,
Стихотворение о первом снеге.
Посмотрите, ребята, на картину на доске. Эту картину Аркадий Александрович Пластов написал в 1946 году. Называется она «Первый снег».
Аркадий Александрович Пластов родился в семье крестьянина-иконописца. Будущий художник начал рисовать с раннего детства.
- Какое впечатление она на вас произвела?
- Можете ли вы определить, какое настроение, какие чувства хотел передать нам художник?
- Что притянуло ваш взгляд в первую очередь? Что заинтересовала в этой картине?
- Какие вопросы у вас возникли?
Сегодня мы будем читать и сравнивать стихи разных поэтов о первом снеге. Я попрошу вас подумать над тем, какое из стихотворений больше подходит к этой картине и объяснить свою точку зрения.
Иван Бунин. III
Зимним холодом пахнуло +
На поля и на леса. II
Ярким пурпуром зажглися +
Пред закатом небеса. II
Ночью буря бушевала, I
А с рассветом на село, I
На поля, I на сад пустынный +
Первым снегом понесло…III
И сегодня над широкой +
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой +
Вереницею гусей.
1. Какую картину нарисовало ваше воображение?
2. Какой день, какую погоду вы себе представили?
3. Можно ли сказать, что настроение, передаваемое автором стихотворения, радостное, ликующее, торжествующее?
4. Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта.
5. Есть ли в стихотворении непонятные слова? Давайте найдем толкование в словаре в конце книги.
6. Расставьте паузы в этом стихотворении.
Иван Бунин.
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снегом понесло…
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.
7. Какие слова вы бы выделили голосом при чтении? Почему?
8. Потренируйтесь в чтении и произношении трудных слов:
Ярким пурпуром (Ударение на 1слоге)
Пред закатом (не перед!)
Ребята, вам нравится рассматривать снежинки? Какие они?
Любил рассматривать снежинки и русский поэт Константин Дмитриевич Бальмонт. Он всегда замечал красивое во всем, что его окружает. И каждый, кто читает его стихотворение о снежинке, как будто вместе с поэтом ещё лучше разглядит её красоту и вместе с ним задумается о её судьбе.
О красивой снежинке поэт написал стихи и мы с вами сейчас будем их читать.
Константин Бальмонт. III
Светло-пушистая
Снежинка белая, I
Какая чистая, I
Какая смелая! III
Дорогой бурною +
Легко проносится, I
Не в высь лазурную, I
На землю просится. II
В лучах блистающих
Скользит, умелая, I
Средь хлопьев тающих +
Сохранно-белая. II
Но вот кончается +
Дорога дальняя, I
Земли касается
Звезда кристальная. II
Лежит, I пушистая, I
Снежинка смелая. II
Какая чистая, I
Какая белая! III
· Понравилось ли вам стихотворение?
· Какой день вы себе представили, слушая стихотворение: пасмурный или ясный, солнечный или хмурый, тихий безвестный или ветреный, морозный? Опишите.
· Какие определения даёт поэт снежинке? Найдите в тексте и прочитайте.
· Почему поэт сравнивает снежинку со звездой?
· Как поэт называет небо? Почему?
· Сравните небо в этом стихотворении и в предыдущем.
· Расставьте паузы в этом стихотворении.
Прочитайте выразительно.
Константин Бальмонт.
Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную,
На землю просится.
В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.
Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда кристальная.
Лежит, пушистая,
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!
Сегодня мы прочитали стихотворения о первом снеге.
Какое из них больше подходит для описания картины Аркадия Александровича Пластова?
Докажите свою точку зрения.
Цель: смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Задачи:
1. изучать личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе;
2. осуществить проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;
3. содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития младших школьников;
4. способствовать освоению учащимися ценностей русской культуры посредством их участия в игре-путешествии младших школьников «В мир русской народной культуры».
