Как выработать грамматическую зоркость у учащихся начальных классов

Как выработать грамматическую зоркость у учащихся начальных классов

Как выработать грамматическую зоркость у учащихся

начальных классов

Учиться надо весело

Учиться будем весело,

Чтоб хорошо учиться.

Эти слова из песни как нельзя лучше должны подходить к обучению в начальной школе. Надо сделать серьезное обучение занимательным, не наполнять детей знаниями, а зажигать.

Ребенок приходит в школу с огромным желанием учиться. Как надолго удержать в нем это чувство радостного удивления, перед школой, перед тайнами, которые его там ждут? С помощью каких средств и методов сделать обучение увлекательным?

Не заставлять, а заинтересовать, приглашая ребенка к новой системе отношений: учебного сотрудничества, уважения, взаимопонимания.

Надо помочь детям самоутверждаться, создавая теплый микроклимат понимания и участия в творчестве.

Убеждена, что не только плод учения, но и сам процесс постижения нового должен быть для малышей увлекательным, принося радость приобщения к неведомым ранее тайнам, чувство гордости за свои успехи. Именно поэтому обучение должно быть интересным и занимательным.

Ведь не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, изучение родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растет. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда. Воспитать любовь, значит воспитать интерес к нему.

Наши дети считаются малограмотными. Почему?

Во-первых, из школы ушла наука, во-вторых, игровые методы обучения не стали пока ведущими в начальной школе.

Муштровка заученных слово в слово правил не помогает ребенку выработать лингвистическое чутье стать грамотным.

Проблема «правило знаю - применить не умею» продолжает стоять остро.

Чтобы усвоить правила грамотного письма, ими надо владеть как инструментом, как способом действия. В основе грамотного письма лежит аналитико-синтетическая работа над слогом и словом, развитие фонематического слуха и умения заменить фонемы соответствующими буквами. Это задачи уроков обучения грамоте и письма в 1 классе.

Во 2 классе работа продолжается, увеличиваясь в объеме и сокращаясь во времени, т. к. у многих детей уже выработаны определенные умения и навыки.

Для этого необходимо вводить игровые моменты на уроках русского языка

Они могут быть созданы путем внедрения в учебный процесс загадок, стишков, ребусов, сказок, развивающих познавательную активность детей, их творческое воображение, образное мышление.

Загадки.

Загадка развивает сообразительность, любознательность у детей, интерес к родному языку, учит мыслить.

Загадки выражены в краткой и занимательной форме, чаще всего в стихотворной. Записывая на уроках загадки, мы предусматриваем в отгадках слова с орфограммами. Ученики выделяют орфограммы, и рассказывают о чем идет речь в загадке. Например,

Лежал, лежал, а весной в реку побежал (Снег).

Составить однокоренные к ответу слова.

Снег – снежок – снежинки – снеговик – снегирь – снежный – снегурочка – подснежник.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует как художник,

Он узоры на окне (Мороз)

Составить однокоренные слова:

Мороз, морозец, заморозки, мороженое, морозить, морозный.

Дети записывают отгадки, приписывают родственные слова и выделяют корень. Ребята любят творческую работу. Особенно когда подводим итоги урока.

Кто оказался самым грамотным, правильно написал слова и выделил орфограммы? Какие слова вы вспомнили, записывая слова отгадки?

Такие виды работа с загадками помогают формировать орфографическую грамотность учащихся. Становление и развитие орфографической зоркости может проходить легко и эффективно, если оно будет осуществляться доступными для ребенка данного возраста средствами.

Рифмованные упражнения.

Рифма привлекает детей забавной игрой слов и созвучиями их формы. Я стремлюсь как можно чаще работать с заданиями по нахождению рифмы в простых упражнениях.

Читаем с доски хором запись:

Лара, Липа, Лиина, Лена,

Гера, Гоша, Галя, Гена,

Соня, Саня, и Семен,

Ася, Аня и Антон.

Повторяем правописание большой буквы в именах людей, кличек и названий животных.

Имена, фамилии,

Клички, города –

Все с заглавной буквы

Пишутся всегда!

Кошка Маришка,

котенок Тишка,

щенок Дружок,

цыпленок Пушок,

корова Буренка,

коза Найденка,

поросенок Хрюша,

и бычок Гаврюша,

все их клички до одной

пишут с буквы прописной!

Найти орфограмму «мягкий знак – показатель мягкости согласных на письме»:

Лак, лук, лось, лень,

Так, тук, ток, тень,

Сом, соль, мел, мель,

Нос, нёс, ел, ель –

Назови, в каких словах

Написали мягкий знак.

Орфографическая «пятиминутка» - найти как можно больше орфограмм.

Жимолость, ландыши,

Щука, часы,

Чудо, машина,

Огонь, камыши,

Девочка Ира и мальчик Илья –

Сколько здесь правил

Нашли вы, друзья?

По теме «Ударение» веселые рифмовки:

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром

Эй, невидимка – молоток

Отметь его ударом!

Если буква гласная

вызвала сомнения

Ты её немедленно

Ставь под ударение!

Работу над безударными гласными в корне слова мы начинаем с самого начала обучения грамоте.

Основные приемы: наблюдение за ударением в слове, двойное, сначала орфографическое, а затем – орфоэпическое проговаривание слов при чтении.

Безударный гласный звук

Разберешься с ним не вдруг:

Гора, моря, трава, дела –

Как правильно писать слова?

- Чтоб не было сомнения

Ставьте звук под ударение

Горы, море, травы, дела

А теперь пишите смело!

Объяснить слова толково

Нам поможет корень слова

Он поможет нам понять

Как же слово написать

Слов «ленивый», «лень», «лентяй»,

Никогда не забывай,

Только лень свою забудь –

И лентяем ты не будь!

Цель этих рифмовок – находить слова с безударными гласными в корне, проверять с помощью однокоренных слов с ударным гласным.

Ученики читают хором, выделяют группу родственных слов.

В плане перспективного обучения можно познакомить с непроизносимыми согласными. Наблюдая за словами, где есть непроизносимые согласные орфограммы, выделяем другим цветом.

Поздний, звездный и окрестный,

Здравствуй, областной и местный,

Сердце, солнце и участник,

Чувство, лестница и праздник.

Научись слова читать

И запомни, как писать.

Вкусный, гласный, интересный.

Безопасный и небесный,

И чудесный и прекрасный

И ужасный и напрасный.

Этих слов не забывайте

Букву Т в них не вставляйте.

Работа над непроверяемыми ударением гласными надо проводить с 1 класса.

Слова, объединенные в рифмовках на основе какого – то признака легко запоминаются.

Багаж, вагон, газета,

Пальто, завод, ракета,

Капуста и малина,

Квартира и машина.

Корова, огород, солома,

Горох, мороз, потом ворона,

Портрет, костер и молоко

В словах запомни букву О.

Найти ошибку.

Разве можно без улыбки

Видеть Кузины ошибки:

«Я хадил сегодня в лез,

Там на дерево залес,

А потом спустился внис,

Да нечаянно повиз»

Быстро Кузе помогайте

Все ошибки исправляйте.

Разве можно без улыбки

Видеть Васины ошибки, он в тетради написал:

«Корандаш, портфел, пинал,

Ручька и тетратки у меня в порядке»

Быстро Васе помогайте

Все ошибки исправляйте!

Ребята с удовольствием помогают Кузе отыскивать ошибки или находят их в других текстах.

Основное назначение рифмовок – учить детей видеть в текстах изученные орфограммы, вырабатывать орфографическую зоркость учащихся.

Рифмовки можно напечатать на плакатах, что позволяет читать хором у доски или индивидуально каждому выдать в виде раздаточного материала (рабочей тетради).

Наряду с загадками, рифмами применяю на уроках сказки и сочинения. Желательно сочинять вместе с ребятами.

Ребятам предлагаю домашнее сочинение на грамматические темы в качестве повторения изученного. Сочинения пишут в виде сказок. Для детей это игра, но с определенным заданием – объединить сказочный сюжет с реальными категориями русского языка.