«Различаем приставки с буквами о и а»

«Различаем приставки с буквами о и а»

«Различаем приставки с буквами о и а».

Цель: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по различению приставок с буквами о и а.

Задачи:

1.  научить различать приставки с буквами о и а;

2.  развивать орфографический тренинг написания гласных о и а в приставках.

3.  создать условия для развития умений формулировать проблемы, предлагать пути из решения;

Планируемые результаты

Предметные результаты	Метапредметные результаты и деятельность учащихся
Умение анализировать слово. Понимание правила и алгоритма его применения	Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Тип урока: закрепление

Форма проведения: урок - практикум

Оборудование: Мультимедиапроектор, компьютер, интерактивная доска, карточки для работы в парах, учебник «Русский язык  класс» 1 часть, рабочая тетрадь №1 «Пишем грамотно».

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)
- С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. - Начинаем урок! Я желаю вам удачи.		Личностные УУД: самооценка готовности к уроку. Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
II. Минутка чистописания
ОТ  ДО  ПОД КРОМЕ ПО  ПРО  К  ЗА  НА  С  В ДЛЯ -Что написано на доске? (приставки и предлоги) -Послушайте задание: на одной строке запишите те, которые могут быть и приставками и предлогами, на строке ниже те, которые могут быть только предлогами. -Как и обычно мы с вами напишем предложение по памяти, будьте внимательны. Семь раз отмерь – один раз отрежь. Как вы понимаете смысл этой пословицы? Ребята, найдите в этом предложении слова с приставкой, выделите ее. Почему вы написали именно эту приставку? Вспомните правила.	1 строка - от, до, под, по, про, за, на, с, в 2 строка - кроме, к, для Запись предложения по памяти, выделение приставки в словах.	Личностные УУД: ЦО к умению видеть, формулировать цель, проблему, тему урока. Метапредметные УУД: целеполагание.
III. Словарно – орфографическая минутка.
- На доске кроссворд, разгадав его, узнаете тему урока. По горизонтали: 1.Сшили их из черной кожи, В них теперь ходить мы можем. И на слякотной дороге Не промокнут наши ноги. (Сапоги) 2.Куда бежит — сама не знает. В степи ровна, в лесу плутает, Споткнется у порога. Что это? (Дорога) 3.Ты учишь буквы складывать, считать, Цветы растить и бабочек ловить, На все смотреть и все запоминать, И все родное русское любить. (Ученик) 4.Что за комната такая! Очень светлая, большая. Парты ровными рядами, А за партами мы сами. (Класс) 5.Рядом с дворником всегда я. Разгребаю снег кругом. И ребятам помогаю Делать горку, строить дом. (Лопата) По вертикали: 6.Перед корнем подставляем Эту часть как называем? (Приставка)	Учащиеся отгадывают загадки и отгадки вписывают в кроссворд на интерактивной доске. По вертикали получается слово приставка.	Личностные УУД: ситуация решения проблемы вызывает мотивацию к учёбе - учащиеся убеждаются в истинности своих выводов, что мотивирует их на успех.
2.Актуализация опорных знаний:
- Ребята, чему мы учимся на каждом уроке? - Кто-нибудь из вас догадался, чем мы будем заниматься на нашем уроке? - Что такое приставка? - Посмотрите на доску и скажите, на какие группы можно разделить эти приставки? У вас на столе есть карточки с приставками, посоветуйтесь с соседом по парте и разделите их на группы. - Проверьте, у вас так получилось? - Почему вы разделили эти приставки на две группы? - Давайте вспомним правило, в каких приставках пишется буква а, а в каких буква о.	- Ставить перед собой цели. - Планировать свою работу. -Оценивать свои результаты. - Будем изучать правильное написание приставок (Ответы учащихся.) Работа в парах. Учащиеся распределяют приставки (от-, за-, по-, под-, на-, о-, до-. про-, над-, об-)на два столбика, работают доказывая свой выбор по алгоритму. - Одна группа – с буквой о, вторая – с буквой а. Самоконтроль. Сверить свою работу с вариантом на доске.	Личностные УУД : ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД : Знания о правописании приставок.
3. Первичное закрепление знаний и способов действий
Откройте учебники на странице 154, урок 66, упражнение 1. Ребята, почему мы распределили слова в два столбика? Вспомним правила.	Фронтальная работа у интерактивной доски.	Познавательные УУД: умение классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку. Регулятивные УУД: формирование умений высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
3.Физминутка.
4. Взаимоконтроль знаний.
- Найдите упр. 2, страница 155. Прочтите задание. Запишите эти слова правильно в свою тетрадь и выделите приставки. - Ребята, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте, правильно ли он исправил ошибки. А теперь сверьтесь с записями на доске. У кого есть ошибки? Поднимите руки. Какое правило забыли ребята?	Работа в парах. Дети над найденными ошибками ставят красную точку.	Личностные УУД : ЦО к умению выбирать действия по достижению цели. Метапредметные УУД : приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно. Предметные УУД : умение применять знания на практике.
5.Коррекция знаний и способов действий.
Откройте рабочую тетрадь урок 66, страница 83-84, упр. 1. Сейчас мы поработаем в парах. У каждой пары своя карточка с приставкой. Вам необходимо составить не менее пяти слов с данными приставками, используя слова-подсказки.. Проверяем выполненное упражнение.	Работа в парах. Дети составляют слова с приставками от-, за-, по-, на-, щ-, до-, про-, над-, об-.	Личностные УУД: положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества. Регулятивные УУД: планирование решения учебной задачи; оценивание и коррекция деятельности. Познавательные УУД: формирующие умственные операции: – приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
6.Информация о домашнем задании.
Домашнее задание: урок 66, упр.3. По желанию заполнить оставшиеся строчки в РТ с.83-84, упр.1.
7. Рефлексия.
- Сегодня на уроке каждый из вас достиг каких-то целей, высот. Проанализируйте свои результаты работы и покажите, как вы усвоили сегодняшнюю тему, на какую ступеньку познаний вы поднялись.	Дети оценивают свою деятельность на уроке, результаты своей работы и выставляют себя на определенную ступеньку лесенки познаний.	Личностные УУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Регулятивные УУД: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.