Технологическая карта урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет ХИМИ

Класс 11

Автор УМК

Тема урока Хром и его соединения

Тип урока Урок изучения нового материала с мультимединым сопровождением, демонстрационным

экспериментом, выполнением лабораторных опытов.

Учитель

Оборудование: штатив с пробирками, раствор сульфата хрома(II), раствор хлорида хрома (III), раствор

NOH, раствор HCl, раствор H2SO4, раствор K2Cr2O7, раствор К2CrO4

Деятельность учителя	Детальность учащихся	формируемые УУД
		познавательные	регулятивные	коммуникативные	личностные
1	2	3	4	5	6
I. Этап «Актуализация знании и умений»
1.Организует деятельность по проверке домашнего задания: - проводит опрос во фронтальном режиме; - подводит итог опроса	Слушают ответы одноклассников. Обсуждают ответы одноклассников. Слушают заключение учителя.	Понимать смысл информации.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнить, уточнить высказанные мнении по существу полученного задания. Осуществлять само - и взаимоконтроль.	Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Понимать и воспринимать на слух замечания учителя. Вызванные учащиеся: строить монологическую речь, адекватно использовать речь.
II.Этап «Изучение нового материала»
1.Организует деятельность по написанию учащимися электронной формулы хрома, учитывая «провал» электрона (3d54s1).	Записывают в тетради электронную формулу хрома на основании положении элемента в ПСХЭ.	Использование знаково-символических средств.	Осуществлять контроль и коррекцию свое деятельности.	Понимать и воспринимать объяснение учителя.	Понимать значимость естественнонаучных знаний
2. Подводит учащихся к выводу о проявлении степеней окислении хромом. (Какую высшую степень окислении должен провлть хром? Кроме это степени окисления дл хрома характерными какие могут быть степени окислении +2 и +3)	Строят логические заключения. (+6) (+2,+3)	Строить умозаключение.	Слушать, дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленных вопросов.	Понимать и воспринимать объяснение учителя.	Осознанно использовать речевые средства, владеть устно и письменно речью.
3. Подводит к выводу о сходстве хрома с железом.. (С каким химическим элементом в это связи схож хром?)	Строить логические заключения. (С железом)	Понимать смысл информации.	Слушать, дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного вопроса.	Понимать и воспринимать объяснение учителя.
4. Подводит к выводу об изменении кислотно-основных и окислительно-восстановительных свойств соединений хрома с повышением степени окислении?	Сравнивать свои умозаключеняи с заключением учителя. (Будут убывать восстановительные и основные, усиливаться окислительные и кислотные свойства соединений хрома.)	Уметь анализировать	Уметь прогнозировать результаты свое деятельности	Понимать и воспринимать объяснение учителя.
5.Смысловое чтение текста (на экране ) « Хром - простое вещество».	Записывают в тетради основные параметры.	Понимают смысл информации.	Отмечают особые свойства металла.	Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
6.Организует обсуждение с учащимися химических свойств хрома на основании его положении в ряду активности металлов ( Какова химческа активность хрома, суд по ряду напржени металлов? . С какими классами веществ он будет взаимодействовать?)	(Средняя) (Кислотами, солями, оксидами металлов) Записывают в тетради уравненияя реакций	Понимают смысл информации.	Слушать, дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного вопроса.	Умение слушать и вступать в диалог
7.Организует работу учащихся по составлению генетических рядов хрома (II),(III),(VI)/ (Составьте генетически ряды хрома (II),(III),(VI) Выполнение л/о	Слушают учителя. Записывают в тетрадь генетические ряды. Вспоминают и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории. В парах проводят лабораторные опыты Обсуждают результаты эксперимента Выполняют задание. Записывают ответ в тетрадь. Обсуждают причину различных результатов (по вызову учителя или по желанию)	Понимать смысл информации. Устанавливать связи между наблюдаемыми явлениями, Проводить наблюдение, объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы	Слушать, дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного вопроса.	Уметь слушать собеседника; уметь в коммуникации строить понятные для собеседника высказывания	Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту
8.Подведение учащихся к выводу об амфотерности хрома (III).	Обсуждают результаты эксперимента	Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы	Слушать, дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного вопроса.	Уметь слушать собеседника; уметь в коммуникации строить понятные для собеседника высказывания	Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту
9. Рассказ учителя о хроматах и дихроматах. Выполнение л/о.	Обсуждают результаты эксперимента Записывают в тетрадь уравнении реакции.	Проводить наблюдение, объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента.	Осуществлять контроль и коррекцию свое деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог	Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту
10. Сообщение учащихся по вопросам «Хром в природе»; «Применение хрома и его соединений»	Слушают одноклассников.		Осуществлять контроль и коррекцию свое деятельности.	Умение слушать и вступать в диалог
III.Этап «Закрепление нового материала»
1. Организует деятельность по выполнению заданий.( Текст заданий выведен на экран).	Самостоятельно выполняют задания.	Использовать знаково-символические средства для написание уравнении реакции.. Работать с моделями молекул (в виде формул) и химических процессов (в виде уравнений реакций). Владеть понятийным аппаратом химии	Выполнять учебные действия в материализованной форме; учитывать алгоритмы и правила в планировании и контроле способа решения	Понимать и воспринимать объяснения учителя
2. Организует работу по анализу выполнении заданий: -предлагает осуществить самооценку; -озвучить правильный ответ; -предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины.	Отвечают по вызову учителя или по желанию. Слушают ответы одноклассников. Обсуждают ответы одноклассников.	Уметь проводить анализ с выделением существенных и несущественных признаков.	Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнении по существу полученного задания. Осуществлять само - и взаимоконтроль.	Осознанно строить речевое высказывание, уметь слушать собеседника; адекватно использовать устную речь. Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
IV. Этап «Домашнее задание»
Итог урока. Отметить наиболее активных учащихся. Выставление оценок по результатам работы на уроке. Комментирование выполнения домашнего задания. 1. Записи в тетрадях. 2. Задача. Определите минимальную массу 10%-ного раствора гидроксида натрия, необходимую дл растворении осадка, полученного действием щелочи на 196 г 15%-ного раствора сульфата хрома (III). Рефлексия	Слушают учителя. Записывают домашнее задание. Оценивают свою работу		Адекватное восприятие оценки учителя.