«Методика преподавания иностранных языков в школе. Традиции и инновации»

«Методика преподавания иностранных языков в школе. Традиции и инновации»

Государственное образовательное учреждение

Дополнительного педагогического профессионального образования

Центр повышения квалификации специалистов

Василеостровского административного района Санкт-Петербурга

Образовательная программа

«Коммуникативно-ориентированное обучение

иностранным языкам»

Учебная программа краткосрочных курсов повышения квалификации учителей английского языка

«Методика преподавания иностранных языков в школе.

Традиции и инновации»

Авторы-составители:

к. п.н.

Санкт-Петербург

20__/20__ учебный год

Пояснительная записка

Цели:

- Обеспечить условия для получения учителями иностранных языков непрерывного постдипломного образования;

- Обучить учителей современным технологиям преподавания иностранных языков;

- Способствовать формированию и совершенствованию необходимых профессиональных компетенций учителей иностранных языков.

Задачи:

- Познакомить учителей с современными подходами в образовании и инновационными технологиями обучения иностранному языку;

- Изучить передовой опыт учителей-практиков;

- Освоить на практике основные принципы коммуникативного метода и системно-деятельностного подхода в преподавании иностранных языков;

- Активизировать основные методические умения учителей в ракурсе современных требований к преподаванию иностранного языка.

Формат обучения:

Без отрыва от производства

Категория обучаемых:

учителя иностранных языков

Продолжительность курса:

36, 108 часов

Режим занятий, формы обучения:

1 раз в неделю по 3 академических часа.

По индивидуальному графику организовываются практические занятия в форме аудиторных занятий и работа в малых группах.

Планируемые сроки:

октябрь – май

Форма итоговой аттестации:

Защита выпускной работы

По окончании курсов выдается удостоверение о повышении квалификации.

Аннотация программы:

В современном динамично развивающемся обществе происходят серьезные процессы модернизации образования, что влечет за собой потребность в изменениях в требованиях к квалификации педагога. Этот факт, несомненно, требует и обновленного подхода к повышению квалификации учителей. Обучая детей принципу «учись учиться», каждый педагог должен, несомненно, следовать ему сам. Таким образом, внедрение профессионального стандарта педагога должно способствовать формированию и совершенствованию различных необходимых на данном этапе российского образования общих и профессиональных компетенций у педагогов. Эффективность программы обеспечивается за счет выстраивания всех аудиторных занятий в современных формах взаимодействия преподавателя и обучающихся, с применением инновационных образовательных технологий.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала:

Курс построен по модульному принципу - состоит из трех модулей по 36 часов. Каждый модуль включает теоретические и практические занятия, а также предполагает время для самостоятельных занятий. Модули 1 и 2 «Коммуникативный метод в преподавании иностранных языков» и «Методический инструментарий учителя английского языка. Современные образовательные технологии» направлены на освещение целей обучения иностранным языкам и путей их достижения и являются базовыми. Модуль 3 «Внедрение ФГОС на разных ступенях обучения иностранному языку» предназначен для учителей, которым предстоит внедрение ФГОС начального и основного общего образования, и может быть использован в качестве самостоятельной программы. В ходе занятий будут изучены нормативные документы, рассмотрены требования к современному уроку иностранного языка.

Каждый модуль завершается зачетом. Базовые модули завершаются собеседованием со слушателями в рамках рассмотренных на теоретических и практических занятиях тем. Модуль «Внедрение ФГОС на разных ступенях обучения иностранному языку» завершается защитой технологической карты урока в соответствии с изученными темами.

Перечень компетенций, которые усовершенствуются в результате освоения программы:

Общекультурные компетенции:

- Поликультурная компетенция (отношения в многокультурном обществе, понимание различий и уважение друг друга);

- Социальная компетенция (способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, урегулировать конфликты)

- Информационная компетенция (владение информационными технологиями, понимание их применения)

Общепрофессиональные и профессиональные компетенции:

- коммуникативная компетенция (устное и письменное общение на русском языке с другими участниками образовательного процесса);

- иноязычная коммуникативная компетенция (во всех ее составляющих - языковая, речевая, социокультурная и др.);

- предметно-деятельностная компетенция (способность к непрерывному самосовершенствованию в профессиональном плане, к самоанализу и стремлению к самосовершенствованию);

- правовая компетенция (знание законов, нормативных документов, связанных с педагогической деятельностью);

- дидактическая (синтез знаний, умений, навыков творческой педагогической деятельности)

Планируемые результаты:

При успешном освоении данной программы в объеме 108 часов, обучающиеся будут:

·  знать современные нормативные документы, принципы и методы обучения иностранным языкам, сходства и отличия в отечественном и международном подходах к обучению иностранным языкам, необходимые источники информации и ИК возможности для учителей иностранных языков;

·  уметь планировать свою педагогическую деятельность и оформлять документацию педагога с учетом требований современного стандарта; использовать в своей профессиональной деятельности существующие инновационные педагогические и образовательные технологии;

·  владеть современной методической терминологией, разнообразными образовательными технологиями

Модульный учебно-тематический план

	Модули обучения	Часы	Формы контроля
Всего	Лекционные, семинары	Практические занятия	Самостоятельные. занятия
1.	Коммуникативный метод в преподавании иностранных языков	36	12	20	4	собесед.
1.1.	Цели обучения иностранным языкам и понятие «коммуникативной компетентности»		2	3	1
1.2.	Формирование коммуникативной компетентности (всех ее составляющих) на уроках английского языка.		2	3	1
1.3.	Формирование учебно-познавательной компетентности на уроках английского языка в средней и старшей школе.		2	3	1	презентация интернет-ресурса
1.4.	Индивидуально-психологические характеристики и когнитивные стили деятельности учащихся при обучении иностранному языку.		2	3	1
1.5	Формирование стратегической и компенсаторной компетентностей при подготовке учащихся к итоговой аттестации		2	3	1
1.6.	Проблема мотивации в обучении иностранным языкам. Структура мотивации, ее динамика		2	3	1
2.	Методический инструментарий учителя иностранного языка. Современные образовательные технологии.	36	12	20	4	собеседов.
2.1.	Интегративность предмета «Иностранный язык»		2	3	1
2.2.	Игровые технологии при обучении ИЯ.		2	3	1	презентация игровых приемов
2.3.	Технология развития критического мышления		2	3	1
2.4.	Использование современных технических средств на уроках английского языка.		2	3	1
2.5.	Цифровые образовательные ресурсы: виды и возможности использования в урочной, внеурочной, самостоятельной деятельности		2	3	1	презентация ЦОР
2.6.	Роль внеклассной работы по предмету		2	3	1
3.	Внедрение ФГОС на разных ступенях обучения иностранному языку	36	16	13	7	ТК урока
3.1.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования.		3	2	1	собеседование
3.2.	Рабочая программа: структура и содержание.		1	1	1	раздел РП
3.3.	Элективные курсы и внеурочная деятельность. Технологии разработки учебных программ в контексте внедрения ФГОС по иностранному языку.		3	2	1
3.4	Технологические карты: виды, структура, содержание		3	2	1
3.5.	Современные подходы, образовательные и педагогические технологии в контексте внедрения ФГОС.		3	2	1
3.6	Совершенствование планирования урока иностранного языка. Дидактика современного урока в контексте внедрения ФГОС.		3	2	1	фрагмент урока
3.7.	Зачет: защита технологической карты урока иностранного языка		-	2	1

Основное содержание программы

	Тема	Содержание
Модуль 1. Коммуникативный метод в преподавании иностранных языков
1.1.	Цели обучения иностранным языкам и понятие «коммуникативной компетентности»	Цели обучения иностранным языкам и понятие «коммуникативной компетентности». Компонентный состав и содержание коммуникативной компетентности (КК). Формирование коммуникативной компетентности: факторы, способствующие процессу формирования КК, уровни КК и приемы их достижения. Мониторинг обученности.
1.2.	Формирование коммуникативной компетентности (всех ее составляющих) на уроках английского языка.	Формирование и совершенствование языковой, речевой, дискурсивной и социокультурной компетенций. Основные принципы коммуникативного метода. Системно-деятельностный подход. Репродуктивные и продуктивные виды речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение). Эффективные методические приемы.
1.3.	Формирование учебно-познавательной компетентности на уроках английского языка в средней и старшей школе.	Формирование учебно-познавательной компетентности в совокупности ее составляющих. Структура учебно-познавательной компетентности. Приемы формирования интеллектуальных, информационных и управленческих умений на уроках английского языка. Роль ИКТ, видео-технологий и проектной деятельности при формировании учебно-познавательной компетентности.
1.4.	Индивидуально-психологические характеристики и когнитивные стили деятельности учащихся при обучении иностранному языку.	Учет индивидуально-психологических характеристик обучающихся и психолого-лингвистических основ обучения иностранному языку. Понятие «дифференцированное обучение». Дифференцированный подход к обучению ИЯ с учетом условий обучения (в различных типах школ/ в условиях аудиторной и внеаудиторной деятельности, под руководством преподавателя и самостоятельно). Виды дистанционного обучения. Формирование индивидуальных стратегий обучения.
1.5	Формирование стратегической и компенсаторной компетентностей при подготовке учащихся к итоговой аттестации	Структура и содержание экзаменов по иностранному языку в формате ОГЭ и ЕГЭ. Технологии подготовки учащихся к разным разделам экзамена в ходе итоговой аттестации. Критерии оценивания.
1.6.	Проблема мотивации в обучении иностранным языкам. Структура мотивации, ее динамика	Роль мотивации в учебной деятельности. Комплексный характер мотивации: внешние, внутренние мотивы; положительная, отрицательная мотивация. Динамика структуры мотивации. Факторы, влияющие на формирование внутренней мотивации. Приемы и способы создания коммуникативной мотивации на уроке иностранного языка. Роль внеклассных мероприятий на формирование мотивации.
	Модуль 2. Методический инструментарий учителя иностранного языка. Современные образовательные технологии.
2.1.	Интегративность предмета «Иностранный язык»	Интегративность предмета «ИЯ». Предметно-языковая интеграция. Интегрированные уроки. Бинарные уроки. Понятие CLIL (Content and Language Integrated Learning) в британской методике.
2.2.	Игровые технологии при обучении ИЯ.	Игра как основной прием формирования КК. Типы и виды игр. Этапы организации и проведения ролевых и деловых игр. Компьютерные игры.
2.3.	Технология развития критического мышления	Развитие интеллектуальных способностей учащихся, позволяющих учиться самостоятельно. Понятие «рефлексии». Этапы ТРКМ. Приемы технологии на разных этапах.
2.4.	Использование современных технических средств на уроках английского языка.	Виды современного оборудования для обучения ИЯ. Функции интерактивного оборудования. Виды программного обеспечения для интерактивного оборудования. Системы дистанционного тестирования.
2.5.	Цифровые образовательные ресурсы: виды и возможности использования в урочной, внеурочной, самостоятельной деятельности	Современное информационно-образовательное пространство и его влияние на процесс обучения ИЯ. Информационная грамотность и культура. Справочные электронные ресурсы. Конструирование ЦОР при помощи различных программ и интернет-ресурсов.
2.6.	Роль внеклассной работы по предмету	Система внеклассной деятельности по предмету. Театрально - языковая деятельность. Музейная и педагогика при обучении ИЯ. Методика организации и проведения экскурсий на иностранных языках, разработок экскурсий на ИЯ. Международное сотрудничество: цели, возможности, значение
Модуль 3. Внедрение ФГОС на разных ступенях обучения иностранному языку
3.1.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования.	Причины и цели внедрения ФГОС. Проблемы и перспективы. Федеральные нормативные документы. Локальные нормативные документы.
3.2.	Рабочая программа: структура и содержание.	Нормативно-правовое обеспечение. Методические рекомендации по разработке. Предметные, личностные и метапредметные результаты. Формирование УУД. Самоэкспертиза рабочих программ.
3.3.	Элективные курсы и внеурочная деятельность. Технологии разработки учебных программ в контексте внедрения ФГОС по иностранному языку.	Современные условия обучения иностранным языкам. Нормативные документы. Характеристика внеурочной деятельности, дополнительного образования, профильного и предпрофильного обучения. Классификации, основные цели, принципы, формы организации. Разработка авторских программ в соответствии с требованиями ФГОС.
3.4	Технологические карты: виды, структура, содержание	Технологическая карта раздела/ системы уроков. Технологическая карта урока. Структура, содержание, оформление ТК.
3.5.	Современные подходы, образовательные и педагогические технологии в контексте внедрения ФГОС.	Системно-деятельностный подход. Индивидуально-личностный подход. Соответствие различных педагогических и образовательных технологий требованиям ФГОС (Технология проектной деятельности, технология развития критического мышления, технология проблемного обучения и др.).
3.6.	Совершенствование планирования урока иностранного языка. Дидактика современного урока в контексте внедрения ФГОС.	Типы и виды уроков. Структура современного урока. Активное целеполагание. Учебно-познавательная и интеллектуально-преобразовательная деятельность. Рефлексия. Контроль и оценивание. Самоанализ урока.

Основные понятия программы:

иноязычная коммуникативная компетенция и ее составляющие, учебно-познавательная компетенция, стратегическая компетентность; системно-деятельностный подход; продуктивные и репродуктивные виды деятельности; ГИА, ОГЭ, ЕГЭ; мотивация; образовательные и педагогические технологии, проектная деятельность, ИКТ, цифровые образовательные ресурсы, интерактивное оборудование; ФГОС начального образования, ФГОС основного общего образования; метапредметность, универсальные учебнчедействия, рабочая программа, технологическая карта

Ожидаемые результаты обучения:

Технологическая карта урока, составленная с учетом требований традиционной методики преподавания иностранных языков и современных тенденций в образовании.

Текущая аттестация: собеседование по изучаемым темам, презентации фрагментов уроков, отражающих изучаемые темы, доклады по изучаемым темам

Итоговая аттестация:

Защита выпускной работы (технологической карты урока, составленной с учетом изученного материала)

Примерный перечень заданий:

Задания для самостоятельной работы

подготовить библиографический обзор или ресурсный обзор по теме; проанализировать УМК или раздел УМК с точки зрения изучаемой темы; отобрать или разработать наиболее эффективные приемы (технологии) для достижения целей в соответствии с изучаемой темой; разработать фрагмент урока или урок в соответствии с изучаемой темой, подготовить сообщение о своем опыте работы в рамках изучаемой темы

Задания для выполнения итоговой работы:

·  Изучить и проанализировать сильные и слабые стороны технологических карт уроков, опубликованных в специализированных изданиях и сети интернет, включая сайте ИМЦ Василеостровского района;

·  Разработать современный урок английского языка;

·  Оформить технологическую карту урока

Задания для оценивания деятельности слушателя в период обучения

Ответить на вопросы;

Представить свои методические разработки, опыт работы, провести мастер-класс

Способы оценки обучающихся:

Обучающиеся оцениваются по системе «зачет» - «незачет»; наиболее актуальные и соответствующие всем требованиям выступления отмечаются сертификатами

Критерии оценивания:

Методическая грамотность, соответствие изучаемой теме, отражение современных тенденций, культура презентации

Ресурсное обеспечение:

Материально-техническое

ПК с доступом в интернет, интерактивное или мультимедийное оборудовании

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература

1.  Языкова по методике обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2012

2.  , Долгина -русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – М. : Дрофа, Cambridge University Press, 2008

3.  Jeremy Harmer How to teach English (with DVD). – Pearson, 2010

4.  Ермолаева урок: анализ, тенденции, возможности. Учебно-методическое пособие. – СПб: Каро, 2011

5.  , Муштавинская дидактика современного урока в условиях внедрения ФГОС ООО. Методическое пособие. - СПб: Каро, 2013

6.  , Муштавинская педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС. - СПб: Каро, 2013

7.  , Кузнецова программа педагога. Методические рекомендации для разработки. - СПб: Каро, 2013

8.  Костюк преподавания иностранных языков с использованием электронных ресурсов (с CD-ROM) – СПб, 2010

9.  Периодические издания. Иностранный язык в школе и др.

Интернет-ресурсы:

www. fgos-spb. ru

www. fipi. ru

www. prosv. ru

http://inyaz. prosv. ru

www. spbappo. ru

Дополнительная литература

1.  Gavin Dudeney & Nicky Hockly How to teach English with technology (with CD-ROM). – Person, 2011

2.  Mary Spratt, Alan Pulverness, Melanie Williams The TKT Teaching Knowledge Course. Modules 1, 2, 3. CLIL Module (Content and Language Intergrated Learning). – Cambridge, 2010

3.  Craig Thaine Teacher Training Essentials. Workshops for professional development. – Cambridge, 2010

4.  Herbert Puchta & Marion Williams Teaching young learners to think. – Cambridge, 2011

5.  , Боголюбов по английскому языку дополнительного образования. Подготовка учащихся к сдаче экзаменов в соответствии с европейской шкалой владения иностранными языками (CEFR). - СПб: АППО, Книжный дом, 2013