Вода в природе и жизни человека
Уважаемые коллеги!
Прежде чем начинать чему-либо учить детей, нужно уяснить для себя - что представляют их умения. Предлагаю текст и критерии диагностики развитияучебно-информационных навыков
на уроках естественного цикла в 8-9 классах.
Вода в природе и жизни человека.
Никого из нас не удивляет дождь или падающий снег, гладь плавно текущей реки или озера. Другое дело – огромные просторы морей и океанов, водопады, гигантские ледники, сползающие с заоблачных высот, струи гейзеров, подобно фонтанам бьющие из-под земли. От этих красот у любого захватит дух. Но редко кто задумывается над тем, откуда взялись моря или реки, дождь или снег, каковы свойства воды, предстающей в таком разнообразном виде. Вода – самая загадочная жидкость на Земле. Происхождение воды на Земле столь же неясно, как и происхождение самой нашей планеты.
Основные физические и химические свойства воды – не правило, а исключение в природе, хотя бы в том смысле, что в соответствии с положением кислорода в таблице Менделеева свойства воды должны быть совсем другие. Вода – это вещество, состоящее из водорода и кислорода. Казалось бы, и соединению этих элементов следует оставаться газом. Кстати, многие элементы, соединяясь с водородом, так и “поступают”. Например, его соединения с теллуром (Н2Те), селеном (Н2Sе), или серой (Н2S) при температуре
свыше 0о С газообразны. А вода – жидкость! Все свойства воды уникальны, исключительны и аномальны.
Вода – основа всех жизненных процессов, единственный источник кислорода в главном движущем процессе на Земле – фотосинтезе (процессе образования на свету органических веществ из углекислого газа и воды).
Вода присутствует на Земле не только в водоемах, но и в воздухе, и в почве, и во всех живых существах. Вода составляет 80 % массы клетки в молодом организме человека или животного и 60 % - в клетках старого. В клетках головного мозга ее 85 %, а в клетках развивающегося зародыша – 90 %. Если человек теряет 20 % воды, то наступает смерть.
Мировой океан, т. е. вода, окружающая материки и острова,занимает около 71% земной поверхности. Вода – самое распространённое соединение на нашей планете. Большая часть всей воды на нашей сосредоточена в морях и океанах. Пресной считается вода солёность которой не превышает 0,1 %.Запас её составляет всего 2 %. Большая часть пресных вод (85 %) сосредоточена во льдах полярных зон и ледников.
Возобновление пресных вод происходит в результате круговорота. Вода выпадает на поверхность Земли в виде осадков, образующихся из водяного пара атмосферы. Часть выпавших осадков испаряется с поверхности и возвращается в атмосферу в виде водяного пара. Другая часть воды проникает в почву, всасывается корнями растений, а затем пройдя через растения испаряется. Третья часть просачивается в глубокие слои подпочвы до водоупорных горизонтов, пополняя подземные воды. Четвертая часть в виде поверхностного, речного и подземного стока стекает в водоемы, откуда также испаряется атмосферу. Последняя часть используется животными и потребляется человеком для своих нужд. Вся испарившаяся и вернувшаяся в атмосферу вода конденсируется и вновь выпадает в качестве осадков.
Одним из основных путей круговорота воды, является ее испарение, после того как она поступая в почву всасывается корнями растений и проходит через растения. Биологическое испарение, осуществляемое растениями для поддержания их жизнедеятельности, называется транспирацией. Например, у лесных сообществ с мощной фитомассой (общей массой всех растительных организмов)и большой листовой поверхностью транспирация в целом сравнима с испарением океана и нередко даже превышает его.
Человек пьет воду, использует в различных производствах, сельском хозяйстве, при производстве электроэнергии. Сейчас многие страны мира испытывают недостаток пресной воды, для ее получения приходится строить специальные заводы, очистные сооружения.
Вода, такое привычное вещество обладает совершенно удивительными свойствами. Только благодаря этим свойствам воды стала возможна жизнь на Земле. При поиске жизни на других планетах один из важнейших вопросов – есть ли там достаточное количество воды.
Уникальное значение воды для биологических систем обусловлено количественным содержанием ее в живых организмах. Вода участвует в регуляции температуры тела человека и поддержании кислотно-щелочного равновесия, кроме того, вода участвует во всех протекающих в организме химических реакциях.
Сам текст про воду составлен на базе материалов, опубликованных:
http://festival.1september. ru/articles/102866/
Критерии (мне дали в школе без упоминания первоисточника) адаптированы к этому заданию.
Критерии диагностики.
Вид работы: умение анализировать текст и делать выводы.
Задание 1.
Составить и записать сложный план текста.
Задание 2.
Выписать определения понятий, встречающихся в тексте (выделено красным шрифтом для проверки).
Задание 3.
Отобразить круговорот воды в природе в виде схемы.
Задание 4.
Проанализировав текст, дать ответ на вопрос: «Чем обусловлено уникальное значение воды?».
.
Уровни выполнения задания 1.
4 уровень – предложенный сложный план является правильным, в плане присутствуют все смысловые части текста, нет пропусков.
3 уровень – предложенный план содержит пункты, представляющие разную степень отражения событий текста: часть событий передана в плане очень подробно, а часть слишком сжато.
2 уровень – план не является сбалансированным или составлен подробный, но простой план.
1 уровень – простой план очень короткий или задание не выполнено.
Уровни выполнения задания 2.
4 уровень – учащиеся нашли 6 определений.
3 уровень –нашли менее 4-5 определений.
2 уровень –нашли 2-3 определения.
1 уровень – задание не выполнено или найдено только 1 определение.
Уровни выполнения задания 3.
4 уровень – составлена схема, включающая все компоненты и взаимосвязи между этими компонентами (возможны мелкие недочеты, не искажающие общую картину).
3 уровень – составлена схема, включающая все компоненты, но есть ошибки или недочёты при составлении взаимосвязей между этими компонентами.
2 уровень – составлена схема, но допущены ошибки, нарушающие общую структуру схемы. Взаимосвязи не простроены, или имеются существенные ошибки.
1 уровень – схема не верна. Нет логики. Неверно выделены основные компоненты и взаимосвязи между ними.
Уровни выполнения задания 4. (Может быть 4 вопроса разного уровня)
4 уровень –дан правильный и точный ответ на вопрос.
3 уровень–дан не вполне точный ответ.
2 уровень – дан односложный ответ или назван только один признак.
1 уровень – нет ответа.
Проведя диагностику среди восьмиклассников, сразу стало понятно какие индивидуальные задания они должны выполнить, чтобы дотянуть хотя бы до 2 уровня. А несколько человек можно было смело брать для исследовательской работы.
