Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Емельяновская средняя общеобразовательная школа № 1
Рассмотрено на | «Утверждаю» |
Рабочая программа
для 8 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель:
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Емельяново
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку 8 класс составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по русскому языку», Программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией ( авторы , , ).
Цели и задачи данной программы обучения
Цели курса:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи курса:
- Всестороннее и систематическое повторение изученного и изучение нового учебного материала.
- Всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма.
- Обучение работе с лингвистическим текстом и словарями.
- Формирование способности свободно ориентироваться в фактах и явлениях языка.
- Формирование языковой и коммуникативной компетенции.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа
Рабочая программа рассчитана на 102 часа, что соответствует 3 часам в неделю. Из них на контрольные работы 9, работы по развитию речи 8.
Используемый учебно-методический комплект:
1)-, . Учебник русского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011
2) Методические рекомендации к учебнику « Русский язык.8 класс»: , М. Дрофа. 2009
3)Русский язык в таблицах 5 – 11 класс. , . – М.:Дрофа, 2007.
5) Уроки русского языка в 8 классе: поурочные планы по программе \ составитель . – Волгоград: Учитель, 2007.
6) . Диктанты по русскому языку 8 класс. – М.:Дрофа, 2007.
7) Тексты по русскому языку 8-9 класс. Синтаксис. Текст. и др. – М.:Дрофа, 2007.
8) Тесты по русскому языку 8 – 9 класс. Синтаксис и пунктуация. , . –М.- Дрофа.2007
СОДЕРЖАНИЕ программы УЧЕБНОГО КУРСА
Общие сведения о русском языке
Русский язык в семье славянских языков.
Система языка
Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Требования к уровню подготовки: учащиеся должны знать отличие словосочетания от слова и предложения, виды словосочетаний, уметь выделять словосочетание из предложения и выполнять разбор словосочетания
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Предложения утвердительные и отрицательные. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Требования к уровню подготовки: учащиеся должны знать отличие предложения от слова и словосочетания, уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обУЧАюЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | Функции русского языка в современном мире. | 1 | 01.09 |
2 | Повторение изученного в 5-7кл. | 1 | 03.09 |
3 | Повторение изученного. Фонетика и графика. | 1 | 04.09 |
4 | Повторение изученного. Морфемика и словообразование. | 1 | 10.09 |
5 | Повторение изученного. Лексика и фразеология. | 1 | 11.09 |
6-7 | Повторение изученного. Морфология. | 2 | 15.09 17.09 |
8 9-10 | Развитие речи. Повторение изученного. Строение текста. Стили речи. Контрольный диктант по теме: « Повторение в начале учебного года». Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | 1 2 | 18.09 22.09 24.09 |
11-12 | Развитие речи. Сочинение по картине «Золотая осень в Карелии». | 1 | 25.09 29.09 |
13 | Синтаксис и пунктуация Словосочетание. Культура речи. | 2 | |
14 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Строение и грамматическое значение словосочетаний. | 1 | 01.10 |
15 | Связь слов в словосочетании. | 1 | 02.10 |
16 | Строение и грамматическое значение предложений. | 1 | 06.10 |
17 | Интонация предложения. | 1 | 08.10 |
18 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | 1 | 09.10 |
19 | Развитие речи. Описание памятника архитектуры. | 1 | 13.10 |
20 | Подлежащее. | 1 | 15.10 |
21 | Сказуемое. Простое глагольное. | 1 | 16.10 |
22 | Составное глагольное сказуемое. | 1 | 20.10 |
23 | Составное именное сказуемое. | 1 | 22.10 |
24 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | 23.10 |
25 | Закрепление темы «Сказуемое». | 1 | 27.10 |
26-27 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Сказуемое». Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | 2 | 29.10 30.10 |
28 | Дополнение. | 1 | 10.11 |
29 | Определение. | 1 | 12.11 |
30 | Приложение. | 1 | 14.11 |
31-32 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. | 2 | 17.11 19.11 |
33 | Развитие речи. Риторика. | 1 | 20.11 |
34 | Контрольный работа с грамматическим заданием по теме: «Второстепенные члены предложения». | 2 | 24.11 |
35 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо - личные. | 1 | 26.11 |
36 | Предложения неопределённо - личные. | 1 | 27.11 |
37 | Обобщённо-личные предложения. | 1 | 01.12 |
38-39 | Безличные предложения. | 2 | 03.12 04.12 |
40 | Закрепление темы: «Односоставные предложения с главным членом сказуемым» | 1 | 08.12 |
41 | Развитие речи. Сжатое изложение. | 1 | 10.12 |
42 | Назывные предложения. | 1 | 11.12 |
43 | Обобщение по теме: «Односоставные предложения». | 1 | 15.12 |
44 | Развитие речи. Контрольная работа. Сжатое изложение. | 1 | 17.12 |
45 | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях. | 1 | 8.12 |
46 | Понятие об однородных членах. | 1 | 22.12 |
Определения однородные и неоднородные. | 1 | 24.12. | |
47 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами. | 1 | 25.12 |
48-49 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | 2 | 29.12 12.01 |
50 | Урок развития речи. Рассуждение | 1 | 14.01 |
51 | Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения». | 1 | 15.01 |
52-53 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | 2 | 19.01 |
54 | Предложения с обращениями. | 1 | 21.01 |
55 | Знаки препинания при обращении | 1 | |
56 | Вводные конструкции | 1 | 26.01 |
57 | Предложения с междометиями | 1 | 28.01 |
58 | Вставные конструкции | 2 | 29.01 02.02 |
59 | Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами» | 1 | 04.02 |
60 | Контрольный диктант | 1 | 05.02 |
61 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | 1 | 09.02 |
62-58 | Обособленные определения и приложения. | 4 | 11.02 12.02 16.02 |
61-65 | Обособленные обстоятельства. | 2 | 18.02 19.02 |
66 | Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства». | 2 | 25.02 26.02 |
67 | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. | 1 | 01.03 |
68-69 | Урок развития речи. Сжатое изложение «Друзья» | 2 | 03.03 04.03 |
70 | Понятие об обособлении уточняющих членов предложения. | 1 | 10.03 |
71 | Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. | 1 | 11.03 |
72 | Практическое занятие. | 1 | 15.03 |
73 | Контрольный диктант по теме: «Предложения с уточняющими обособленными членами». | 1 | 17.03 |
74 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Урок развития речи. Применение публицистического стиля на практике. Диспут. | 1 | 18.03 |
75-76 | Урок развития речи. Изложение. На тему: «СУВОРОВ». | 2 | 31.03 01.04 |
77 | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | 1 | 05.04 |
78 | Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. | 1 | 07.04 |
79 | Диалог. | 1 | 08.04 |
80-81 | Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. | 2 | 12.04 14.04 |
82 | Цитаты и знаки препинания при них. | 1 | 15.04 |
83 | Способы передачи чужой речи в художественном произведении. | 1 | 19.04 |
84 | Закрепление темы: «Способы передачи чужой речи». | 1 | 21.04 22.04 |
85 | Сравнительная характеристика героев. | 1 | 26.04 |
86-87 | Урок развития речи.. Урок развития речи. Изложение. | 1 1 | 28.04 |
88 | Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения». | 1 | 29.04 |
89 | Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами» | 1 | 03.05 |
90 | Повторение темы «Обращение». «Способы передачи чужой речи». | 1 | 05.05. |
91-92 | «Вводные слова и предложения» | 2 | 06.05 10.05 |
93-94 | Обособленные определения и приложения. | 2 | 12.05 13.05 |
95-96 | «Обособленные обстоятельства». | 2 | 17.05 19.05 |
97-98 | Повторение темы «Способы передачи чужой речи». | 2 | 20.05 24.05 |
99 | Предложения с уточняющими обособленными членами | 26.05 | |
100 | Контрольный диктант. | 1 | 27.05. |
101-102 | Изложение. Промежуточная аттестация | 1 | май |
Итого за год: | 102 |
График контрольных работ по русскому языку в 8 классе
в 2015 -2016 учебном году
№ | Форма контроля, вид работы | План |
1. | Контрольный диктант по теме: « Повторение в начале учебного года». | 29.09 |
2. | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Сказуемое». | 29.10 |
3. | Контрольный работа с грамматическим заданием по теме: «Второстепенные члены предложения». | 24.11 |
4. | Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения». | 15.01 |
Контрольный диктант по теме «Обращения, вводные и вставные конструкции» | 05.02 | |
5. | Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства». | 26.02 |
7. | Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения» | 27.03 |
8. | Административная работа за 1 полугодие | декабрь |
9. | Промежуточная контрольная работа | май |
График проведения творческих работ по русскому языку в 8 классе
в 2015 - 2016 учебном году
№ | Форма творческой работы | Сроки |
1. | Сочинение по картине «Золотая осень в Карелии». | 25.09 |
2. | Описание памятника архитектуры. | 13.10 |
3. | Сжатое изложение. | 10.12 |
4. | Контрольная работа. Сжатое изложение | 17.12 |
5. | Сжатое изложение «Друзья» | 03.03 |
6. | Изложение на тему: «СУВОРОВ». | 31.03 |
7. | Изложение | 28.04 |
8. | Изложение. Промежуточная аттестация | май |
Учебно-методические средства обучения
Литература
1.Уроки русского языка в 8 классе: поурочные планы по программе
\ составитель . – Волгоград: Учитель, 2007.
2.Богданова русского языка в 8 классе. Книга для учителя. –
М.:Просвещение, 2008
Ушаков словарь. , . – М., Просвещение, 2005.
4.Потиха словарь строения слов русского языка. М., Просвещение, 2005.
5.Лекант орфоэпический словарь русского языка. – М., Просвещение, 2005.
6.Словарь-справочник фразеологизмов. – М., Просвещение, 2005.
7.Историко-этимологический словарь. 1, 2 часть. М., Просвещение, 2005.
Дидактический материал
1.Богданова тетрадь по русскому языку. 8 класс. – Ч. 1,2. – М.: Просвещение, 2011.
2.Раздаточные материалы 8 класс. . – М.:Дрофа, 2007.
3.Русский язык в таблицах 5 – 11 класс. , . – М.:Дрофа, 2007
Оборудование и приборы
1. Компьютер
2. Плазменная панель
Электронные и цифровые ресурсы
1. Диски с разработками тем
2. Учебные фильмы
