Адаптация учащихся 5-х классов
к новым условиям обучения
Цель: предупреждение и преодоление трудностей в учебе учащихся 5 классов,
сохранение здоровья и эмоционального благополучия ребенка при
переходе из 4 в 5 класс.
Задачи:
o Обеспечить ученикам, перешедшим из начальной школы в 5 класс эмоциональный комфорт в новых условиях обучения.
o Помочь учителю найти правильные пути и способы работы с адаптирующимися в новых условиях обучения учениками.
o Разработать пути коррекции проблем дезадаптации.
o Информировать родителей о проблемах адаптации детей и особенностях предподросткового возрастного периода. Оказывать психологическую помощь и поддержку.
o Способствовать осуществлению преемственности в работе учителей-предметников и учителей начальных классов.
o Повышать уровень профессиональной компетентности учителей (психолого-педагогический аспект), педагогической компетентности родителей.
Актуальность темы
Проблема адаптации учеников актуальна на всех этапах обучения. Но практика показывает, что снижение успеваемости и рост проблем – учебных, социально эмоциональных, проблем со здоровьем – особенно заметны при переходе учащихся из начальной школы в пятый класс.
Это связано не только с привыканием детей к новым условиям обучения, но и с особенностями предподросткового и раннего подросткового возрастного периода.
В период адаптации ученики испытывают трудности различного характера: социально-эмоциональные, учебные затруднения, режимные трудности. Для наиболее эффективного решения этих проблем проведён анализ типичных затруднений учеников 5-х классов, связанных с прохождением адаптационного периода.
Основные направления в работе по сопровождению учащихся 5-х классов
o Осуществление преемственности в работе начальной и средней школы.
o Обеспечение условий для успешной адаптации.
Для наиболее эффективного решения проблем, связанных с адаптацией учащихся 5-х классов, необходимо:
o осуществлять преемственность в работе учителей-предметников и учителей начальных классов;
o проводить диагностику (учебных затруднений и социально-эмоциональных проблем);
o изучать индивидуальные особенности пятиклассников (изучение карты
o индивидуального сопровождения, беседа с ребенком, родителями, наблюдение, посещение уроков и т. д.);
o ознакомить с комплексом мероприятий для родителей, направленных на ознакомление их с возрастными особенностями детей, особенностями процесса адаптации и способами организации поддержки ребенка в семье;
o наладить взаимодействие классных руководителей, учителей-предметников и педагога-психолога по сопровождению пятиклассников.
Будущий классный руководитель имеет уникальную возможность познакомиться со своим новым классом уже тогда, когда дети еще учатся в 4 классе (посетить уроки, родительские собрания).
ОСОБЕННОСТИ НОВОЙ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ
Факторы, влияющие на адаптацию:
Внешние
Новая социальная ситуация развития
- новый классный руководитель; учителя-предметники; кабинетная система; разные требования; новый коллектив; влияние семьи
Внутренние
Психологические факторы
- начало пубертатных изменений смена ведущего вида деятельности; индивидуальные и психофизические особенности ребенка
Портрет пятиклассника, испытывающего трудности в адаптации
o Усталый, утомленный внешний вид ребенка.
o Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями.
o Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
o Нежелание выполнять домашние задания.
o Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
o Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
o Трудности утреннего пробуждения, вялость.
o Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Золотые правила
- Не поддавайтесь на провокации. Старайтесь общаться через призму его интересов. Сохраняйте нейтральность. Старайтесь в любой ситуации видеть позитивный выход. Любите ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом. Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками. Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности. Стремитесь понять ребенка, загляните в его мысли и чувства; чаще ставьте себя на его место.
- Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым. Помните, что воспитывают не слова, а личный пример. Не сравнивайте с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
Посещение уроков учителей - предметников
o Применение различных форм и методов работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала
o Объём предложенного для усвоения материала оптимален, доступен и посилен
o Проведение физкультминуток
o Использование игровых моментов
o Комментирование домашнего задания
Зам. директора по УВР
