Урок в 1-м классе

Урок в 1-м классе.

Мини-проект. Природоведение

Тема: Культурные растения полей, садов, огородов. Условия, необходимые для выращивания растений. Как к нам хлеб пришёл.

Цель: (обучающая)

продолжить знакомство с миром растений, его разнообразием;

формировать понятие о растениях сада, поля, огорода;

формировать представление детей об условиях развития растений;

расширять знания о хлебе.

(развивающая)

развивать умение различать растения огородов, полей, садов;

внимание, наблюдательность.

( воспитательная )

формировать навыки здорового питания; умения выделять главное в информации.

I.Организационный момент.

1. Психологический настрой:

С детства мы любим играть и смеяться,

С детства мы учимся добрыми быть,

Вот бы такими всегда оставаться,

Чтоб улыбаться и крепко дружить.

- Сегодня на уроке вам потребуется умение дружно работать.

II. Мотивация учебной деятельности. Цели и задачи урока.

- Почему мы должны больше узнать о растениях родного края?

- Какую пользу приносят культурные растения?

- Где их выращивают?

III. Основная часть.

1.Объединение в группы. ( У детей на партах находятся фишки – картинки с изображением растений. Эти картинки объединить в тематические группы, где произрастают эти растения).

- Ребята, на партах у вас стоят надписи и лежат картинки с изображением растений. Каждый возьмет ту картинку, которая будет относиться к названию группы.

- Ребята, у вас в руках картинки. Поднимите ту, которую вы выбрали.

Итак, мы объединили в группы те растения, которорые растут: в поле; в саду на кустах, на деревьях; на огороде в земле, на огороде на поверхности земли. Теперь вы и будете в таких группах.

I гр. Растения сада. Кустарники. ( Ягоды.)

II гр. Растения сада. Деревья. (Фрукты)

III гр. Растения огорода. (Овощи на поверхности земли.)

IVгр. Растения огорода. (Овощи - корнеплоды.)

Vгр. Растения поля. (Зерновые.)

- Какие ягоды растут в саду?(Малина белая, малина красная, смородина, калина, крыжовник, барбарис ).

- Какие фрукты растут в саду? (Абрикос, яблоки, груши, сливы, вишни, черешни).

- Какие овощи-вершки растут на огороде? (Огурцы, фасоль, тыква, горох, перец, дыня).

- Какие овощи-корешки растут на огороде? (картофель, свекла, морковь, редиска, лук, чеснок ).

-Какие зерновые растут в поле? (Кукуруза, пшеница, ячмень, подсолнух, гречка, рожь, просо).

2. Беседа.

- На какие группы делятся растения? (Культурные и дикорастущие )

- Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?

( Слайд 1. – Культурные растения )

- Где можно выращивать культурные растения?

-Культурные растения можно выращивать в саду.

(Слайд 2. – Сад)

- Как называют плоды растущие в саду?(Фрукты и ягоды).

- Культурные растения можно выращивать на огороде.

( Слайд 3 – Огород )

-Как называют плоды, растущие на огороде?( Овощи).

- Культурные растения можно выращивать в поле.

(Слайд 4 – Поле.)

-Как называют плоды, растущие на поле? (Зерновые).

3. Работа в группах. Составить схему «Что где растет?» - соедините слова

стрелочками(яблоко, слива, вишня-сад ) и т. д.

4. Физминутка. Видео о Солнышке.

5.Условия, необходимые для жизни растений.

(На столе стоят ящики с растениями, которые дети выращивали и наблюдали за ними ).

-На протяжении длительного времени мы выращивали различные растения.

-Давайте посмотрим, что мы вырастили.

-Давайте выясним, какие условия влияют на жизнь растений.

- Давайте сравним растения, которые росли в разных условиях.

(І ящик. Ячмень, кукуруза, подсолнух, пшеница

ІІ ящик. Картофель, лук, чеснок, морковь, свекла, горох).

- Как выглядят растения, которые росли на подоконнике? (зеленые, пышные, сильные)

- Как выглядят растения, которые росли в темноте? ( желтые, тонкие, слабые)

- Так какие же условия необходимы растениям для жизни?

6. Вывод: Растения не могут жить без тепла, света, воды, воздуха, почвы. (Ассоциативный куст) (Слайд 5 – Условия жизни растений )

7. Исследовательская работа в группах. 5 мин.

- А теперь поиграем в интересные игры.

I гр. «Овощные жмурки». В мешочках лежат овощи (картофель, морковь, свёкла, лук, чеснок). Нужно их узнать.

II гр. «Витаминчики». В мешочках лежат (яблоко, апельсин, лимон, груша). Нужно их узнать.

III гр. «Сладкоежка». В банках варенье. Назвать вид варенья.

IV гр. «Юный садовод». В воде стоят веточки деревьев. Определить названия веточек.

V гр. «Хомячок». В пакетиках крупы. Дать названия крупам.

Дети подбирают подписи для плодов.

9. Вывод. Вы смогли на ощупь и зрительно определить плоды сада, поля, огорода. Молодцы!

IV. Обобщение и систематизация знаний.

1.  Дидактическая игра «Варим борщ»

-Сейчас мы закрепим знания о растениях, которые можно взять для приготовления борща.

-Вы хлопаете в ладоши, если растение берём для борща, если растение не берём для борща, то руки разведём в стороны.

-Внимательно слушаем и выбираем:

+● картофель

+● морковь

-● вишня

+● свекла

-● абрикос

+● капуста

Вывод: Для приготовления борща мы берём овощи.

2.Игра «Да-нетка». Заполнение карточек.

-Дети, на партах лежат карточки. Сейчас мы проверим некоторые знания.

-Внимательно слушаем и выбираем.

- ● Яблоня, абрикос, груша – это овощи.

+ ●Помидор – растение огорода.

- ●Кабачок – растение сада.

+ ●Сад – участок с плодовыми деревьями.

- ●Малина растёт на деревьях.

Слайд 8 – с ответами

	1	2	3	4	5
да		●		●
нет	●		●		●

Проверка ответов.

3. Как хлеб на стол пришёл.

- О каких растениях мы не вспомнили в Да-нетке? (О зерновых)

- Что получают из зерна? ( Муку)

- А что можно испечь из муки? (Хлебобулочные изделия)

-Какой путь должен пройти хлеб, пока придёт на стол(Длинный).

-Давайте составим логическую цепочку:

вспахать – посеять зерно – скосить колос – перемолоть на муку - тесто замесить – испечь.

Вывод: ХЛЕБ НУЖНО БЕРЕЧЬ!

Мы успешно поработали. И все знаем, что растет в саду, на поле, в огороде.

А вот и прекрасный каравай, который испекли умелые пекари из муки.

( Дети в украинских костюмах угощают гостей караваем )