Урок русского языка в 8 классе «Грамматическая (предикативная) основа предложения»

Урок русского языка в 8 классе

«Грамматическая (предикативная) основа предложения»

Асачева Марина Владимировна, МБОУ СОШ № 80 г. Краснодара, учитель русского языка и литературы

Тип урока: комбинированный

Цель урока: 1) познакомить учащихся с видами предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные, 2) научить определять предикативность предложения — его отношение к описываемому фрагменту действительности (реальному / нереальному), разграничивать односоставные и двусоставные предложения.

Задачи:

обучающая: научить различать виды предложений, по наличию или отсутствию главных членов предложения, научить определять предикативность предложения.

развивающая: способствовать овладению культурой устной речи, формировать умение высказывать собственные суждения и аргументировать свою точку зрения; развивать навык пользования орфографическим словарем;

воспитательная: воспитание навыков самостоятельной деятельности, навыков работы в группе.

Оборудование и материалы: учебник по русскому языку для 8 класса , , (М.: Просвещение, 2016), ПК, мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Этапы урока

1. Опрос-закрепление (2 мин.).

2. Изучение нового материала (3 мин.).

3. Закрепление нового материала (15 мин.).

4. Работа по развитию речи (15 мин.).

5. Домашнее задание (2 мин.).

6. Подведение итогов урока и выставление оценок (3 мин.).

Ход урока.

I. Опрос-закрепление.

1. Словарная работа. Расширение словаря. Проверка умения строить сообщение о словах. Два ученика рассказывают о словах стратегия, гарантия, кандидат. Класс оценивает ответы товарищей, затем сообща составляет с этими словами словосочетания.

2. Учащиеся устно отвечают на контрольные вопросы (с. 44).

3. Один ученик читает сочинение на тему «Дом, который украшает (не украшает) нашу улицу, село, поселок, город».

4. Другой ученик на доске выписывает из сочинения 2—3 словосочетания и делает синтаксический разбор.

II. Изучение нового материала.

Урок целесообразно начать с наблюдения учащихся. Они отвечают на вопросы на с. 45 и делают выводы:

— грамматическая основа выражает основное значение предложения, соотнося его с определенным отрезком окружающего мира;

— фрагмент действительности может описываться в предложении как реальный или как нереальный: возможный, желательный.

Чтение теоретических сведений в учебнике на с. 46.

III. Закрепление материала.

1. Учащиеся выполняют упр. 73, подчеркивают грамматические основы предложений.

2. В упр. 75 ученики выписывают предложения в такой последовательности:

а) обозначающие реальный фрагмент действительности,

б) обозначающие нереальный фрагмент действительности,

в) подчеркивают грамматические основы.

IV. Работа по роазвитию речи..

Учащиеся пишут мини-изложение (упр. 76) по данному началу: «Если бы я поехал в Санкт-Петербург...»

V. Домашнее задание.

а) учить теоретический материал на с. 46; б) выполнить упр. 74 на с. 46; в) составить текст на тему «В лесу осенью», включив односоставные и двусоставные предложения.

VI. Подведение итогов и выставление оценок.