Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока.

1.Ф. И.О____________________ _____________________________________________

2. Раздел программы, класс: ______Реальность и фантазия. 2 класс____________________________________________

3. Тема урока: Украшение и реальность. Паутинка

4. Цель урока: формировать у детей целостное художественное представление о красоте паутинки, а также роли пауков в жизни природы.

5. УУД:

личностные: обучающийся ценит и принимает следующие базовые ценности: «природа», «красота»; учится видеть прекрасное вокруг себя.

регулятивные: обучающийся самостоятельно организовывает свое рабочее место; определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определяет план выполнения задания под руководством учителя; использует в работе художественные инструменты и материалы (гуашь); оценивает свое задание по следующим параметрам: «легко выполнять», «возникли сложности при выполнении»;

познавательные: обучающийся познакомится с украшениями, которые создала природа.

коммуникативные: обучающийся участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения по теме урока.

6.  Оборудование: бумага А3, гуашь, кисть, палитра, подборки фотографий с изображением пауков

Структура учебного урока:

№ п/п	Этапы уроков	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационная часть	1.1.  Приветствует обучающихся 1.2. Проверяет готовность детей к уроку	Внимательно слушают учителя. Проверяют готовность необходимого материала.
2.	Сообщение темы и цели урока	1.1  Организует беседу выявляющую тему урока. Выполнять рисунки на уроках рисования нам помогает Мастер … (Изображения). А если мы начинаем что-то украшать, то тогда вступает в работу Мастер … (Украшения). Что такое реальность? (действительно существующий, не воображаемый). Какие же реальные украшения в природе мы можем увидеть? (радуга, цветы, снежинки, серёжки на берёзе, паутинки). Отгадайте загадку и узнаете о чем сегодня на уроке пойдет речь Сеть, прозрачную, как тень, Ткет искусно целый день. Как коричневый сучок В центре сетки … (паучок) 1.2  Сообщает тему и цель урока Сегодня мы изображаем красивые, ровные паутинки. А также самостоятельно научитесь выполнять пауков.	Отвечают на поставленные вопросы, выдвигают предположения. Слушают ответы товарищей
3.	Основная часть	Изложение нового материала	Освоение технологических знаний
3.1.	Вступительная беседа	1.1.  Организует рассказ об источниках работы художника, о том, что украшение, красота, используется самой природой, ею рождена Сейчас я хочу вам рассказать один древнегреческий миф (предание, сказание о богах): Давным-давно жила девушка, которая очень любила ткать ткани. Звали её Арахна. И такие красивые ткани научилась создавать Арахна, что отважилась вызвать на состязание по ткацкому искусству богиню Афину и сумела выткать ткань лучше богини. И тогда разгневанная Афина превратила девушку в паука, вечно ткущего свою красивую паутину. По-гречески арахна значит паук. Вот и дали это имя паукам – арахниды. Пауки делятся на тех, кто не плетёт сетей и на тех, кто плетёт сети (примеры в презентации). Паук-скакун – увидев муху, осторожно к ней подкрадывается и прыгает хватая её. Тарантул луговой – подстерегает добычу в траве. Паук-краб – Ярко окрашенный паук с треугольным брюшком незаметен на цветке, где он подстерегает насекомых. Одинаково быстро и ловко передвигается и вперёд, и назад, и вбок. Аргиопе – строит ловчую сеть, похожую на колесо со спицами. Араниела – благодаря своей окраске невидимый среди листвы, плетёт паутину между веток дерева. Паук-сенокосец – длинноногий, сидит на паутине спиной вниз и ждёт, когда запутается муха. Лабиринтовый паук – на лугу, среди травы растягивает ловчую сеть горизонтально. Сам прячется в сплетённой из паутины трубке. Домовой паук – плетёт сеть в углу комнаты. Ловит мух и комаров. Если в комнате играют на скрипке, паук может оживиться: от высокого звука скрипки паутина колеблется, и пауку кажется, что это жужжит попавшееся насекомое. Крестовик обыкновенный – строит сеть между ветвями. Сам таится в укромном убежище, протянув к сети «сигнальную» нить. Ощутив вибрацию сети, паук бежит к добыче и «пеленает» её паутиной. Поймав добычу, паук укусом острых челюстей вводит в неё яд. Затем изливает на добычу пищеварительный сок. Сок разжижает ткани добычи, и паук всасывает эту жидкость. 1.2.  Организует беседу: А вы дети видели паутинки в лесу, на поле, среди деревьев	Внимательно слушают учителя Отгадывают загадки Отвечают на поставленные вопросы, выдвигают предположения Контролируют правильность ответов учащихся, оценивают ответ товарища. Дополняют, уточняют высказанные мнения
3.2	Физкультминутка	Проводит физкультминутку Пауки пузатые, Брюшки полосатые, Ходят на восьми ногах, Паутину вьют в углах. Мухи черные летают, В паутину попадают - Не порвешь ее сетей, Остаются мухи в ней. Движения. И. п. – о. с. Руки соединены впереди, имитируя большой живот. Наклоны в стороны. Ходьба на месте с подниманием рук вверх и опусканием через стороны вниз. Круговые движения с вытянутыми в стороны руками, вперед, назад. Руки перед грудью, рывки согнутыми в локтях руками (2 раза) и вытянутыми в стороны руками (2 раза).	Внимательно смотрят за учителем, повторяют движения
4.	Практическая часть	1.1 Читает стихотворение: Что за чудная картина- Между веток - паутина! Кто же был умелый ткач? Может белка, может грач? Может быть колючий ёжик? Сколько  надо было ножек, Чтоб сплести из паутины Расчудесную картину? У "ткача" есть много "рук", И зовут его  паук. 1.2.  Рассказывает этапы работы Этапы работы: 1) Вначале нарисуем фон. Это могут быть трава, цветы, корни деревьев. 2) Когда фон подсохнет, тонкими линиями рисуем паутинку. 3) Ваша конструкция должна быть очень прочной. 4) Сюда можно поместить осенний листочек, бабочку, паучка. 1.3. Предлагает приступить к работе -Ну что ж, паучки, за работу. Пора плести паутину.	Слушают внимательно Выполняют творческое задание.
5.	Заключительная часть	Проверка работы, оценка, подведение итогов
5.1	Итог урока	1.1. Акцентирует внимание на работы, которые соответствуют критериям: сочетание тёмного фона и светлых нитей паутины.	Рассматривают работы, выбирают наиболее выразительные, объясняют свой выбор. Оценивают правильность выполненного задания. Обосновывают своё мнение
5.2	Рефлексия	Проводит рефлексию. - Что интересного было на уроке? - Как вы можете оценить свою активность на уроке? - Какие умения вы сегодня использовали? (работа гуашью) - Что было необычного на уроке? - Чему вы учились?	Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения о настроении
5.3	Домашнее задание	Задает домашнее задание: посмотреть, какие из природных мотивов можно угадать в различных украшениях, встречаемых детьми вокруг	Записывают домашнее задание в дневник
5.4	Уборка рабочего места	Предлагает убрать свои рабочие места	Убирают свои рабочие места