Урок русского языка

Урок русского языка

Урок русского языка

Класс: 8

Тип урока: Урок закрепления знаний.

Тема: Вводные и вставные конструкции.

Цели: 1) закрепить полученные ранее знания об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях;

2) закрепить навыки постановки знаков препинания при вводных и вставных конструкциях;

3) формировать интерес к изучаемому предмету;

4) продолжить работу над формированием орфографической зоркости учащихся;

5) формировать навыки устной монологической речи учащихся.

Ход урока

1) Оргмомент.

(Слайд №1)

Сообщение темы, целей, задач урока.

Запись в тетрадь. (Слайд №2)

2) Словарный диктант.

- В каких словах пишется буква А, аргументированный ответ.

Канонада, скакать, приложение, он держит, загореть, весёлая компания, карнавал, заря, тяжело дышащий, росток.

(Проверка диктантов по образцу. Слайд №3)

- Морфемный разбор следующих слов:

Приложение, загореть, дышащий

3) Словарно-орфографическая работа.

(Запись в словариках)

Канонада – частая и мощная стрельба из многих орудий.

Орудие – общее название артиллерийского оружия (пушка, миномёт и т. д.)

Артиллерия – огнестрельные орудия, род войск с таким вооружением.

4) Актуализация прежних знаний:

* Разминка «Продолжи фразу»

А) Обращение – это…

Б) Обращение выполняет роль…

В) На письме обращение выделяется…

Г) Вводные конструкции – это…

Д) Вставные конструкции – это...

Е) Вставные конструкции выделяются…

* Вспомнить, что такое синонимы.

Расставить и объяснить знаки препинания.

Заменить вводные слова вводными предложениями.(Слайд №4)

1)  Пожар в лесу по словам очевидцев страшное зрелище. (как говорят очевидцы)

2)  Дождь казалось не только не утихает но усиливается ещё больше. (как мне кажется)

3)  Ни холод ни снег ни ветер разумеется не остановит их в пути. (я уверен)

4)  Во время болезни несомненно отец возился со мной. (я это хорошо помню)

* Определить группы вводных слов

(источник сообщения, степень достоверности сообщения)

·  Вспомнить и перечислить группы вводных слов по значению.

(Слайд №5)

1)  степень достоверности сообщения;

2)  различные чувства;

3)  источник сообщения;

4)  обращение к собеседнику;

5)  оформление мысли.

*Вспомнить, что такое омонимы.

Многие слова могут выполнять роль вводных слов и членов предложения. Нужно быть особенно внимательными при расстановке знаков препинания.

Объяснить постановку знаков препинания

1)  Никто однако не знал лес хорошо.(вводное слово)

2)  Я не надеялся на удачу однако мне повезло.(союз, = но)

3)  Экзамен будет сложным значит готовиться надо серьёзно.(вводное слово)

4)  Это письмо значит для меня многое.(глагол)

* Записать слово «многое» в транскрипции

* Найти ещё слова, где 1 звук обозначает 2 звука.

Три человека работают с индивидуальными заданиями:

* Разграничить вводные слова и омонимичные им члены предложения (знаки препинания не расставлены).

1) Всё казалось прочно слаженным.

2) Она казалось ждала вопроса.

3) Его знать нет дома.

4) Он дал знать о себе.

5) На её лице не было никаких признаков безумия; напротив глаза её с бойкой проницательностью остановились на мне.

6) Я остановился в первой попавшейся гостинице напротив был городской сад.

* Прочитать текст

* Расставить знаки препинания, аргументировать

* Определить тип речи, аргументировать

* Вставить пропущенные буквы, выделить орфограммы

(текст размножен)

Александров хорошо танцевал. Об этом (во) первых он знал сам (во) вторых ему говорили товарищи наконец и сам Ермолов (не) редко одобрял его (Не) дурно господин юнкер. В каждый отпуск если только за единицу его не оставляли в училище он плясал до изнеможения.

5)  Итоги урока:

·  В чём различие вводных и вставных конструкций?

(монологический ответ)

Вводные конструкции выражают отношение к тому, что сообщается, на письме выделяются запятой.

Вставные конструкции передают дополнительную информацию, поясняют, на письме обособляются с помощью тире или скобок.

(Слайд № 6)

6)  Оценка работы учащихся.

7)  Итоговое тестирование.

* В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:

А) Куда (1) по-вашему (2) ведёт эта тропинка. Мы обещаем всё сделать (3) по-вашему.

1) 1 2) 2 3) 1, 2 4) 3

Б) Она мужественно отнеслась (1) к несчастью (2) постигшему её семью. К несчастью (3) начавшаяся метель задержала нас в пути.

1) 1, 2 2) 2 3) 1, 2, 3 4) 2, 3

В) Солнечные пятна совсем исчезли со стены (1) значит (2) солнце уже склонилось за полдень. Что всё это (3) значит?

1) 1 2) 1, 2 3) 1, 2, 3 4) 1, 3

Г) Мы (1) скажем (2) вам об этом позже. Он считал помощь человеку таким же естественным делом, как (3) скажем (4) приветствие.

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 4

Д) Мы не надеялись никогда более встретиться (1) однако (2) встретились. Как я его ловко (3) однако.

1) 1 2) 1, 2 3) 1, 2, 3 4) 1, 3

8)  Домашнее задание:

Подготовка к диктанту, упражнение 230, тесты

(Слайд №7)