НЕ с причастиями

НЕ с причастиями

Цели урока: формирование правильного написания НЕ с причастиями

Задачи:

·  повторить написание не с различными частями речи;

·  показать условия выбора данной орфограммы в причастиях;

·  развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, связную устную и письменную речь,

·  воспитывать интерес к процессу познания, самостоятельность, ответственность

Тип урока: урок изучения новой темы

Технология: технология дифференцированного обучения

Оборудование: практический раздаточный материал, индивидуальные карточки, записи на доске

Ход урока

1.  Оргмомент

Учитель. Здравствуйте, ребята. Прежде, чем начнем сегодня свою работу, первое, что мы должны с вами сделать, познакомиться. Вы согласны со мной? (знакомство: учитель называет свое имя, отчество, дети хором произносят свои имена). Вот и прекрасно. Сегодня урок наш необычен тем, что и учитель незнакомый на уроке, и гости сегодня у нас на уроке, а вот тема урока обычная, но не простая, потому что даже в старших классах ребята допускают ошибки на правописание этой орфограммы : «НЕ с причастиями». Тема определена. Давайте попробуем определить задачи нашего урока. (Ответы детей, уточнения учителя). Итак, работа предстоит большая и серьёзная. Насколько успешно мы справимся с нашими задачами, зависит от вас, от вашего исключительного внимания, сообразительности, ваших знаний.

2.  Повторение правописания не с изученными частями речи.

Проверка дом. задания. Есть ли вопросы по выполнению дом задания? Повторение знаний о правописании не с существительными, прилагательными, глаголом. Работа в парах. (Работаем с приложение 1)

Задание. Опустить скобки, объяснить правописание. Обобщить правило правописания НЕ с существительными.

1)  (Не)видимкою луна освещает снег летучий (А. Пушкин). (Не)правды я не потерплю ни в ком. Ученье без уменья – (не)польза, а беда (И. Крылов)

2)  (Не)решительность характера; домашние неурядицы; (не)точность, а приблизительность расчёта.

Задание. Опустить скобки, объяснить правописание. Обобщить правило правописания НЕ с прилагательными

1) (Не)вероятный; (не)ровный, вовсе (не)красивый; (не)медленный, а быстрый; очень (не)приятный; отнюдь (не)заурядный; (не)рад

Задание. Найти третье «лишнее». Объяснить. Обобщить правило правописания НЕ с глаголом.

1)  (Не)спешить, (не)навидеть, (не)долюбить;

2)  (Не)здоровиться, (не)доставать («дотягиваться»), (не)доставать («не хватать»)

Обобщаем правила правописания НЕ с существительными, прилагательными, глаголом

3. Объяснение нового материала

Учитель. Мы повторили с вами правописание не с теми частями речи, которые вы уже изучили: существительными, прилагательными, глаголами. При выборе орфограммы необходимо не только проанализировать слово, но и учесть контекст, т. е. рассмотреть слово в словосочетании и предложении. Это очень важно и по отношению к написа-нию не с причастиями.

Причастие имеет свои особенности. Во-первых, причастие может присоединять зависимые слова, образуя причастный оборот. Во-вторых, причастия, как и прилагательные, могут иметь краткую форму. Всё это влияет на написание не с причастиями.

Рассмотрим возможные варианты. Ответим на вопросы. Сделаем записи в тетрадях.

(Работаем с приложением 2)

1.  Негодующий взгляд; ненавидящий тон.

- От каких слов образованы причастия? (негодовать, ненавидеть)

- Возможно ли употребление причастия без не? (невозможно)

ВЫВОД: если причастие без НЕ не употребляется, то пишется слитно

2.  Невыраженный признак; нераспустившийся цветок

- Есть ли у причастий зависимые слова?

ВЫВОД: если причастие не имеет зависимых слов, то пишется с НЕ слитно

3.  Очень неподготовленное выступление; совершенно неприбранная клумба

- Какое значение имеют слова (наречия) очень, весьма? (значение степени)

ВЫВОД: если причастие имеет при себе наречия степени ( очень, весьма, совершенно), то НЕ с причастиями пишется слитно.

4.  Не срезанные, а вырванные цветы.

- Постарайтесь найти причину раздельного правописания НЕ с причастием.

ВЫВОД: если причастие имеет противопоставление с союзом а, то НЕ пишется раздельно.

5.  Выращенные детьми саженцы. Посаженные ранней весной на клумбы.

- Есть ли у причастий зависимые слова, т. е. образуют ли они причастные обороты?

ВЫВОД: если у причастия есть зависимые слова, то НЕ с причастием пишется раздельно.

6.  Георгины не прихвачены морозцем.

- В чем особенность этого причастия?

- Каким членом предложения оно являются?(сказуемое)

ВЫВОД: краткие причастия с НЕ пишутся раздельно.

-2-

Итак, давайте обобщим свои сведения о правописании НЕ с причастиями. ( один учащийся делает обобщение)

4. Работа с текстом на основе разноуровневых заданий.

Учитель. А теперь мы с вами познакомимся с историей одного удивительного цветка. ( Работа с текстом. Приложение 3)

Уровень Выписать слова с орфограммой «НЕ с причастиями», раскрыть скобки, объяснить правописание.

Мало кого уже удивит слово «хризантема», которое в переводе с древнегречес-кого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не)знающую пределов радость, и (не)выразимую печаль, и (не)проходящую со временем скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н. э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой красоты цветка, который рос на одном из (не)ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было приготовить (не)обыкновенный эл..ксир, помогающий избавиться от (не)излечимых болезней и уйти от (не)минуемой смерти. Но только искренний, (не)желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся сокровищем. Но (не)навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

Уровень 4. Выписать слова с орфограммой «НЕ с причастиями», раскрыть скобки, объяснить правописание. Объяснить постановку подчеркнутых пунктограмм.

Мало кого уже удивит слово «хризантема», которое в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не)знающую пределов радость, и (не)выразимую печаль, и (не)проходящую со временем скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н. э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой красоты цветка, который рос на одном из (не)ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было приготовить (не)обыкновенный эл..ксир, помогающий избавиться от (не)излечимых болезней и уйти от (не)минуемой смерти. Но только искренний, (не)желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся сокровищем. Но (не)навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

-3-

Уровень 5. Выписать слова с орфограммой «НЕ с причастиями», раскрыть скобки, объяснить правописание. Расставить знаки препинания.

Мало кого уже удивит слово «хризантема», которое в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не)знающую пределов радость и (не)выразимую печаль и (не)проходящую со временем скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н. э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой красоты цветка, который рос на одном из (не)ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было приготовить (не)обыкновенный эл..ксир помогающий избавиться от (не)излечимых болезней и уйти от (не)минуемой смерти. Но только искренний (не)желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся сокровищем. Но (не)навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

Вопросы к тексту:

ü  Докажите, что перед вами текст.

ü  Определите тему, придумайте заголовок.

ü  К какому типу речи относится данный текст?

5. Работа по развитию речи

Учитель. Конечно, нелегко было в те далёкие времена добыть эликсир жизни. Но вам с вами зачастую требуется не меньше труда, чтобы правильно образовать причастия и употребить их в своей речи без ошибок. В задания приложения 4 мы должны исправить орфографические, речевые и грамматические ошибки.

1.  Хризантема, небоящая заморозков, считается постоянным спутником осени.

(Подсказка: ошибка в образовании и правописании причастия)

(Ключ: Хризантема, не боящаяся заморозков, считается постоянным спутником осени)

2.  Не понимающий цветов человек не может считаться счастливым.

(Подсказка: ошибка в управлении)

(Ключ: Не понимающий в цветах человек не может считаться счастливым)

3.  Во время первой выставки (10в.) цветущие цветы хризантемы оказали на посетителей не изгладимое впечатление.

(Подсказка: повтор + нарушение в управлении, орфография в правописании причастия)

(Ключ: Во время первой выставки (10в.) цветущие хризантемы произвели на посетителей неизгладимое впечатление.

6. Закрепление изученного на основе разноуровневых заданий.

Учитель.

1)  Давайте продолжим подбирать причастия для описания хризантемы. Каждый из вам выбирает уровень сложности

-4-

(приложение 5)

Уровень 3.

Составить словосочетания:

(не)разбирающийся; (не)ухаживающий; (не)смотрящий; (не)оказавшийся; (не)пришедший

От цветов; на цветы; в цветах; с цветами; за цветами

Уровень 4. Составить словосочетания, в которых НЕ – приставка.

Распустивщийся - _______________________

Сорванный - ____________________________

Выращенный - _________________________

Политый - _____________________________

Купленный - ___________________________

Подаренный - __________________________

Уровень 5. Составить словосочетания, в которых НЕ – частица.

Распустивщийся - _______________________

Сорванный - ____________________________

Выращенный - _________________________

Политый - _____________________________

Купленный - ___________________________

Подаренный - __________________________

3.  А теперь попробуем правильно употребить причастия с НЕ при составлении текста, и в то же время познакомиться с ещё одной версией истории хризантемы

( приложение 6 ).

По другой легенде, родиной этого ____________________ очарования растения является Китай. Китайцы, __________________ в своей правоте, назвали в честь хризантемы девятый месяц года. По _____________________ силы преданию, смельчак, __________________ сорвать в девятый день месяца цветок хризантемы, обретает бессмертье.

(Для справок: (не)побоявшийся, (не)потерявший, (не)утратившему, (не)сомневающийся)

Учитель. Итак, подведем итого урока. Продолжите мою фразу: «Сегодня на уроке мы …». Конечно, сегодня на уроке мы не только потренировались в написании причастий с НЕ. Мы узнали истории хризантемы. Мы познакомились с этимологией слова «эликсир». Мы посмотрели, как участвуют причастия в создании текста, и обнаружили ошибки, связанные с неправильным образованием и употреблением причастий.

Итоги урока. Рефлексия. Оценка знаний.

ü  Было ли на уроке интересно?

ü  Что показалось лёгким? Какие трудности испытали?

ü  С каким настроением уйдете с урока?

8.  Домашнее задание (разноуровневое)

1. 

2.  составить словарный диктант на изученные правила по теме «Причастие»;

3.  составить сочинение-миниатюру «Удивительное рядом», используя в качестве определений причастия и прилагательные