформированности пунктуационных и орфографических

навыков.

Задание

Выберите интересный рассказ (повесть, книгу) и напишите на него рецензию. Раскройте в своей рецензии основную мысль рассказа (повести, книги); покажите, как она проводится автором. Отметьте художественные особенности текста. Напишите, кто из героев рассказа вам понравился больше всего и почему.

Разделы и темы курса. Русский язык. 9 класс

№ п/п

Названия разделов и тематических блоков

Количество

часов

1

О языке

1

2

Обобщение изученного в 5-8 классах

3

3

Синтаксис сложного предложения

21

3.1

Сложное предложение

1

3.2

Сложносочиненное предложение

1

3.3

Сложноподчиненное предложение

11

3.4

Бессоюзное сложное предложение

6

3.5

Сложное предложение с разными видами связи

2

4

Речь

9

Итого

34

Цели курса по уровням усвоения

№

цели

Содержание цели

Ученик будет иметь представление:

1

О сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками

2

О функциональных стилях речи

Ученик будет знать:

3

Общие сведения о русском языке

4

Лексическую и грамматическую системы русского языка.

5

Признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка

6

Языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные)

Ученик будет уметь:

7

Производить различные виды разборов

8

Создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной речи

9

Оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему

10

Соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях

11

Передавать текст подробно или сжато на основе стилистического и типологического анализа, создавать свой оригинальный текст как продолжение авторского

Ученик будет владеть:

12

Анализом текста с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей и использования изобразительно-выразительных средств языка

Графический анализ структуры предмета

Раздел

1

2

3

4

Тема

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

1

+

+

+

2

+

+

+

3

+

+

+

4

+

+

+

+

+

+

+

+

5

+

+

+

+

+

+

+

+

6

+

+

+

+

+

+

+

+

7

+

+

+

+

+

+

8

+

+

+

+

+

+

+

+

9

+

+

+

+

+

+

+

+

10

+

+

+

+

+

+

+

+

11

+

+

+

+

+

+

12

+

+

+

+

+

+

Системно-деятельностная основа календарно-тематического плана

№

п/п

Наименование раздела

и тематического блока курса

Кол-во

часов

Цели по уровням усвоения знаний:

- иметь представление,

- знать,

- уметь,

- владеть.

Виды учебной деятельности

учащихся на уроке

Формы контроля

достижения целей

Материальное обеспечение

1

О языке

1

- иметь представление о сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

- знать общие сведения о русском языке, лексическую и грамматическую системы русского языка, признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка;

- уметь создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной речи;

- владеть навыками устного и письменного рассказа.

Составление плана ответа, рассказа на лингвистические

темы

Беседа,

тренировочные

упражнения

Учебник,

справочная литература

2

Обобщение изученного в 5-8 классах

3

- иметь представление о лексической и грамматической системах русского языка;

- знать признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка, языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);

- уметь создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной речи, производить различные виды разборов, оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему;

- владеть основными видами разборов, орфографическими и пунктуационными нормами.

Комплексный анализ текста,

выборочный диктант, фонетический, словообразовательный разборы, комментированное письмо

Самостоятель-

ная работа, практическая работа, контрольный диктант

Учебник,

словари, дидактический материал, тесты

3

Синтаксис сложного предложения

21

- иметь представление о классификации сложных предложений;

- знать пунктуацию сложных предложений;

- уметь разграничивать простые и сложные предложения, расставлять знаки препинания на письме, делать синтаксический разбор сложных предложений, употреблять в речи сложные предложения, составлять схемы сложных предложений, конструировать предложения по заданным схемам, определять виды придаточных на основе структурно-семантического анализа сложноподчинённого предложения;

- владеть пунктуационными нормами, приёмами разграничения сложносочинённых, сложноподчинённых, бессоюзных предложений.

Графические диктанты, тренировочные упражнения, конструирование

предложений по заданным схемам, устные сочинения на лингвистические

темы

Индивидуаль-

ный опрос, проверочные и контрольные работы

Учебник,

дидактический материал,

электронный учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»

4

Речь

9

- иметь представление о сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;

- знать признаки текста, его строение;

- уметь проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста и отбирать материал для выборочного и подробного изложений с элементами сочинения;

- владеть навыками комплексного анализа текста.

Устные и письменные сочинения, анализ и редактирование текстов, составление композиционных схем, обсуждение первых вариантов устных и письменных высказываний, создание текстов на основе данных, тренировочные упражнения.

Сочинения (устные и письменные), изложение, анализ текстов

Учебник, иллюстрирован-

ный материал, сборник текстов для проведения письменного экзамена