Тема урока: «Числа от 11 до 20»

Тема урока: «Числа от 11 до 20»

Я щас загружатьТема урока: «Числа от 11 до 20».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: создать условия для ознакомления с числами от 11 до 20». Познакомить с некоторыми историческими сведениями о появлении позиционной записи чисел, с образованием, разрядным составом и последовательностью чисел второго десятка; формировать представление о структуре чисел второго десятка. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Планируемые результаты:

Предметные: знать названия, образование, разрядный состав чисел второго десятка; последовательность чисел от 1 до 20; уметь сравнивать числа второго десятка. Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов УУД):

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; принимать учебную задачу, осуществлять пошаговый контроль, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в группе, работа в паре, исследовательская работа.

Методы обучения: словесные, практические, наглядные, проблемно - поисковый, игровой, побуждающий от проблемной ситуации диалог, учебная деятельность, организованная и управляемая учителем; моделирование, создание проблемной ситуации, аналитический, сравнительный.

Оборудование: - тетрадь, счётные палочки, резинка, карточка с числами, алгоритм самооценки, схемы задач.

Ход урока:

№ п/п	Этапы работы	Целеполагание	Содержание урока
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	Цель для учителя: способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе на уроке. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Задача: создать положительный эмоциональный настрой; Методы: словесные.	- Прозвенел уже звонок, начинается урок, начинается урок. Я шла, шла, шла, На урок пришла. Все ли готовы к уроку? - Посмотрите все ли необходимое лежит на столах? -Что мы возьмем с собой на урок математики? -Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот сейчас мы проверим на сколько вы внимательны.	Проверяют готовность к уроку. - Знания, смекалку, внимание.
2	Актуализация опорных знаний.	Цель для учителя: организовать актуализацию умений составлять схему к рисунку двузначного числа, составлять равенство, используя связь десятков и единиц; организует выполнение учащимися пробного учебного действия; Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: повторение сведений о числах первого десятка. Методы: словесные, наглядные, побуждающий от проблемной ситуации диалог.	1. В числовых выражениях найдите ошибки и исправьте их. 7+3= 9 9+1=10 4 – 2=3 8 – 6=1 5+4=8 6 – 2 =2 - Откройте свои тетради, запишите дату и классную работу. Ниже у вас есть задание, давайте назовём эти числа. Ниже запишите их. - Что это за числа? - А, кто-нибудь из вас знает, что такое однозначные числа? - Ниже запишите все однозначные числа по порядку. - Подчеркните число, которое следует за числом 1; двумя линиями подчеркните соседей числа 5; тремя линиями подчеркните число, которое стоит перед числом 8; обведите самое маленькое однозначное число, и самое большое однозначное число.	- Выполняют задания.
3	Фиксация проблемы, формулировка темы и цели урока.	Цель для учителя: способствовать выявлению затруднения при выполнении задания и постановке учебной задачи Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: осмыслить возникшую трудность при выполнении задания и определить учебную задачу. Методы: наглядные, побуждающий от проблемной ситуации диалог, игровой.	- Посмотрите на числа: 6, 15, 11, 10. 5, 12, 2, 4, 16: назовите только однозначные числа. - Как можно назвать другие числа? - Назовите тему сегодняшнего урока. -Давайте поставим цель на сегодняшний урок. - Могут ли вам пригодиться эти знания на уроках и в жизни?	- 6, 5, 2, 4. Двузначные. -Числа от 11 до 20. - Узнать, что такое двузначные числа.
4	Открытие новых знаний	Цель для учителя: способствовать обсуждению проекта решения учебной задачи. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: обсудить проект решения учебной задачи, запомнить образование, разрядном состава и последовательность чисел второго десятка Методы: моделирование; работа в парах; учебный диалог; проблемно – поисковый; игровой; учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, взаимооценка.	- Посчитайте от 1 до 20 с помощью линейки, нарисованной на стр.72 учебника. - У вас на столах лежат карточки. Покажите мне десяток. - Покажите единицы. Работа с таблицей. - Положите перед собой 1 десяток и 1 единицу. Сколько палочек у нас получилось? - А кто - нибудь знает, как называется это число? Аналагичные задания со следующими числами.	Показывают изображение. - Показывают единицы. - 10 и 1. - Одиннадцать.
5	Применение новых знаний.	Цель для учителя: создать условия для закрепления изученного материала Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения чисел второго десятка, умениею записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых. Методы: работа с учебником, наглядные, проблемное обучение.	Учебник №4 стр. 74 – Составьте запись числа цифрами: В букете тринадцать ромашек. Моей сестре четырнадцать лет. В клетке восемнадцать крольчат. Бабушка прочитала Кате пятнадцать сказок. У Димы в альбоме семнадцать марок. В шахматы играют шестнадцать учеников. Работаем в рабочих тетрадях стр.18 № 1, 2 – состав чисел второго десятка. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Работа по учебнику № 5,6, 7. – упорядочивание чисел и числовых выражений
6	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Цель для учителя: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; организовать самопроверку по эталону, самооценку. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: выполняют задание самостоятельно в тетради; выполняют самопроверку Методы: учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, самооценка.	Работа в рабочей тетради стр.19 - № 3 «Витя записал в таблицу числа от 1 до 17. Какое число он пропустил?» №4 – Показать и записать пропущенные числа. №5 дополнить записи 18 это 10 и 8 18 =10 + 8 18 – 10 = 18 – 8 = 12 это.. и. 12 = .. + . 12 – 10 = 12 – 2 =
7	Рефлексия. Самооценка.	Цель для учителя: содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке результатов своей деятельности. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: осознать степень усвоения учебного материала и дать оценку своей деятельности. Методы: диалогический	- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? - Чему мы научились? - Кому было трудно? - Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так: - Все получилось; - были затруднения; - ничего не получилось. - - Почему вы так думаете? - Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна. - Спасибо за урок.