Программа дополнительного образования «Веселые голоса»

Программа дополнительного образования «Веселые голоса»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №11 «Колосок» г. Валдая

Программа дополнительного образования

«Веселые голоса»

Срок реализации программы: 3 года

Возраст детей: 4-7 лет

Составил:

Музыкальный руководитель

МАДОУ № 11 «Колосок»

г. Валдай 2012

Пояснительная записка

Направленность: художественно-эстетическая.

Возраст: средний возраст 4-5старший возраст 5-6 лет,

подготовительный - 6-7 лет.

Срок реализации: до 3-х лет

Данная программа направлена на формирование музыкальности ребёнка.

Новизна и актуальность.

Пение наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь. Исполняя песни, они глубже воспринимают музыку, активно выражают свои мысли и чувства. Текст песни помогает им понять содержание музыки и облегчает усвоение мелодии. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма. Психологами давно установлено, что дошкольный возраст самый благоприятный для интенсивного, творческого развития ребёнка. Ведь развитие слуха, музыкальной памяти, координации между слухом и голосом - всё это в огромной мере способствует общему развитию, здоровью ребёнка, становлению полноценной творческой личности.

Пение способствует развитию речи, что сегодня наиболее актуально, особенно для детей 4-7 возраста. Слова выговариваются протяжно, нараспев, что помогает четкому произношению отдельных звуков и слогов. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. И наоборот неумение правильно спеть ту или иную песню создает различные комплексы у детей. Таким образом, решить проблемы музыкального слуха и его координации с голосом необходимо еще в дошкольном возрасте.

Для этого руководитель кружка ведет работу по созданию условий для развития певческой активности детей, поощряет исполнительское творчество, обеспечивает взаимосвязь певческой деятельности с другими видами деятельности детей и взрослых.

Цель программы - совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Задачи среднего возраста:

Развивать музыкально-эстетическое восприятие песен. Формировать музыкально-слуховые певческие представления. Развивать музыкально-сенсорное восприятие. Обогащать восприятие певческой техники.

Задачи старшего возраста:

Учить выразительному исполнению песен различной тематики и содержания. Охранять, беречь голос детей. Обучать способам певческих умений (естественность, звуковедение, дикция, интонирование, дыхание). Побуждать запоминать, исполнять большинство песен, разученных в течение года. Настраивать детей на выразительное пение, попытки передать в песне характер, настроение, интонацию. Учить элементарной технике певческого исполнительства (пение с солистом, по подгруппам, по фразам). Учить не только различать, но и воспроизводить основные выразительные отношения музыкальных звуков. Поддерживать самостоятельное исполнение освоенной песни в повседневной жизни в детском саду, в семье.

Задачи подготовительного возраста:

Формировать музыкально-слуховые певческие представления, побуждать детей запоминать, называть песни, наиболее часто звучащие в течение года и предназначенные для данного возраста. Закрепить представления ребят об образной природе песен, знакомить их с песнями, в которых представлены два-три музыкальных образа, находящихся в развитии и взаимодействии. Средствами певческой деятельности развивать музыкальное мышление, творческое воображение, эстетическую оценку прослушанной песни Закрепить представление о различных видах песни. Стимулировать развитие целостного музыкально-эстетического восприятия песен. Обогащать восприятие определенных певческих умений, учить отмечать точность, ясность певческой дикции; верность интонирования мелодии и точность ритмического рисунка; Побуждать ребят помнить, исполнять большинство песен, выученных в течение года. Способствовать выразительному, осознанному исполнению песен различного характера. Настраивать старших дошкольников на осознанное использование в певческой деятельности музыкально-сенсорного опыта, приобретенного в течение предшествующих четырех лет. Желательно, чтобы дети:
— соблюдали различные ритмические рисунки, в том числе польки, вальса, марша;
— свободно пользовались в пении красотой различных динамических оттенков;
— следили за темповыми изменениями;
— использовали разную тембровую окраску голоса для передачи необходимых нюансов содержания песни. Совершенствовать певческие умения и навыки детей. Поддерживать самостоятельное исполнение знакомых песен в организованной и в свободной деятельности (как в условиях детского сада, так и семьи). Поощрять активность в выражении собственных впечатлений об исполненной песне в рассказе о ней, Бережное отношение к детскому голосу.

Форма занятий.

Занятия по программе в средней группе проводятся 1 раз в неделю 20 минут; старшей и подготовительной группе проводятся 2 раз в неделю: в старшей группе не более 25 минут, в подготовительной группе не более по 30 минут. Занятия состоят из следующих этапов:

артикуляционная гимнастика. игры на развитие речевого и певческого дыхания и музыкального слуха усвоение певческих навыков (распевание). разучивание песен.

Ожидаемый результат.

Итогом реализации программы должны стать следующие показатели: выразительность пения, владение певческими умениями, техникой певческого исполнительства, желание петь в группе и в домашней обстановке.

Форма подведения итогов - концертная.

Приёмы и методы работы:

Словесный; Зрительный; Демонстрационный; Вопросно-ответный.

Дидактический материал:

иллюстративный материал; методические разработки; литература, СД-диски; музыкальные инструменты; фланелеграф; игрушки.

Календарно - тематическое планирование.

Тема «Времена года»
Средний возраст 4-5 лет	Старший возраст 5-6 лет	Подготовительный возраст 6-7 лет
Осень «Осень» Ю. Чичкова «Дождик» В. Гирчик «Осенние листья» Е. Арсенина Зима «Будет горка во дворе» «Зима» В. Карасева «Что нравится зимой» Весна «Тает снег» А. Филиппенко «Капельки» В. Павленко «Веснянка» р. н.п.	Осень «Осень-непогодушка» Н. Ивенсеке «Дождик» Е. Филиппова «Грустный журавушка» З. Роот «Осень» И. Смирновой Зима «Зимушка-сударыня» р. н.п. «Зимушка-зима» З. Роот Весна «Весенняя хороводная» А. Филиппенко «Солнечный зайчик» И. Мурадели «Весенние приметы» Т. Приписнова «Весенняя полечка» Л. Олиферова	Осень «Кленовые кораблики» З. Роот «Грибочки»А. Куликова «Ненастные денечки» С. Насауленко «Улетает скворушка» И. Смирновой Зима «Русская зима» «Новогодние мечты» О. Еремеевой Весна «Висели две сосульки» М. Шаламонова «Во поле береза стояла» р. н.п. «Ой вставала я ранешнько» р. н.п. «Здравствуй, лучик золотой» М. Быстрова «Весна» Н. Елисеева
Тема «Мир взрослых»
«Петушок» М. Матвеева «Воробушки» М. Красев «Как у нашей Дуни» р. н.п.	«Песенка для папы» И. Понаморев «Каждый по-своему маму поздравит» «Для любимой бабушки»Т. Богач	«Мамина сказка» Л. Олиферова Шел со службы казак молодой» р. н.п. «В гости к самовару» З. Роот «Мама-лучший друг» Л. Олиферова «С нами друг» Г. Струве
Тема «Животные»
«Прибаутка» р. н.п. «А я по лугу» р. н.п. «К нам гости пришли» А. Александрова	«Гуси» А. Филиппенко «Про лягушек и комара» А. Филиппенко «Веселые мышки» Ю. Турнянский	«Воробьиная песня» «Простая песенка» И. Дементьева «Кот Мурлыка» » Л. Олиферова «На мосточке» А. Филиппенко
Тема «Игрушки»
«Веселый музыкант» А. Филиппенко «Балалайка» Е. Тиличева «Веселятся все игрушки» В. Витлин	«Буденовец» В. Дубровина «Веселые путешественники» Н. Старокадомского «Елочные дождинки» О. Зайцева	«Пестрый колпачок» «Прощание с игрушками» О. Зайцева «Первый вальс» Н. Баранова

Программное содержание:

1. Артикуляционная гимнастика. - помогает устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц; разогреть мышцы языка, губ, щёк, челюсти, обеспечивая им наибольшую подвижность;

2. Развитие речевого и певческого дыхания. - диафрагмальное дыхание способствует вентиляции лёгких, интенсивному кровообращению, осуществляет массаж брюшной полости.

3. Усвоение певческих навыков:- упражняет детей в чистом пропевании кварты, подготавливает голосовой аппарат к пению песен, развивает чувство ритма.

Список используемой литературы для педагога.

1.  , «Учите детей петь». Москва, 1998.

2.  «Игровая методика обучения детей пению». Санкт-Петербург, 2005.

3.  В. Шаинский «Избранные песни». Москва, 1985. Санкт-Петербург, 1999.

4.  «Ступеньки музыкальной грамотности».

5.  , , «Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников». Москва, 1999.

6.  «Камертон» (программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста). Москва, «Линка-Пресс», 2008.

7.   “Музыкальное воспитание в детском саду”, 2005.

8.  , , . “Музыка в детском саду”, 2006.

9.  Н. Ветлугина, И. Дзержинская. Л. Комиссарова “Музыка в детском саду” (подготовительная к школе группа), 2004.