"Утверждаю" | "Согласовано" | Рассмотрено |
директор ОУ | зам. директора по УВР | на заседании М. О. |
___________________ | _____________________ | протокол № ______ |
"_____"_______20_ г. | "_____"_______20_ г. | "_____"_______20_ г. |
Рабочая программа основного общего образования
по географии.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к календарно-тематическому планированию
по курсу «География» 6 класс.
Нормативно-правовой основой тематического планирования по географии 6класса является следующее документы:
· «Об утверждении базисного плана общеобразовательных учреждении РФ». Приказ МО РФ.
· «Об утверждении областного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области». Приказ ГУОиН.
· Школьный учебный план на 2015-2016 учебный год.
· «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) образования».
· «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии». Москва: Дрофа,2010 год.
· Программа по курсу «География» (6-9классы) «Программы общеобразовательных учреждений». Автор: . Москва, «Дрофа» 2010 год.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;
· овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;
· воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.
Географические модели : глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте, чтение карт, космических и аэрофотоснимков.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движение Земли, их географические следствия. Сравнение Земли с другими планетами. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера, их состав (основные минералы и горные породы), строение и развитие. Изменение температуры горных пород с изменением глубины. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана, их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Наблюдения за объектами литосферы. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Стихийные явления в литосфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Сравнение особенностей жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее геоэкологические последствия. Природные памятники литосферы.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Наблюдения за объектами гидросферы. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Стихийные явления в гидросфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Влияние хозяйственной деятельности человека на гидросферу. Природные памятники гидросферы.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Наблюдение за погодой. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. Стихийные явления в атмосфере: их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Адаптация человека к разным климатическим условиям. Влияние хозяйственной деятельности человека на атмосферу; сохранение качества воздушной среды.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных; изучение особенностей их распространения. Определение взаимосвязей биосферы с другими геосферами. Сравнение различных приспособлений живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу. Сохранение растительного и животного мира Земли.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования почв. Определение типов почв. Выявление взаимосвязей растительности и почв. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Характеристика использования и охраны почв.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Влияние хозяйственной деятельности человека на географическую оболочку. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Техногенные изменения природных комплексов. Географическая оболочка как окружающая человека среда
Место предмета «Географии» 6 класс в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение географии в 6 классе в объеме 34 часа.
Основное содержание курса «Географии» 6 класс.
Год-34 ч., 1четверть-8 ч., 2 четверть-8 ч., 3 четверть-10 ч., 4 четверть-8 ч., в неделю-1 ч.
- Введение (2ч.)
- План местности (3ч.)
- Географическая карта (5ч.)
- Литосфера (5ч.)
- Гидросфера (4ч.)
- Атмосфера (6ч.)
- Биосфера (3ч.)
- Человечество на Земле (3ч.)
- Влияние природы на жизнь и здоровье человека (3ч.)
Требования к уровню подготовки уча-ся
1. Называть и показывать на физических картах полушарий, России и на глобусе: - различия картографических произведении;
- оболочки Земли;
- элементы градусной сетки, географические полюса, пояса освещенности;
- материки, Мировой океан и его части;
- примеры разных форм рельефа;
- метеорологические элементы, отличие климата от погоды;
- основные части реки, бассейн и водораздел реки;
- основные области современного оледенения;
- угол наклона земной оси к плоскости орбиты, длину радиуса и окружности Земли;
- меры по охране атмосферы, вод суши Мирового океана.
2. Определять:
- стороны горизонта по компасу, солнцу и местным признакам;
- направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты;
- азимут на местности и по топографическому плану;
- географические координаты, направления, расстояния, высоты и глубины по карте и
глобусу;
- форма рельефа суши и дна Мирового океана по карте и глобусу;
- температуру воздуха, атмосферное давление, направление и силу ветра, облачность;
- средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды.
- формы рельефа, горные породы, основной тип растительности и почв своей
местности.
3. Описывать:
- маршрут по топографическому плану;
- равнину, горы, реку, море, океан;
- ресурсы Мирового океана;
- воздействие человека на литосферу, атмосферу, гидросферу, биосферу.
- погоду своей местности за сутки, месяц; - характерные погоды различных сезонов года в своей местности; - природный комплекс своей местности.
4.0бъяснять:
- особенности современного рельефа Земли;
- причины образования ветра, осадков, тумана, подземных вод, источников; - распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, причины смены времен года;
- основные причины, влияющие на климат;
- зависимость направления, длины, характера течения реки от рельефа;
- роль рельефа, горных пород, внутрен. вод, погоды, климата, органического мира в жизни людей;
4. Прогнозировать:
- изменение направления ветра по данным об изменении атмосферного давления на соседних участках земной поверхности;
- изменение атмосферного давления по данным об изменении в нагревании соседних участков приземных слоев атмосферы;
- возможные изменения компонентов местного природного комплекса вследствие воздействия человека на один из компонентов.
Учебно-методический комплекс
Основной учебник, автор, год и место издания | Дидактический материал, ЦОР | Учебные пособия для учителя | Учебные пособия для учащихся |
«Начальный курс географии». Авторы: , -кова Москва «Дрофа» 2013 г. | CD «Начальный курс географии». Географические карты, атласы, глобус, схемы, таблицы. «Дидактический материал по физической географии 6кл.» Москва 1999г. |
«Поурочные разработки по географии 6 кл.» Москва 2005г. «Контрольные и проверочные работы по географии» Москва 2000г. «Словарь по физической географии» Москва 1998г. «Физическая география. Справочные материалы» Москва 1999г. «За страницами учебника географии» Москва 1997г. «Методика обучения географии в общеобразовательной школе» Москва.1999г. «Тесты и вопросы по географии» Москва 1998г. «Предметные недели в школе. География» Волгоград 2004г. «География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8кл.» Волгоград 2003г. | Школьные географический атлас 6кл. Москва 2005г. «Рабочая тетрадь по курсу физич. географии». «Словарь по физической географии» Москва 1998г «Физическая география. Справочные материалы» Москва 1999г. «За страницами учебника географии» Москва 1997г. |
Календарно – тематическое планирование по географии 6 класс
№ Уро-ка | Содержание учебного материала. | Кол-во часов. | Сро-ки. | Инструментарий. Практическая работа, СD. | Прогнозируемые результаты. | |
Введение (2ч.) | ||||||
1. | География и наука. Путешествия и географические открытия. | 1 | Лекция. Составление таблицы. | -Знать: что изучает география? -Уметь: наблюдать за явлениями и объектами природы. | ||
2. | Земля – планета солнечной системы. Практическая работа. Составление картосхемы «Имена путешественников на карте мира». | 1 | СD «География 6 кл.» Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями в природе. | -Знать: что изучает география? -Уметь: наблюдать за явлениями и объектами природы. | ||
Раздел I. План и карта. Тема 1.1 План местности (3ч.) | ||||||
3. | Топографический план и условные знаки. Масштаб и его виды. | 1 | Определение на местности формы поверхности и характер залегания горных пород. | - Знать: план местности, масштаб и его виды; -Уметь: читать планы местности, ориентироваться по нему. | ||
4. | Стороны горизонта. Ориентирование. Изображения на плане неровностей земной поверхности. | 1 | СD «География 6 кл.» Определение на местности сторон горизонта, азимутов, расстояний. | -Знать: ориентирование на местности, условные знаки плана, абсолютные и относительные высоты. -Уметь: составлять планы местности. | ||
5. | Практическая работа. «Ориентирование на местности с помощью плана, компаса, местных признаков Глазомерная съёмка местности». | 1 | Тест по теме: «План местности». Чтение плана местности, определение направления, расстояния, абсолютной и относительной высоты точек. Построение планов местности. | -Знать: ориентирование на местности, условные знаки плана, абсолютные и относительные высоты. -Уметь: составлять планы местности. |
Тема 1.2 Географическая карта (5ч.) | |||||
6. | Формы и размер Земли. Географическая карта. Ориентирование по глобусу и карте. | 1 | СD «География 6 кл.» Работа с картой и глобусом. Беседа. | -Знать: формы и размеры Земли, географическую карту. -Уметь: измерять расстояние по карте, определять географические координаты, направления, высоты. | |
7. | Географическая широта. | 1 | СD «География 6 кл.» Самостоятельная работа. | -Знать: географические координаты. -Уметь: определять географические координаты, направления, высоты. | |
8. | Географическая долгота. | 1 | СD «География 6 кл.» Самостоятельная работа | -Знать: географические координаты. -Уметь: определять географические координаты, направления, высоты. | |
9. | Географические координаты. Практическая работа. «Определение расстояний и направлений, географических координат по глобусу, карте» | 1 | Определение географических координат (широты и долготы) по картам. | -Знать: географические координаты. -Уметь: определять по географической карте географические объекты, направление, расстояние, высоты и глубины точек. | |
10. | Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов местности и географических карт. Итоговый урок по теме: «Географическая оболочка». | 1 | Тест. Индивидуальные сообщения, беседа. | -Знать: шкалу высот и глубин. -Уметь: определять по географической карте географические объекты, направление, расстояние, высоты и глубины точек. | |
Раздел II. Оболочки Земли. Тема 2.1.Литосфера (5ч.) | |||||
11. | Внутреннее строение Земли. Породы, слагающие земную кору. | 1 | Лекция. Составление таблицы. | -Знать: Литосферу, горные породы, основные формы рельефа. -Уметь: читать рельеф на плане и карте, составлять описание гор и равнин по карте. | |
12. | Движение земной коры. Вулканы, горячи источники, гейзеры. | 1 | СD «География 6 кл.» Мини-сочинение. | -Знать: Литосферу, горные породы, основные формы рельефа. -Уметь: читать рельеф на плане и карте, составлять описание гор и равнин по карте. | |
13. | Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Практическая работа «Определение по карте геоположение и высоты гор и равнин». | 1 | Определение по физической карте географического положения, протяжённости, высот. Обозначение на контурной карте крупнейших равнин, гор, вулканов сейсмоактивных зон Земли. | -Знать: основные формы рельефа, рельеф своей местности. -Уметь: читать рельеф на плане и карте, составлять описание гор и равнин по карте. | |
14. | Рельеф дна Мирового океана. Неоднородность земной поверхности. | 1 | Работа с учебником, картой, беседа. | -Знать: рельеф дна Мирового океана. -Уметь: работать с картой океанов, читать рельеф на плане и карте. | |
15. | Практическая работа «Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей». Практическая работа «Обозначение на контурной карте гор, равнин, вулканов». | 1 | Практическая работа. | -Знать: рельеф дна Мирового океана. -Уметь: работать с контурной картой и атласом. | |
Тема 2.2 Гидросфера (4ч.) | |||||
16. | Водная оболочка Земли. Мирового океана и его части. Практическая работа «Определение по карте геоположения и глубин морей, проливов, островов» Свойство океанической воды. | 1 | СD «География 6 кл.» Составление по карте описания океана или моря ( по плану: географ. полож. глубины, течения, хоз. использования). | -Знать: Гидросферу, Мировой океан, рельеф мирового океана. -Уметь: составлять описание океана, моря, реки, озера по картам. | |
17. | Волны в океане. Течение в океане. Изучение Мирового океана. | 1 | Сообщение индивидуальное, устный опрос. | -Знать: Мировой круговорот воды, солёность воды, движение воды в океане, органические и минеральные вещества Мирового океана. -Уметь: составлять описание океана, моря, реки, озера по картам. | |
18. | Подземные воды. Реки. Практическая работа «Определение по карте геоположения рек и озёр». | 1 | Составление по карте описания одной из крупнейших рек земного шара (географ. полож. направ. и характер течения., использования человеком). | -Знать: подземные воды, река. -Уметь: составлять описание рек и озёр. | |
19. | Озёра. Ледники. Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы. | 1 | Тест по теме: «Гидросфера». СD «География 6 кл.» | -Знать: озёра, ледники, искусственные водоёмы. -Уметь: работать с картой океанов. | |
Тема 2.3 Атмосфера (6ч.) | |||||
20. | Атмосфера. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. | 1 | СD «География 6 кл.» Календарь погоды (за месяц, неделю). | -Знать: Атмосферу, её строение. -Уметь: Читать данные графика входа температуры. | |
21. | Атмосферное давление. Ветер. | 1 | Построение графика суточного хода температуры воздуха. | -Знать: Атмосферное давление, ветер, причины образования. -Уметь: строить розы ветров. | |
22. | Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки. | 1 | Письменный ответ на проблемный вопрс. | -Знать: виды облаков, осадков и как образуется водяной пар в атмосфере. -Уметь: измерять атмосферные осадки. | |
23. | Погода. Типы погоды. Практическая работа «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов». | 1 | Построение розы ветров, диаграмм оболочки и осадков. Описание наблюдаемой погоды. | -Знать: типы погоды. -Уметь: наблюдать за погодой и обрабатывать собранный материал. | |
24. | Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. | 1 | Составление таблицы, устный опрос. | -Знать: климат, распределение солнцем тепла и света, причины, влияющие на климат. -Уметь: наблюдать за климатом и обрабатывать собранный материал. | |
25. | Причины, влияющие на климат. Зачёт по теме: «Атмосфера». | 1 | Тест по теме: «Атмосфера». Беседа. | -Знать: источники поступления тепла на Землю, солнце над горизонтом, мероприятия по охране атмосферного воздуха. -Уметь: наблюдать за погодой и климатом и обрабатывать собранный материал. | |
Тема 2.4 Биосфера (3ч.) | |||||
26. | Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли. | 1 | СD «География 6 кл.» Работа с кон. картой, заполнение таблицы. | -Знать: представителей растительного и животного мира своей местности. -Уметь: описывать особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособления к условиям среды обитания отдельных животных и растений. | |
27. | Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие организмов на земные оболочки. | 1 | СD «География 6 кл.» Сообщение. | -Знать: взаимодействие оболочки Земли. Географическая оболочка. -Уметь: приводить примеры, объяснять взаимосвязи между оболочки Земли. | |
28. | Природные комплексы. Практическая работа «Ознакомление с компонентами природы и проявлениями связей между ними на примере природных комплексов своей местности». | 1 | Описание типичных представителей животного и растительного мира своей местности. Экскурсия: «Описание одного из природных компонентов своей местности». | -Знать: взаимодействие оболочки Земли. Географическая оболочка. -Уметь: приводить примеры, объяснять взаимосвязи между оболочки Земли. | |
Раздел III. Население Земли. Тема 3.1 Человечество на Земле (3ч.) | |||||
29. | Человечество – единый биологический вид. Население мира. | 1 | СD «География 6 кл.» Устный опрос. | -Знать: численность населения Земли, политическую карту мира. -Уметь: читать политическую карту мира, показывать границы и столицы крупнейших государств мира. | |
30. | Государства на карте мира. Практическая работа «Определение положения государства на материке, столицы и определение географических координат». | 1 | Обозначить на к/к. крупнейшие государства мира, их столицы, показать границы нашей страны. | -Знать: численность населения Земли, политическую карту мира. -Уметь: читать политическую карту мира, показывать границы и столицы крупнейших государств мира. | |
31. | Основные типы населенных пунктов. | 1 | Самостоятельная работа. Беседа. | -Знать: основные типы населённых пунктов. -Уметь: составлять характеристику своего населённого пункта по плану. | |
3.2 Влияние природы на жизнь и здоровье человека (3ч.) | |||||
32. | Человек – часть биосферы. | 1 | Сообщение. Устные ответы. | -Знать: воздействие человека на биосферу. -Уметь: разрабатывать правила разумного поведения человека в природе. | |
33. | Стихийные природные явления. | 1 | СD «География 6 кл.» Мини-сочинение. | -Знать: влияние природы на жизнь и здоровье человека, стихийные явления и меры борьбы. -Уметь: вести себя при возникновении опасных стихийных природных явлений и сохранить свою жизнь и здоровье, если столкнутся с такими явлениями. | |
34. | Подведение итогов за год. | 1 | Обобщение знаний за курс 6 класса. | ||
Всего 34 нед. - 34часа. | Практич раб.–13, тестовых-4 |
