Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 000 Колпинского района Санкт –Петербурга
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ПРЕДМЕТ: Технология Класс: 2 класс Раздел программы: Человек и информация | Тема урока: Правила набора текста Номер урока в теме: 3 Номер урока в программе: 30 |
БАЗОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ | |
Школа | ГБОУ СОШ № 000 |
Автор(ы) урока: | |
Учитель |
ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ
Цель урока: | Освоение учащимися правила набора текста на компьютере и дальнейшее применение этого умения для поиска информации в Интернете. |
ЗАДАЧИ | |
Образовательная | 1. Развитие познавательного интереса у учащихся к предмету; 2. Формирование понятий: «компьютер», «Интернет», «набор текста». 3. Формирование умения пользоваться правилами клавиатурного письма, составлять небольшие тексты по заданию учителя. |
Деятельностная | 1. Осваивать правила безопасного использования компьютера. 2. Исследовать возможности Интернета для поиска информации по запросу 3. Находить информацию с помощью взрослого. 4. Осваивать правила набора текста. 5. Создавать небольшой текст по заданию учителя. |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НОО) | |
Предметные |
Ученик научится: 1. соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; 2. использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; 3. создавать небольшие тексты. |
Метапредметные | 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. 2. Освоение способов решения проблем поискового характера. 3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 4. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 7. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
Личностные | 1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. 4. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. |
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ | |
Регулятивные | • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности на уроке. |
Коммуникативные | · уметь донести свою позицию до собеседника; · уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); · уметь слушать и понимать высказывания собеседников; · совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им. |
Познавательные | • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов. |
Личностные | · Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. · Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. · Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. · Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. |
ОБОРУДОВАНИЕ | |
Методическое и дидактическое | Программа «Технология 1-4». , . Учебник. Технология 2 класс. , , Интернет-ресурс. Загадки. http://www.3ezhika. ru/mamaladushka/chitalka/stixi/pro-kompyuter-stixi-zagadki/ Физкультминутка «Зажигай» Долгих начальных классов МКОУ СОШ №7 |
Материально-техническое | Электронная доска. Компьютер для учителя. Мобильный класс (компьютеры для учащихся) |
Программное обеспечение | Программы: Microsoft Office Word, Power Point, Internet Explorer |
КОНСПЕКТ
1. | 1. Организационный этап. | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
- Сегодня мы продолжим изучать раздел «Человек и информация» (Слайд 1) - Ребята, наш урок начнём с загадочной - разминки: Учитель загадывает загадки. (Слайд 2,3) По ковру зверек бежит, На доске по строчечке С телевизором - два брата, Но для разных дел, ребята. Не догадались до сих пор? - К компьютеру... Чудо-юдо чемодан Он умен не по годам Что за друг такой? - Железный, Интересный и полезный. Дома скучно, нет уюта, Если выключен... [1] | Ученики разгадывают загадки (Слайд 2,3). Отгадки появляются в виде картинок. | 3 мин. | Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
2. | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
- Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Послушайте стихотворение: Мир виртуальная сетка окутала Судьбы связала, сплела, перепутала Сети электронной большое сплетение Двинемся мы на его покорение. Мысли уверенных станут движением Всюду, всегда будем в ногу со временем Компьютер для всех и компьютер всегда! Хорошая истина очень проста. - Ребята, как вы считаете, о чем говорится в этом стихотворении? - Тема нашего урока «Правила набора текста на компьютере». (Слайд 4.) - Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться и для чего это нам нужно? - Правильно, сейчас вы сформулировали задачи, которые мы должны решить в ходе урока. (Слайд 4.) | - Учащиеся делают предположения по теме урока. - Слушают стихотворение. - Отвечают на вопрос. - Учащиеся отвечают на вопрос. Предполагаемые варианты ответов: Учиться работать на компьютере. Узнаем правила безопасной работы на компьютере. Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Находить нужную информацию. Осваивать правила набора текста. Создавать небольшой текст. | 4 мин. | Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста) |
3. | Актуализация знаний. | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
- Ребята, какие основные части компьютера вы знаете? - Для чего в компьютере нужны клавиатура и мышь? Монитор? Что они делают с информацией? - Если нарисовать схему компьютера, то она будет выглядеть так: … - Стрелки показывают, что происходит с информацией. Информация либо вводится в компьютер, за это отвечают устройства ввода, либо выводится, с помощью устройств вывода. -Ребята, как можно искать информацию? -Давайте, вспомним схему «Источники информации» (Слайд 6) | -Основные части компьютера: монитор; клавиатура; мышь; системный блок (память, процессор) - Ответы детей (Слайд 5) - Рассматривают слайд и объяснят, что обозначает схема. Ответы учащихся: - Информацию мы можем получить: - задать вопрос взрослым, - в словарях, -в справочниках, - в энциклопедиях, - в справочной службе. - а ещё удобно искать информацию в Интернете | 4 мин | Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста) |
4. | Первичное усвоение новых знаний. | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
- Ребята, рассмотрите внимательно картинку в учебнике, прочитайте информацию. - Как вы поняли, что надо сделать, чтобы найти информацию в Интернете? | Работа с учебником с.90 (Слайд 7) - Надо открыть специальную программу - Ввести вопрос в поисковую строку - Нажать кнопку «найти». | 5 мин | Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста) |
5. | Первичная проверка понимания | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
Сейчас, мы попробуем применить полученную информацию на практике. - Мы будем работать на ноутбуке (мобильный класс). - Что нам надо знать, чтобы ввести вопрос в поисковую строку? - Давайте, познакомимся с правилами набора текста и составим ПАМЯТКУ | - Правила набора текста Работа с учебником с.91, составление памятки (Слайд 8) | 10 мин | Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста) |
6. | Физкультминутка «Зажигай» | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
Слайд 9-18 | - Учащиеся выполняют действия под музыку | 2 мин | Личностные: Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. |
7. | Первичное закрепление полученных знаний. | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
- Давайте найдём ответ на вопрос: « В каком году появился первый домашний компьютер?» (Слайд19) - А сейчас мы потренируемся набирать текст и форматировать его. - Для этого мы будем работать в Word. Учитель показывает, как выполнить работу (знакомство с панелью управления) - Напишите свою фамилию, имя, дату рождения, измените размер и цвет шрифта. (Слайд 20) Показ учителем - Оказывает помощь, консультирует | Действуя по ПАМЯТКЕ, ребята вводят вопрос в поисковую строку. - Ответы детей. В 1969 году появился первый домашний компьютер. Учащиеся смотрят и слушают объяснения учителя. - Работа на компьютере | 10 мин | Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике, составлять алгоритмы, самостоятельно выполнять задания. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста) |
8. | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
- Ребята, работая на компьютере, мы должны соблюдать правила безопасности. Какие? - Дома попробуйте составить и напечатать памятку «Правила безопасности при работе на компьютере» (Слайд 21) и принесите на флеш-накопителях или распечатайте. | - Ответы детей -Давать отдохнуть глазам (гимнастика для глаз) -Протирать пыль на компьютере. -Монитор на расстоянии 60-70 см от глаз -Контролировать время работы за компьютером (не более 30 минут в день в возрасте 7-12 лет) -Делать физкультминутку. -Не есть за компьютером. | 3 мин | Личностные: Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста) |
9. | Рефлексия (подведение итогов). | ||
Действия учителя | Действия учеников | Хронометраж | УУД |
-Подведём итог нашего урока (Приём незаконченного предложения. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось… | (Слайд 22) - заканчивают предложения | 4 мин | Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности на уроке. Коммуникативные: уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользованию мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к (техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение и удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ.
Человек и информация (3 ч)
Книгопечатание (1 ч)
История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Изделие: «Книжка-ширма».
Поиск информации в Интернете (2 ч)
Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации.
Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.
Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»
Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций. | • пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки. |
· освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;
работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т. д.
4. Практика работы на компьютере
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
5. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
6. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
7. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
9. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
10. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
11. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
12. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно - конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
· уметь донести свою позицию до собеседника;
· уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
Книгопечатная продукция | |
Программа «Технология 1-4» . , . | В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. |
Учебник , , Фрейтаг : Учебник: 2 класс. | В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения. |
Рабочая тетрадь , , Фрейтаг : Рабочая тетрадь: 2 класс. | Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации. |
Методические пособия для учителя: , , . Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. М.: Просвещение. 2012 г. | Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. |
Информационно-коммуникативные средства | |
Электронное приложение к учебнику «Технология»2 класс (Диск CD-ROM), авторы , , | Соответствует содержанию учебника. |
Технические средства обучения | |
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. | |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |
Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги, пластилин, цветные нитки, бисер, фольга, краски акварельные, клей ПВА, ножницы, линейка, простой карандаш, кисточка, стека, клеёнка, циркуль. Заготовки природного материала. |
Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
