Исследовательская деятельность как средство социализации обучающихся сельской школы

Исследовательская деятельность как средство социализации обучающихся сельской школы

Исследовательская деятельность как

средство социализации обучающихся сельской школы

Модернизация школьного образования ориентирует на развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование у них умений исследовательской деятельности. Актуальной стала индивидуализация целей образования на уровне каждого ученика. Его результатом должно стать достижение учащимися определенного уровня образованности (элементарная грамотность, функциональная грамотность, уровень общекультурной компетентности). Поэтому не зря все больше внимания в системе образования уделяется организации научно-исследовательской работы учащихся. На всех уровнях российского образования, от школьного до всероссийского, проходят научно-практические конференции, на которых главные действующие лица – ученики. Причина популярности такой формы работы с детьми кроется в тех возможностях, которые открывает проектно-исследовательская деятельность для развития метапредметных компетенций. Такого рода деятельность обеспечивает движение вперед не по пути запоминания все больших объемов сведений, а по пути добывания новых знаний при решении новых задач, возникающих в ходе учения. Акцент переносится с преподавания на изучение, с пассивного восприятия материала на активную мыслительную деятельность, способствующую рождению новых идей и решений.

Особо следует подчеркнуть и социальную значимость исследовательской деятельности школьников, под которой подразумевается стремление подростка решить определенную большую или маленькую проблему, интересующую не только его, но и окружающих. Кроме того, исследовательская деятельность имеет большое значение в выработке таких социально значимых качеств как доброжелательность, толерантность, уважение к окружающим.

Атмосфера постоянного поиска, радость собственного открытия, способствуют воспитанию творческой инициативы учащихся их самостоятельности.

Одиннадцать лет в нашей школе действует объединение «Наследие» Районного Центра детского творчества. «Наследие» - это добровольное объединение детей с 11 – 17 лет, имеющих желание заниматься творческой исследовательской работой по изучению истории родного края. На занятиях ребята получают навыки работы в архиве, составления анкет и вопросников, работы с респондентами, ведения полевого дневника и т. д.

Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории и культуры, беседуя с участниками и с очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещественными и письменными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего края. Они учатся понимать, как история малой Родины связана с историей страны, как различные исторические, политические, социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном районе, селе. Таким образом, конкретизируются и расширяются знания и представления ребят, почерпнутые при изучении школьного курса истории и обществоведения, реализуется региональный компонент образовательных стандартов.

Часто бывает так, что в процессе поисковой деятельности воспитанники сталкиваются с интересными фактами, людьми. В результате у них появляется личный интерес и желание изучить какой-либо вопрос или проблему более подробно. Так появляется тема для индивидуального исследования и написания исследовательской работы. Эти ребята занимаются по дополнительной образовательной программе «Юный исследователь». На занятиях они получают подробную информацию об этапах написания исследовательской работы, о структуре и содержании, о формах ее защиты. На последующих занятиях уточняется тема исследования, формулируются цели и задачи, определяются методы, т. е. идет собственно процесс работы над исследованием. Ребята работают в архиве, встречаются с очевидцами событий, работают с исторической и справочной литературой. Таким образом, они фактически выступают в роли юных исследователей.

Цели работы в данном направлении определены следующим образом:

-  стимулирование познавательной самостоятельности учащихся в области индивидуальных содержательных интересов и предпочтений;

-  создание условий для реализации компетентностей, связанных с планированием работы, разборкой поэтапной программы действий от замысла до готового исследования;

-  совершенствование коммуникативных умений в процессе работы над исследованием и публичного выступления на презентации.

Можно выделить следующие приоритетные направления исследований учащихся: Великая отечественная война; история села; история исчезнувших деревень Камского сельского совета; история школы; родословная семьи.

Ежегодно учащиеся объединения участвуют в школьных, районных, республиканских и российских научно-практических конференциях, занимают призовые места. В 2013 г. Мартюшева Варвара стала дипломантом Всероссийских краеведческих чтений, проходивших в г. Москва. В 2014 г. работа Мартюшевой Варвары была отмечена дипломом I степени на Республиканской конференции исследовательских работ учащихся «Исследователь нового века». В этом же году Пьянков Виталий получил диплом лауреата III степени Всероссийского Конкурса учебно-исследовательских работ «Юный Архивист». В 2015 г. ученицы 8 класса Вахрушева Эвелина и Игачева Татьяна получили диплом II степени на Республиканской научно-практической конференции «Юность – науке и технике». Новоселов Дмитрий и Борисова Татьяна стали призерами Всероссийского конкурса семейных генеалогических исследований «Моя родословная». Вахрушева Эвелина и Игачева Татьяна получили диплом лауреата I степени Всероссийского Конкурса учебно-исследовательских работ «Юный Архивист». Работы детей опубликованы в сборниках исследовательских работ и средствах массовой информации.

Занятия в объединении способствуют профессиональному становлению воспитанников. Пьянкова Елизавета шаг за шагом осваивала огромный мир – историческое краеведение. Благодаря занятиям, она увлеклась историей. Поступила и успешно окончила обучение на историческом факультете Удмуртского государственного университета (г. Ижевск). В настоящее время учится в аспирантуре г. Екатеринбурга. Рублевская Ирина учится в магистратуре института социальных коммуникаций Удмуртского государственного Университета по специальности издательское дело и редактирование. Качин Иван учится на историческом факультете Глазовского государственного педагогического института.

Разумеется, далеко не все ребята станут учеными, но интерес к большому делу, сопричастность к которому они ощутили, сохранится надолго. А чувство патриотизма, воспитанное не поучениями и нравоучениями, а примером увлекательной совместной деятельности, высветит и все остальные позитивные качества растущего человека – любовь к жизни, гуманное отношение ко всему окружающему миру.