Тема статьи: Агрессия в подростковом возрасте как социально-психологическая категория

Тема статьи: Агрессия в подростковом возрасте как социально-психологическая категория

Тема статьи: Агрессия в подростковом возрасте как социально-психологическая категория

Актуальность. Обращаясь к теме проблем агрессии в подростковом возрасте необходимо рассмотреть понятие агрессии как социально-психологическую категорию. В современных условиях агрессивности в подростковом возрасте остается актуальной, об этом свидетельствуют публикации в СМИ, на телевидении, повседневная жизнь. Усилилось демонстративное и вызывающее поведение среди подростков, часто жестокость и агрессия проявляется в крайних формах, велика преступность среди подростков.

Проблематика. На практике педагоги-психологи, социальные работники отмечают, что подростковая агрессивность является одной из острейших социальных проблем. Проблема, которая требует особого рассмотрения, состоит в том, что, не смотря на то, что феномен агрессии достаточно хорошо исследован психологической наукой, однако до настоящего времени не существует единства мнений относительно того, что понимать под агрессией в общеупотребительном понятии.

К настоящему времени учёными предложено множество определений агрессии.

«На бытовом уровне термин «агрессия», как правило, используется для обозначения насильственных захватнических действий»[1]. Такое понятие является синонимом антигуманизма, насилия, культа грубой силы. «В то же время имеются случаи, когда об агрессивных действиях говорят, как об энергично наступательных, и дают им положительную оценку»[2]. Это характерно для процессов спортивных соревнований.

В основном же под агрессией понимается «вредоносное поведение, проявляющееся в различных по форме и результатам актах поведения – от таких, как злые шутки, сплетни враждебные фантазии, деструктивные формы поведения, до бандитизма и убийства»[3].

Так, некоторыми специалистами под агрессией понимается «сильная активность, стремление к самоутверждению»[4]. Такое определение можно считать далеким от истины, когда говорим о подростковой агрессии.

Другие ученые под агрессией понимают «акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят другому лицу или объекту»[5].

Следует отметить, что в научной среде принято дифференцировать понятия «агрессия», «агрессивное поведение» и «агрессивность». Такое разделение связано с тем, что агрессию можно рассмотреть как специфическую форму поведения. Как непосредственные действия человека можно рассматривать агрессивное поведение, а агрессивность – это личностное качество, психическое свойство индивида.

выделила в своей статье, в которой рассмотрела агрессивное поведение подростков, признаки агрессии. Автор в целом рассматривает структуру агрессивного поведения, говоря о том, что «агрессивность же рассматривается как некоторая структура, являющаяся компонентом более сложной структуры психических свойств человека, а агрессивное поведение выступает непосредственно в виде действий, цель которых – стремление причинить ущерб»[6].

О желании причинить ущерб в случае агрессии говорит и [7]. Значительно мягче определяет агрессивное поведения , которая описывает агрессивное поведение как простую демонстрацию преимущества в силе «по отношению к другому человеку или группе лиц, которым субъект пытается причинить вред»[8].

определяет агрессивность как «относительно стабильную готовность к агрессивным действиям в самых различных ситуациях»[9].

Представленные определения делают основной акцент на поведение индивида. Но определение должно быть не только особой формой поведенческих реакций, но и специфическое психическое состояние. Структура психического состояния при агрессивном поведении представлена следующими аспектами:

-  познавательным,

-  эмоциональным,

-  волевым.

Представляется необходимым сказать, что для агрессии можно дать сразу несколько определений:

1 – Это процесс, причиняющий ущерб другим людям, который можно назвать целенаправленным и разрушительным поведением, которое противоречит нормам и правилам сосуществования людей в обществе. Такое поведение вызывает физический ущерб и психологический дискомфорт, отрицательные переживания, напряженность, страх, подавленность;

2 – Захват или нападение по собственной инициативе;

3 – Враждебность, желание напасть, а не только прямое нападение.

Некоторые авторы полагают, что агрессивное поведение являет собой биологическую норму, основанную, например, на действии инстинкта самосохранения. К таким авторам относится , который полагает, что основу агрессивного поведения подростков составляет социальная среда. «Агрессивное поведение подростков обусловлено представлениями о нравственности и спецификой социальных связей[10]. При этом, основные факторы, которые влияют на проявление агрессивности у подростка следующие:

-  фактор биологической особенности подростка;

-  индивидуально-личностная характеристика подростка;

-  семейное и социальное окружение подростка, их влияние.

Говоря об агрессивности в подростковом возрасте необходимо отметить особенности этого периода взросления. Дав описание симптомам негативной (критической) фазы у подростков, Выготский отметил следующее:

-  крайняя вариативность;

-  ситуационная зависимость (например, в школе и семье проявляется особый негативизм);

-  неоднородное и сложное поведение.

Из приведённых выше определений понятия «агрессия» очевидно, что трактовка этого феномена всегда содержит указание на наличие у нападающего намерения совершить агрессивные действия. В то же время, в специальной литературе имеются указания на отсутствие единства мнений теоретиков по поводу тех целей, которые преследует агрессор, имеющий намерение причинить вред другому. Анализирую мнения разных авторов можно говорить о том, что агрессия в подростковом возрасте может выступать в разных качествах:

во-первых, агрессию можно считать средством достижения цели (инструментальная агрессия или инструмент достижения цели);

во-вторых, агрессию можно назвать неконструктивным способом переключения или способом психологической разрядки;

в-третьих, неконструктивный способ самоутверждения, удовлетворения потребности в самореализации.

По степени проявления можно оценить внешние проявления агрессивного поведения, чего нельзя сказать о внутренних агрессивных тенденциях конкретной личности. Например, по степени выраженности внешние агрессивные дифференцируются следующим образом:

-  краткосрочная специфическая реакция на конкретную ситуацию (ситуативная агрессивная реакция);

-  активная агрессивная реакция в виде разрушительных и насильственных действий;

-  пассивная агрессивная реакция в виде бездействия или отказа от совершения действий.

По содержанию признаки агрессивного поведения можно классифицировать следующим образом:

-  доминирование личных целей, стремление использовать людей в корыстных интересах;

-  деструктивизм в поведении (разрушаются не столько предметы и объекты окружающего мира, сколько отношения);

-  причинение вреда окружающим людям;

-  страдания, боль, причиняемые насильственными действиями.

Человеческое насилие биологически не целесообразно и сопряжено с мощнейшим негативным воздействием на других людей, имеет опасные последствия для социума.

Подводя итог вышеизложенному, можем сделать вывод о том, что под агрессией следует понимать любую форму поведения, которая нацелена на то, чтобы причинить кому-то физический или психологический ущерб. Агрессия существует и проявляется в различных формах – от глубоко внутренней обиды на других людей до открытых, ярко выраженных насильственных действий. Структура агрессии представляется сочетанием трёх компонентов: познавательного, эмоционального и волевого.

Список использованной литературы

1.  грессия: причины, последствия и контроль. – СПб., 2002. – С. 46.

2.  Гнидин особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред: Дис... канд. психол. наук. – Ставрополь, 2008. – С. 40.

3.  Грюнберг основы проблемы агрессии подростков с нарушением интеллекта // Учёные записки Орловского гос. ун-та. – 2014. – № 1. – С. 434-437.

4.  Жарновецкая -половые особенности восприятия агрессивности: Дис... канд. психол. наук. – СПб., 2006. – С. 76.

5.  Козырева -психологические аспекты ауто - и гетероагрессивности в подростково-юношеском возрасте и в период ранней взрослости: Дис. ... канд. психол. наук. – СПб., 2006. – С. 11.

6.  Крючкова соотношения агрессивности со свойствами темперамента у юношей и девушек: Дис. ... канд. психол. наук. – М., 2010. – С. 114.

7.  Прохорова -педагогическое воздействие интерактивной техники «Форум-театр» на формирование адаптивного поведения агрессивных подростков: Дис. ... канд. психол. наук. – Н. Новгород, 2010. – С. 19.

8.  Ручкова «агрессивность» в контексте научного психологического знания / , // Science Time. – 2015. – № 3 (15). – С. 473-476.

9.  Серебреникова компьютерных игр на агрессивность у подростков 14-15 лет // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. – 2014. – № 1 (16). – С. 192-196.

10.  Сыромятников девиантного поведения военнослужащих и его профилактика / , . – М., 2000. – С. 12.

11.  Цыренов поведение подростков как социально-педагогическая проблема // Вестник Бурятского гос. ун-та. – 2010. – № 1. – С. 49-53.

12.  Чурина агрессивных реакций и стратегий поведения в педагогическом конфликте у студентов в ВУЗе // Magister Dixit. – 2011. – № 3. – С. 226-231.

13.  Ярмоленко агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии: Дис. ... канд. психол. наук. – СПб., 2004. – С. 25.

[1] грессия: причины, последствия и контроль. – СПб., 2002. – С. 46.

[2] Сыромятников девиантного поведения военнослужащих и его профилактика / , . – М., 2000. – С. 12.

[3] Ярмоленко агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии: Дис. ... канд. психол. наук. – СПб., 2004. – С. 25.

[4] Козырева -психологические аспекты ауто - и гетероагрессивности в подростково-юношеском возрасте и в период ранней взрослости: Дис. ... канд. психол. наук. – СПб., 2006. – С. 11.

[5] Жарновецкая -половые особенности восприятия агрессивности: Дис ... канд. психол. наук. – СПб., 2006. – С. 76.

[6] Крючкова соотношения агрессивности со свойствами темперамента у юношей и девушек: Дис. ... канд. психол. наук. – М., 2010. – С. 114.

[7] Гнидин особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред: Дис... канд. психол. наук. – Ставрополь, 2008. – С. 40.

[8] Прохорова -педагогическое воздействие интерактивной техники «Форум-театр» на формирование адаптивного поведения агрессивных подростков: Дис. ... канд. психол. наук. – Н. Новгород, 2010. – С. 19.

[9] Грюнберг основы проблемы агрессии подростков с нарушением интеллекта // Учёные записки Орловского гос. ун-та. – 2014. – № 1. – С. 434-437.

[10] Цыренов поведение подростков как социально-педагогическая проблема // Вестник Бурятского гос. ун-та. – 2010. – № 1. – С. 49-53.