Перспективное планирование НОД по формированию элементарных математических представлений
Перспективное планирование НОД по формированию элементарных математических представлений Вторая младшая группа (3 – 4 года) | |||
Месяц | Тема | Программные задачи | Методы и приёмы работы |
СЕНТЯБРЬ | Знакомство с понятиями «один» и «много» | ü Формировать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов. ü Устанавливать отношения между понятиями «много» и «один». ü Работать над умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. ü Формировать умение на основе сравнения, выделять закономерность в расположении фигур и продолжать ее. ü Формировать умение понимать учебную задачу и точно её выполнять. | «Поезд» «Что дальше?» |
Сравнение совокупностей предметов по количеству. Столько же. | ü Формировать умение сравнивать совокупности предметов по количеству путём составления пар (наложением, проведением линий). ü Закреплять усвоение понятий «один» и «много». ü Формировать умение на основе сравнения выполнять закономерность в расположении фигур и продолжать её. | «Куклы пришли в гости» «Разноцветные бусы» | |
Столько же, больше, меньше | ü Сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью составления пар (Столько же, больше, меньше). ü Формировать представления о сохранении количества. | «Что изменилось?» «Идём в гости» | |
Столько же, больше, меньше | ü Работать над понятиями «Один» - «много», закрепить умение сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью составления пар. ü Формировать представление о сохранении количества. ü Формировать умение выделять признаки сходства и различия. На их основе объединять предметы со сходными признаками и выделять из совокупности предметов, отличающихся по какому-либо признаку. | «Что лишнее?» «Лётчики» | |
ОКТЯБРЬ | Столько же, больше, меньше | ü Закреплять представления о сравнении совокупностей, сохранении количества, понятиях «один» – «много». ü Формировать умение видеть составные части множества, каждая из которых отличается определённым цветом. ü Формировать умение на основе сравнения выделять закономерность в расположении фигур и продолжать её. | «Разноцветные фонарики» «Построй заборчик» |
Свойства предметов. Счёт до двух. | ü Начать работу над уменьшением выделять и сравнивать свойства предметов умением находить общее свойство совокупности предметов. ü Формировать умение считать до 2-х на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 1 и 2 элемента. ü Установление равенства между ними путём прибавления и отнимания единицы. ü Формировать умение соотносить последнее числительное со всей перечисленной группой и понимание того, что это числительное обозначает общее количество предметов в группе. | «Шишки и жёлуди» «Ёлки и берёзы» «Что дальше?» «Мозаика» | |
Счёт до двух. Цифры 1 и 2. | ü Закрепить счёт до 2-х. ü Познакомить с формой наглядного изображения чисел 1 и 2. ü Формировать умение соотносить цифру с количеством. ü Формировать пространственные представления: ближе, дальше. | Загадки. «Весёлые стихи» , Г. Виеру, Е. Бандуренко. «Морковки» «На что похоже?» «Ближе – дальше» | |
Длиннее, короче. | ü Формировать умение при сравнении двух предметов выделять параметр длины, использовать в речи слова «Длиннее», «Короче». ü Закреплять навыки счёта, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством. | «Что длиннее?» (короче) «Сколько?» «Уникуб» | |
НОЯБРЬ | Круг | ü Познакомить с кругом и его свойствами. ü Формировать умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. ü Закрепить счёт до 2-х, умение соотносить с количеством цифры 1 и 2. ü Формировать умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжить её. | «Колёса» «Найди круг» «Дорисуй картинку» «Разноцветные бусы» «Сложи узор» |
Шар | ü Познакомить с шаром и его свойствами. ü Развивать наблюдательность, умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. ü Закрепить счёт до 2-х, умение соотносить с количеством цифры 1 и 2. ü Работать над пространственными отношениями «справа», «слева». | «Фото колобка» «Найди шарик» «Где находится?» «Сложи узор» | |
Шире, уже. | ü Формировать умение при сравнении 2-х предметов выделять параметр ширины, использовать в речи слова «шире», «уже». ü Вырабатывать умение находить признаки сходства и различия, и выражать их в речи. ü Закреплять счёт до 2-х, умение соотносить с количеством цифры 1 и 2. ü Формировать умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжить её. | «Перейдём речку, ручеёк» «Найди дверь» «Сложи узор» | |
Счёт до 3-х. Число 3. | ü Познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения 2-х совокупностей, содержащих 2 и 3 элемента. ü Формировать умение считать до 3-х. ü Познакомить с треугольником. | Загадки. «Третий лишний» «Клоуны» «Дорисуй» | |
ДЕКАБРЬ | Цифра 3. | ü Познакомить с формой наглядного изображения числа 3. ü Формировать умение соотносить цифры 1 – 3 с количеством. ü Закреплять знание геометрических фигур. ü Развивать умение выявлять и продолжать заданную закономерность (измерение по форме) | «На что похоже?» «Разложи правильно» «Гаражи» «Найди два одинаковых предмета» «Собери бусы» |
На, над, под. | ü Формировать пространственные отношения «на»; «над»; «под». ü Закрепить счёт в пределах 3, знание цифры 3. ü Формировать умение отсчитывать нужное количество предметов из группы. ü Формировать умение при сравнении 3-х предметов выделять параметр длины. | «Где кубик?» «Что, где находится?» «Поезд» «Уникуб» | |
Выше – ниже. | ü Формировать умение при сравнении 3-х предметов выделять параметр высоты. ü Закрепить счёт в пределах 3, умение соотносить цифру с количеством. ü Формировать умение составлять совокупности предметов по определённому признаку. | «Ворота и машины» «Сколько игрушек?» «Что изменилось?» «Сфинкс» | |
Раньше, позже. | ü Формировать временные представления. ü Закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой. | «Кто раньше, позже?» «Стоп» «День – ночь» «Найди разницу» «Составь фигуру из палочек» | |
ЯНВАРЬ | Счёт до 4-х. Число 4 и цифра 4. | ü Познакомить с образованием числа 4 на основе сравнения 2-х совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента. ü Познакомить с формой наглядного изображения числа 4, учить соотносить цифру с количеством. ü Формировать умение выделять характерные свойства предметов. | Стихи , В. Бакалдиной Загадки. «Цветы и жуки» «Что лишнее?» «Магазин самообслуживания» «Что изменилось?» |
Квадрат | ü Познакомить с квадратом и его свойствами, закрепить известные сведения о геометрических фигурах. ü Закрепить навыки счёта в пределах 4, знание цифр 1 – 4. ü Формировать умение находить признаки сходства и различия и на их основании объединять предметы со сходными признаками и выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку. | «Сказка про квадрат» «Поездка в автобусе» «День – ночь» «Четвёртый лишний» «Головоломка Пифагора» | |
Куб | ü Познакомить с кубом и его свойствами. ü Закреплять счётные умения, знания цифр 1 – 4, употреблять в счёте звуков. ü Формировать временные представления. ü Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия. | «Угадай предмет» «Прокати в ворота» «Молчанка» | |
Куб | ü Познакомить с кубом и его свойствами. ü Закреплять счётные умения, знания цифр 1 – 4, употреблять в счёте звуков. ü Формировать временные представления. ü Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия. | Магазин «Овощи - фрукты» «Чего не стало?» «Сложи узор» | |
ФЕВРАЛЬ | Слева, справа, посередине. | ü Формировать пространственные и временные представления. ü Закрепить счётные умения, знания цифр1-4, знание геометрических фигур. ü Закрепить умение находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. | «Где что находится?» «Грибники» «Четвёртый лишний» «Что изменилось?» |
Счёт до 5. Число и цифра 5. | ü Познакомить с образованием числа 5 на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 4 и 5 элементов. ü Познакомить с формой наглядного изображения числа 5. ü Формировать временные представления. | Загадки. Весёлые стихи , Г. Виеру. «Мишка и зайка» «Положи столько же» «Геометрическое лото» «Что дальше?» | |
Внутри, снаружи. | ü Формировать пространственные отношения «внутри» - «снаружи». ü Закрепить умение соотносить цифры 1 – 5 с количеством. ü Формировать действия по составлению ряда. ü Развивать умение считать посредством тактильно – моторных ощущений. | «Пятый лишний» «Наведём порядок» «Найди своё место» «Счёт пальцами» | |
Впереди, сзади. | ü Формировать пространственные отношения «впереди» - «сзади», закрепить уже изученные детьми пространственные отношения. ü Закрепить счёт в пределах 5, умение соотносить цифры 1 – 5 с количеством. | Русская народная сказка «Репка» «Что изменилось?» «Замри» «Геометрическое лото» «На что похожа цифра?» «Уникуб» | |
МАРТ | Пара | ü Сформировать представление о парных предметах. ü Закрепить умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. ü Закрепить счётные умения, знание цифр 1 – 5. | «Геометрическое лото» «Парные предметы» «Семья» «Сфинкс» |
Овал | ü Познакомить с овалом и его свойствами. ü Закрепить умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в пределах окружающей обстановки. ü Закреплять счётные умения и умение соотносить цифру с количеством. | «Геометрическое лото» «Сказка про овал» Магазин» «На что похоже?» «Сложи квадрат» | |
Прямоугольник | ü Познакомить с прямоугольником и его свойствами, закрепить умение распознавать геометрические фигуры. ü Закрепить навыки счёта в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством. ü Формировать умение выделять свойства предметов, находить признаки сходства и различия. На их основе выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку. ü Закрепить навыки сравнения предметов по длине и ширине. | «Геометрическое лото» «Сказка про прямоугольник» «Разные мостики» «На что похоже?» «Посади огород» | |
Числовой рад | ü Формировать умение составлять числовой ряд. ü Обучать ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять своё место по заданному условию. ü Учить на основе сравнения выделять закономерность в расположении фигур и продолжить её. ü Развивать алгоритмическое мышление, умение выполнять действия по образцу. | «Найди место» «Составь лесенку» «Найди игрушку» «Поезд» «Сложи узор» | |
АПРЕЛЬ | Порядковый счёт. | ü Раскрыть значение порядковых числительных и формировать навыки порядкового счёта в пределах 5. ü Закрепить представление о сохранении количества, умение считать посредством тактильно-моторных ощущений. | уковского «Айболит» «Поезд» «Четвёртый лишний» «Счёт по осязанию» |
Игра – путешествие. | ü Повторить изученный материал (задания на поиск закономерностей, распознавание форм геометрических фигур, порядковый и количественный счёт в пределах 5, цифры 1- 5, пространственно временные отношения). | 1. Подготовка поезда. 2. Покупка билетов. 3. Остановка «Дом игрушек» 4. Остановка «Деревня Простоквашино» 5. Ремонт поезда. 6. Остановка «Лес» 7. Остановка «Речка» |
