Окружающий мир

Цель урока:

Способствовать формированию первоначальных представлений об астрономии, умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации.

Формируемые УУД:

регулятивныеУУД-

·  понимать, принимать и сохранять поставленную учебную задачу;

·  проводить самооценку полученных результатов;

·  отвечать на итоговые вопросы;

познавательныеУУД-

·  строить речевое высказывание в устной форме, используя специальную терминологию;

·  ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию;

·  знать последовательность планет Солнечной системы;

коммуникативные УУД-

·  вести диалог с учителем, работать в паре;

личностныеУУД:

·  формирование мотивационной основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к предмету «Окружающий мир».

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть в правильной последовательности планеты Солнечной системы; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в парах, группах; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей.

Оборудование:

Учебник «Окружающий мир»4 класс, презентация к уроку, ромашки с буквами, карточки с заданиями, звёздочки.

Ход урока

Этапы урока Образовательные задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности Подготовка учащихся к работе на уроке: -обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уче6ном занятии	Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. Я очень рада вас видеть на первом в этом учебном году уроке окружающего мира.	Дети приветствуют учителя.
II. Мотивационный этап Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)	Ребята, часто говорят: «Земля – это наш космический дом, наш космический корабль». Почему о Земле можно так сказать? Чтобы разобраться в этом вопросе нам нужен учёный, а какой отгадайте. Телескопом сотни лет Изучают жизнь планет. Нам расскажет обо всем Умный дядя … Верно астроном. Давайте сформулируем учебную задачу. А кого мы можем назвать астрономом? Астроном - человек, изучающий небесные объекты, например, звёзды, планеты и их спутники, кометы. Астрономия – это наука о небесных телах, или космических, телах. Слово «астрономия» происходит от двух греческих слов: - «астрон» – звезда и «номос» – закон. Астрономия – самая древняя из наук. Первых астрономов называли звездочётами. Прибор, с помощью которого можно увидеть звёзды, называется телескоп.	Учащихся высказывают свою точку зрения. Астроном Узнаем кого называют астрономом и чем он занимеется.
III. Исполнительский Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащихся изучаемого материала: -существенных признаков квадрата	С точки зрения астрономов мир – это Вселенная или космос. Так называется всё необъятное пространство со звёздами, планетами и другими телесными телами. Звёзды – огромные, раскалённые небесные тела, излучающие свет. Планеты – холодные небесные тела, не излучающие собственного света. Во Вселенной бесчисленное множество звёзд. Одна из них – Солнце. Вокруг Солнца обращаются 8 планет, среди которых наша планета Земля. Кроме планет, вокруг Солнца движутся другие небесные тела, например кометы. Кометы - тела Солнечной системы, имеющие вид туманных объектов, обычно со светлым сгустком-ядром в центре и хвостом. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. – Это стихотворение поможет вам запомнить названия планет Солнечной системы и их расположение относительно Солнца. Планеты у Солнца танцуют как дети: Меркурий заводит их хоровод, Чуть дальше Венера в пространстве плывёт. Встречаем мы Землю рядом с Луной И огненный Марс, что кружит за Землёй. За ними – Юпитер, из всех великан, И дальше Сатурн в кольцах видится нам. Последние три едва различимы, Мрачны и холодны, но их отличим мы: Уран и Нептун и кроха Плутон.	Учащиеся заучивают стихотворение наизусть.
IV. Физминутка	Над Землёю ночью поздней,  Только руку протяни,  Ты ухватишься за звёзды:  Рядом кажутся они.  Можно взять перо Павлина, Тронуть стрелки на Часах,  Покататься на Дельфине, Покачаться на Весах. Над Землёю ночью поздней,  Если бросить в небо взгляд,  Ты увидишь, словно гроздья,  Там созвездия висят.	Дети выполняют движения, описанные в физминутке.
	Игра «Расположи планеты» Пусть каждый назовется именем одной из планет, а кто-то будет солнцем. Встаньте вокруг солнца так, чтобы правильно передать последовательность планет. А теперь в путь вокруг солнышка! Постарайтесь двигаться так, чтобы не нарушалось расположение планет. Тот кто С»собьётся» с орбиты, выходит из игры. Выигрывает тот, кто дольше всех останется на орбите. Отгадайте загадку. Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все... Работа в парах Что вы знаете о солнце? Прочитайте статью на с. 6-7учебника. Работа в группе. Вставьте в текст недостающие данные. Солнце – ближайшая к Земле … . Это огромное … космическое тело. Диаметр Солнца в … раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в … раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца - … километров. Температура на поверхности Солнца - … градусов, а в его центре - …градусов. Я хочу обратить внимание на то, что солнце светит ярко! Категорически запрещается смотреть на него в бинокль, подзорную трубу, школьный телескоп и просто вооружённым глазом. Это может нарушить зрение. Только через тёмные защитные очки можно смотреть на солнце, да и то недолго – 1-2 минуты.	(Проводится игра) Солнце Солнце даёт свет и тепло. Это звезда, которая имеет форму шара. Учащиеся выполняют задания.
V. Контрольный Обеспечить в ходе закрепления повышения осмысление изученного материала, глубины его понимания. Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	А сейчас я предлагаю вам пройти тест и проверить себя. 1. Планеты Солнечной системы изучают: а) географы; б) химики; в) астрономы; г) физики. 2. Вокруг Солнца вращаются планеты. Их: а) 7; б) 9; в) 11. 3. Плутон – это: а) самая большая планета; б) самая маленькая планета; в) планета, равная по величине планете Земля. 4. Какая планета носит имя богини красоты? а) Земля; б) Венера; в) Сатурн. 5. Звезда, вокруг которой вращается Земля: а) Луна; б) Солнце; в) Венера. 6. В какой последовательности относительно Солнца расположены планеты? а) Венера, Земля, Марс, Меркурий, Нептун, Плутон, Сатурн, Уран, Юпитер; б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Нептун, Плутон, Сатурн, Юпитер, Уран; в) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Проект (Групповая работа) Вспомним начало урока. Почему землю называют космическим домом, космическим кораблём? Напишите мини – сочинение на тему «Земля – наш космический дом, наш космический корабль».	Учащиеся с помощью ромашек с буквами показывают ответы на вопросы теста. Учащиеся выполняют задание.
VI. Рефлексия учебной деятельности Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации	Как заманчиво стать астрономом, Со Вселенною близко знакомым! Это было бы вовсе не дурно: Наблюдать за орбитой Сатурна, Любоваться созвездием Лиры, Обнаруживать чёрные дыры И трактат сочинить непременно — «Изучайте глубины Вселенной!» Я предлагаю каждому из вас зажечь свою звезду. - активно работал - работал, но не активно - был пассивен •

Использованные ресурсы:

1.  , Окружающий мир 4 кл., 1 часть, Москва «Просвещение», 2014г.

2.  «Поурочные разработки по окружающему миру» 4 класс Москва «ВАКО 2009