Тема: Химические свойства кислот

Тема: Химические свойства кислот

Тема: Химические свойства кислот

Цель: изучить химические свойства кислот (действие на индикаторы, взаимодействие с металлами и их оксидами, солями и основаниями)

активизировать познавательную деятельность учащихся на всех этапах урока;

развивать их логическое мышление и творческие способности;

воспитывать выдержку, силу воли, креативность, умение сотрудничать и объективно оценивать свою работу и работу других учеников.

Задачи урока: проконтролировать знания учащихся о составе кислот, умение определять валентность кислотного остатка; изучить химические свойства кислот; дать понятие о ряде активности металлов, реакции обмена, вспомнить правила техники безопасности при работе с кислотами.

Тип урока: комбинированный

Оборудование и реактивы: метилоранж, фенолфталеин, магний, цинк, медь, растворы серной и соляной кислот, меди (II) оксид, спиртовка, фарфоровая чашечка, держатель, спички, сухое горючее.

Формы и методы работы: групповая работа, химический эксперимент, самостоятельная работа.

Ход урока:

 I. Организация класса

II/ Мотивация учебной деятельности (СЛАЙД №1)

Учитель. В начале урока я хочу прочитать вам отрывок из произведения

Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес»: «В нескольких шагах от нее сидел на ветке Чеширский кот.

- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

- А куда ты хочешь попасть? Спросил кот в ответ.

- Мне все равно... - сказала Алиса.

- Тогда все равно куда идти, - заметил кот ».

Вопрос к классу: «Что хочет сказать этим кот Алисе и зачем я прочитала эти слова в самом начале урока?» (Ответ учащихся)

Учитель. Да, правильно, нужно знать цель своей работы. И сегодня на уроке мы будем учиться наблюдать и делать выводы. Эти умения нужны в жизни каждого человека. Для нас наблюдать - это не просто замечать, ведь наблюдение - первый этап человеческого познания. Поэтому постарайтесь сегодня хотя бы мысленно, а иногда и вслух, начинать свой ответ словами: «А вот я заметил...».

III. Актуализация опорных знаний

Учитель. Дети, знания, полученные вами на уроках, нужно уметь применять в нужный момент. Вы должны внимательно слушать и правильно отвечать на вопросы, следовательно, сегодня мы отправляемся в мир сказки.

 (СЛАЙД №2)

В некотором царстве, в некотором государстве жил Иван-царевич, и было у него три сестры: Мария, Ольга и Анна. Родители рано покинули их, и Иван сам воспитывал сестер. Пришло время, и женил Иван-царевич своих сестер с царями медного, серебряного и золотого царства. Целый год жил Иван один и соскучился по сестрами. Решил он посетить их и отправился в путь. По дороге встретил он Елену Прекрасную, и они полюбили друг друга. Но злой Кощей Бессмертный похитил девушку. Тогда взял Иван-царевич своих верных воинов и поехал вызволять любимую. Вышли к реке, а там три огромные камни лежат, перекрыли путь к мосту. На камнях формулы написаны. Давайте поможем Ивану-царевичу найти выигрышный путь, но сначала вспомним:

 (СЛАЙД №3-4)

• Что такое кислоты?

• Какие кислоты называются оксигеносодержащие?

• Какие кислоты называются безоксигеновые?

• Чем определяется основность кислот?

Игра «Крестики - нолики»

(СЛАЙД №5)

первый

камень

НСІ	СО2	Р2О5
НNO3	HF	NaOH
H2 SO4	AI2 O3	HBr

Выигрышный путь - формулы безоксигенових кислот

(СЛАЙД №6)
Второй камень

SO2	NaOH	H2 CO3
HNO3	HCI	H2 S
HNO3	H3 PO4	H2SO3

Выигрышный путь - формулы двухосновных кислот

Третий камень

P2O5	KOH	HCI
NH3	NaOH	H2 CO3
H2SO4	H3PO4	HNO3

Выигрышный путь - формулы оксигеносодержащих кислот

(СЛАЙД №7)

Камни вернулись и освободили путь к мосту. Долго ехал Иван - царевич и его воины лесом, пока путь не привел их к избушке Бабы-Яги. На домике написано:

Расшифровать запись на дверях избушки (СЛАЙД №8)

Н

Н2 СІ Н

Н SO4 H2 NO3 H

H2 CO3 H2 S H3 PO4 H2

H Br H SO3 H I H F H3

Составьте формулы десяти кислот, комбинируя составляющие по горизонтали и вертикали. Условия: оксигеносодержащие стоят рядом.

Помогла советом Баба-Яга Ивану - царевичу, потому что давно уже враждовала с Кощиеем Бессмертным. Прощаясь рассказала ему о силе знаний, о том, что добро и разум всегда побеждают зло. Победил Иван-царевич Кощея, освободил Елену Прекрасную. После этого посетили они сестриц, вернулись домой, женился и жили они долго и счастливо.

IV. Изучение нового материала

Учитель. Итак, использовали силу знаний и повторили название и классификацию кислот и сегодня рассмотрим их химические свойства. Цель нашего урока изучить химические свойства кислот, а именно рассмотреть их действие на индикаторы, взаимодействие с металлами, основными оксидами, солями и основаниями, и будем делать это необычным способом. Представьте, что вы в научно-исследовательской лаборатории. (Слайд № 9 - 10)

Перед началом работы повторим правила техники безопасности.

Правила техники безопасности при работе с кислотами

(На столах учащихся в папках - справочниках инструкции по т / б) (СЛАЙД №11)

Кислоты - едкие вещества, поэтому обращаться с ними следует осторожно:

 1. Внимательно читайте этикетки на стаканах

2. Вещества для опытов берите не более 1 - 2 мл. (Наливайте обязательно над лотком!)

3. Не оставляйте стаканы с кислотами открытыми

4. Не выливайте остатки реактивов из пробирки обратно в стакан, из которой он был взят

5. Если случайно кислота попала на руки или на одежду - немедленно смойте ее большим количеством воды, нейтрализуйте раствором соды и снова смойте водой

6. Если нужно разбавить серную кислоту, помните правило:

"Сначала вода,

Затем кислота.

Иначе - случится беда! "

7. Категорически запрещается проводить опыты, не указанные в работе, и самостоятельно сливать и смешивать реактивы.

Учитель. Начинаем наше знакомство с индикаторами:

Учащиеся выполняют опыт: в две пробирки с растворами серной кислоты добавляют растворы фенолфталеина и метилового оранжевого.

Проблемная ситуация. Почему цвет раствора в первой пробирке изменился, а во второй - нет?

Фенолфталеин в кислотах остается бесцветным.

Учитель. Вещества, изменяющие свою окраску под действием кислот или щелочей называются индикаторами. (СЛАЙД №12)

Опыт 2. В две пробирки налейте раствор соляной кислоты. В первую положите кусочек цинка, во вторую - медь.

Проблемная ситуация. Почему цинк активно реагирует с кислотами, а медь не реагирует совсем .. (СЛАЙД №13)

Ме + кислота = соль + водород

1.  Запишем уравнения реакций. Какие реакции называются реакциями замещения?

2.  (СЛАЙД №14 - 15)

3.  (Ряд активности металлов)

4.  Вспомните, какое свойство кислот вы уже знаете?

5.  Что такое реакции обмена? (СЛАЙД 16 -18)

6.   

7.  V. Закрепление изученного материала (СЛАЙД №19)

8.  1. Игра "Сапер" .Закрийте те реакции, в результате которых образуется водород.

H2SO4+Fe(OH)3	HCl+CaCO3	Na2SO4+ Н2SO4
Al(OH)3+HCl	Cu+ Н2SO4	Fe+HCl

Cu+HCl	HNO3	Na+HCl
Ca+HCl	Na2SO3+HCl	Ag+H3PO4
Zn+ Н2SO4	Ba+ Н2SO4	Al2O3+HCl

VІ подведение итогов

Подсчет фишек учеников. Определение лутшего ряда и лутших учеников, выставление оценок

VII Домашнее задание

Выучить§15, письменно упражнение 1 (групповые), упражнение 3 (II-III) группа ст.77 учебника, сочинить сказку о кислотах

(СЛАЙД №20)