Примерная программа (стр. 2 )

(последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4
1	Психология и педагогика	+	+	+	+
2	Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения	+	+	+	+
3	Психиатрия, медицинская психология	+	+	+	+
4	Правоведение	+	+	+	+
5	Дисциплины профессионального цикла	+	+	+	+

5.3. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела	Л	ПЗ	ЛЗ	С	СРС	Всего часов
1	Образ и статус философии в культуре
2	Историко-философское введение
3	Учение о бытии, сознании и познании
4	Человек в системе социальных связей
	Итого

6. Лабораторный практикум - лабораторные работы не предусмотрены.

7. Практические занятия не предусмотрены:

Семинары:

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика семинаров	Трудоемкость (час)
1		Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества
2		Античная философия
3		Философия Средневековья
4		Антропоцентризм эпохи. Возрождения
5		Проблема человека в философии Нового времени.
6		Немецкая классическая философия.
7		Основные идеи марксизма о природе человека.
8		Философия иррационализма.
9		Гуманистические идеи ХХ столетия.
10		Философские альтернативы ХХ века.
11		Антропологическая тема в русской философии 1Х-ХХ в. в.
12		Концепция бытия как фундамент философской картины мира.
13		Бытие человека. Основы философской антропологии.
14		Сознание как предмет научного и философского анализа
15		Философские концепции познания. Философия науки
16		Человек в мире культуры. Идеалы и ценности.
17		Политико-правовая культура личности.
18		Сущность и структура морали
19		Искусство как феномен человеческого бытия.
20		Социальные общности: их сущность и роль в истории.
21		Исторические типы общества.
22		Проблема субъекта исторического развития.
23		Культура и цивилизация.
24		Глобальные проблемы современности.

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.  , Панин — М,: Проспект, 2009

2.  , , Миронов — М.: Высшее образование, 2009.

3.  Марков — СПб.: Питер, 2009

4.  Налетов . — М.: Инфра-М, 2007.

5.  Хрусталёв . — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. и М., «Академия» 2008.

б) дополнительная литература:

1.  Кузнецов философских терминов — М.: Инфра-М, 2009.

2.  Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М. 2005-2006

3.  Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. . — М.: Алгоритм, 2007.

4.  Философия: энциклопедический словарь /под. ред. — М.: Гардарики, 2009.

5.  Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века. Возрождение — М..: АСТ, 2008.

6.  Хрестоматия по философии — М.: Проспект, 2008.

в) программное обеспечение - общесистемное и прикладное программное обеспечение.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе:

1.  Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. edu. ru/

2.  Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. ru/

3.  Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. edu. ru/ и др.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Специально оборудованные кабинеты и аудитории, компьютерные классы с выходом в интернет. Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, проекторы, видеомагнитофон, ПК.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дать представление о философии как рациональном осмыслении исторических типов мировоззрения, структуры, форм и методов научного познания, типов общенаучного и медицинского мышления; показать неразрывную связь философско-методологических, мировоззренческих, аксиологических проблем с содержательным развитием науки, биологии и медицины, раскрыть смысл медицины как уникального феномена культуры.

Представление содержания учебной дисциплины «Философия» в виде совокупности учебных модулей – логически завершенных элементов содержания дисциплины, дает основание для определения темы курса, выносимые для проверки. Структурирование содержания этой учебной дисциплины является также необходимым условием для функционирования рейтинговой системы. Кроме того, такое структурирование помогает студенту составить общее представление о развитии философской мысли в мире и систематизировать свои знания и умения.

Оценивание знаний и умений проводиться в промежуточной контрольной точке после прохождения соответствующего модуля дисциплины. В дисциплине «Философия» выделяется 4 модуля, соответствующих содержанию изучаемой дисциплины. В модуль выделен раздел, объединяющий несколько тем дисциплины. Для методического обеспечения освоения дисциплины разрабатываются учебно-методические пособия, где изложены цели и методика проведения занятий.

Наличие компьютерной контрольной тестовой программы, соответствующей выделяемым модулям способствуют повышению и унифицированию контроля знаний.

Оценочные средства освоения содержания модулей дисциплины, соответствующие целям и задачам программы подготовки специалиста и учебному плану, дают возможность установить качество сформированных у студентов общекультурных и профессиональных компетенций. Оценка качества освоения дисциплины включает в себя текущий контроль знаний и промежуточную аттестацию (экзамен).

Посещение занятий и лекций, указанных в расписании является обязательным для студентов всех курсов. К зачету допускаются студенты, выполнившие полностью учебную программу.

Ежегодно составляется календарные учебные планы лекций и семинарских занятий в соответствие с примерными и рабочими программами.

Самостоятельная работа студентов включает изучение методических пособий, материалов, работу в Интернете с нормативно-правовыми актами, что в конечном итоге дает возможность формировать соответствующие умения и навыки и, в дальнейшем является фундаментом для принятия нормированных решений в правовом поле здравоохранения. Активное использование в учебном процессе компьютерных обучающих и контролирующих технологий способствуют формированию умений обучающихся использовать современные инновационные образовательные программы.

Использование в образовательном процессе инновационные методов (например, электронных мультимедийных учебников и учебных пособий  по дисциплине), применение предпринимательских идей в содержании курсов; использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины; активных методов "контекстного обучения" и "обучения на основе опыта", проектно-организованные технологии обучения работе в команде над комплексным решением практических задач способствует формированию у студентов стремлению к самообразованию, расширению научного мировоззрения, культуры общения, способности работать в команде, развитию критического мышления.