Сводная таблица по образовательным программам курсов повышения квалификации в ИПК и ПП КБГУ
Сводная таблица
по образовательным программам
курсов повышения квалификации в ИПК и ПП КБГУ
№ | Образовательная программа | Целевая аудитория | Объем образовательной программы (в час.) |
1. | Современные педагогические технологии в системе высшего образования (В программе рассматриваются методологические, методические и практические подходы реализации современных технологий обучения и развития студентов ВУЗов) | Профессорско-преподавательский состав ВУЗов | 40 |
2. | Информационные технологии в образовании (Программа ориентирована на развитие у учителя-предметника ИКТ-компетентности, решение педагогических задач средствами ИКТ. Задачи курса: познакомить с понятием единого информационного пространства образовательного учреждения, назначением и принципами функционирования ПК; развивать представления о дидактических и методических подходах внедрения ИКТ в образовательный процесс; обучить практическим навыкам работы с базовым программным обеспечением) | Учителя предметники | 72 |
3. | Преподавание информатики в условиях реализации ФГОС (Целью программы является подготовка учителей информатики и ИКТ к работе в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в области теории и методики преподавания предмета в средней школе в соответствии с современной парадигмой образовательной области информатика и ИКТ; выявление и способствование решению профессиональных проблем и затруднений учителей информатики; знакомство с учебными программами, передовым педагогическим опытом учителей информатики КБР по отдельным разделам и темам дисциплины. Курс призван содействовать осмыслению психолого-педагогической и методической составляющих образовательной области «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе, развивать навыки самостоятельной работы, стимулировать самообразование педагогов) | Учителя информатики | 108 |
4. | Обновление содержания и методики преподавания в условиях реализации ФГОС и Концепции развития математического образования в РФ (Программа предназначена для овладения современными образовательными технологиями, необходимыми для преподавания математики в условиях модернизации образования, навыками разработки рабочих программ и технологий обучения при преподавании математики в условиях введения ФГОС. Формирует умения разрабатывать и реализовывать рабочие программы по математике; выбирать оптимальные технологии дисциплины «Математика» в школе в условиях модернизации образования; использовать систему оценки качества знаний, умений и компетенции обучающихся в процессе освоения программы по математике) | Учителя математики | 108 |
5. | Преподавание биологии в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС (Государственные стандарты по биологии и их учебно-методическое обеспечение; особенности учебников нового поколения для основной школы; современные образовательные технологии в преподавании биологии. Программа предназначена для оказания учителям биологии теоретической и практической поддержки в осмыслении назначения и функций ФГОС ООО) | Учителя биологии | 108 |
6. | Преподавание географии в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС (Целью программы является оказание педагогам республики теоретической и практической поддержки в осмыслении государственных приоритетов модернизации основного общего образования, в понимании особенностей, назначения и функций ФГОС ООО; повышение уровня педагогического мастерства, профессиональной компетентности учителей географии; совершенствование и осмысление собственного профессионального опыта для реализации задач поставленных перед учителями) | Учителя географии | 108 |
7. | Преподавание физики в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС (Целью программы является оказание педагогам республики теоретической и практической поддержки в осмыслении государственных приоритетов модернизации основного общего образования, в понимании особенностей, назначения и функций ФГОС ООО; повышение уровня педагогического мастерства, профессиональной компетентности учителей физики; совершенствование и осмысление собственного профессионального опыта для реализации задач поставленных перед учителями) | Учителя физики | 108 |
8. | Актуальные проблемы реализации ФГОС по химии (Программа предназначена для оказания учителям химии республики теоретической и практической поддержки в понимании государственных приоритетов модернизации основного общего образования, особенностей, назначения и функций федеральных государственных стандартов основного общего образования, в освоении дидактического потенциала различных линий УМК по химии, овладение способами работы с различными УМК с целью достижения результатов образования, предусмотренных ФГОС: личностных, метапредметных, предметных) | Учителя химии | 108 |
9. | Преподавание естественнонаучных дисциплин в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС (Программа является одним из направлений формирования мировоззренческо-методологических компетенций в области научной и образовательной деятельности. Формирует у обучающихся методологические компетентности, углубляет знания в области современных проблем науки и школьного образования в условиях его модернизации) | Учителя биологии, химии, географии, физики | 108 |
10. | История и философия науки (Курс посвящен изложению важнейших вопросов философии науки в связи с ее развитием в различные исторические периоды (античность, Средние века, Возрождение, Новое время и т. д.) Дисциплина нацелена на приобретение знаний о свойствах науки как вида познания и как социально-культурного феномена в ее историческом развитии. Цель освоения дисциплины: формирование теоретико-методологической основы, необходимой для научно-исследовательской, педагогической и иной профессиональной деятельности) | Профессорско-преподавательский состав | 72 |
11. | Модернизация преподавания русского языка и литературы в свете требований ФГОС нового поколения (В программе – государственная политика в области российского образования; совершенствование психолого-педагогических знаний с учетом изменений законодательства РФ в контексте филологического образования; актуализация знаний, связанных с содержанием и механизмами реализации ФГОС нового поколения при обучении русскому языку и литературе; с внедрением новых средств, методов и технологий, включая информационные, для обеспечения планируемых ФГОС личностных, метапредметных и предметных результатов образования; с овладением необходимыми компетенциями по проектированию урочной и внеурочной деятельности, отвечающей требованиям ФГОС нового поколения) | Учителя (преподаватели) русского языка и литературы общеобразовательных организаций (СПО), специалисты (методисты) муниципальных управлений образования | 108 |
12. | Пути реализации требований ФГОС нового поколения в работе библиотеки образовательной организации (Программа ориентирована на совершенствование профессиональных компетентностей библиотекарей образовательных организаций, формирование у них умений по библиотечно-информационной поддержке учебно-воспитательного процесса с учетом требований ФГОС нового поколения; получение практических навыков применения новейших педагогических технологий в деятельности педагога-библиотекаря; овладение методикой интегрированных уроков; получение знаний в области использования электронных учебников (ЭФУ) | Педагоги-библиотекари, библиотекари, имеющие высшее специальное образование | 108 |
13. | Методические особенности обучения родному (кабардинскому/балкарскому) языку и литературе в условиях реализации ФГОС (В программе курсов предусмотрено ознакомление с современными нормативно-правовыми актами, реализующими государственную политику в сфере образования, основными положениями ФГОС, с психолого-педагогическими основами деятельностного обучения, обучение современным педагогическим методам и технологиям, формирование умений переноса полученных знаний в реальную практическую деятельность на уроках родного языка и литературы. Задачи программы направлены на изучение педагогами особенностей, назначения и функций ФГОС; осмысление путей обновления методики преподавания родного языка и литературы по новым УМК; развитие профессиональных компетенций педагогов) | Учителя кабардинского языка и литературы, балкарского языка и литературы общеобразовательных организаций | 108 |
14. | Теоретические и методические особенности преподавания лексики и фразеологии кабардинского/балкарского языка как иностранного (Программа предусматривает дать первоначальные теоретические знания о разделе грамматики родного языка «Лексика и фразеология кабардинского/балкарского языка». Изучение лексико-фразеологических единиц языка предлагается на материале нартского эпоса, кросскультурных текстов. Для практического овладения методикой преподавания лексики и фразеологии кабардинского/балкарского языка в иноязычной группе предлагаются методы интерактивного усвоения материала. Усвоению большого количества слов и готовых речевых конструкций способствуют различные способы запоминания с помощью мнемотехники. В основу программы положены принципы ситуативно-тематического и коммуникативного подходов к обучению языку в социокультурном аспекте, в тесной взаимосвязи языка и культуры народа-носителя изучаемого языка) | Учителя, кабардинского/балкарского языка из стран дальнего и ближнего зарубежья, резерв кадров | 80 |
15. | Русский язык как иностранный» (для взрослых, уровень А, В) (Программа рассчитана на взрослых учащихся и обеспечивает подготовку на уровнях А, В, составлена на социокультурной и коммуникативной основах. Языком посредником является кабардинский. В основу программы, учебных материалов и возможных способов их подачи положен компетентностный подход. Развитие связной речи и семантизация специально отобранной лексики представлена по тематическому принципу. В программе реализуются принципы активной коммуникативности, практической направленности и страноведческой информативной насыщенности. Лекционный материал сопровождается практическими упражнениями и учебными ситуациями. Особенностью программы является тесная взаимосвязь изучаемого русского языка с родным кабардинским языком) | Взрослые репатрианты из Сирии | 120 |
16. | ФГОС как основа реализации государственной политики в сфере начального общего образования (Целью программы является обеспечить подготовку педагогических работников к реализации федерального государственного стандарта начального общего образования, ориентировать их на ценностные установки, цели и задачи, определенные государственным стандартом. В программе курсов: • Федеральный государственный образовательный стандарт как основа реализации государственной политики в сфере общего образования • Новые УМК на современном этапе развития образования • Развитие универсальных учебных действий (УУД) средствами различных УМК. • Новая система оценивания. Достижение планируемых результатов • Принципы построения учебных курсов на интегрированной основе. (Анализ программ и содержания УМК для 1-4 классов) • Организация самостоятельной исследовательской деятельности школьников. (Анализ методического аппарата УМК для 1-4 классов) • Мастер-классы учителей) | Учителя начальных классов | 108 |
17. | Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных организациях (Целью программы является повышение профессиональной компетенции специалистов по программе «Основы религиозных культур и светской этике», оказание педагогам теоретической и практической помощи по овладению современными подходами к преподаванию в общеобразовательных организациях. Задачами программы являются: - способствовать формированию у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России; - создавать условия для формирования российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной культурно-религиозной традиции; - содержательно раскрыть понятие российской культурно-религиозной традиции в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков; - создать условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России; - способствовать развитию способностей у младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. В программе курсов: • Концепция, нормативно-правовые основы ОРКСЭ • Основы религиозных культур и светской этики • Методика и технологии преподавания комплексного курса ОРКСЭ) | Учителя начальных классов | 72 |
18. | Основные направления младших воспитателей дошкольного образования (Целью программы является формирование и совершенствование теоретических и практических вопросов, решение которых обусловлено необходимостью подготовить младших воспитателей дошкольных групп к деятельности в новых условиях системы дошкольного образования. В программе учитываются новые подходы государства к воспитанию и развитию детей дошкольного возраста в свете Концепции системы дошкольного образования) | Младшие воспитатели | 72 |
19. | Обновление содержания дошкольного образования в условиях реализации ФГОС (Целью программы является совершенствование знаний и практических умений педагогов дошкольного образования в процессе реализации новых педагогических технологий) | Воспитатели | 108 |
20. | Реализация федерального государственного образовательного и историко-культурного стандартов в преподавании общественно-научных предметов (В программе: государственная политика в области школьного исторического образования; требования ФГОС; освоение содержания школьного исторического образования в условиях принятия Концепции нового УМК по Отечественной истории; формирование профессиональной компетентности учителя истории в преподавании «Общественно-научных предметов») | Учителя истории, обществознания и регионального компонента | 108 |
21. | Экономическое образование школьников в свете реализации требований ФГОС (В программе: государственная политика в области школьного исторического образования; учебно-методическое обеспечение школьного экономического образования в условиях внедрения ФГОС; информационно-образовательное пространство как основа формирования экономической компетентности школьников; формирование экономико-правовой грамотности учащихся во внеурочной деятельности) | Учителя экономики | 108 |
22. | Новые подходы в преподавании истории в условиях освоения Концепции нового УМК по отечественной истории (В программе: государственная политика в области школьного исторического образования; нормативно-правовые документы, регламентирующие освоение и внедрение содержания историко-культурного стандарта по отечественной истории, формирующее единое культурно-историческое пространство Российской Федерации; развитие исследовательских компетенций педагогов общеобразовательных школ) | Учителя истории России | 24 |
23. | Электронная форма учебников как новый инструмент организации современного урока истории (В программе: формирование комплекса профессиональной компетентности учителя истории в сфере преподавания истории России с применением ЭФУ. Программа предназначена для оказания теоретической и практической помощи учителям по овладению современными технологиями в преподавании истории России) | Учителя истории России | 24 |
24. | Особенности преподавания регионального компонента в условиях поликультурного общества: история и культура народов КБР (В программе: государственная политика в области школьного исторического образования; нормативно-правовые основы образовательной деятельности в области РК; региональный компонент в школьном историческом образовании КБР; программное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса; актуальные проблемы преподавания истории КБР; Кабардино-Балкария в прошлом и настоящем; формирование социальной и коммуникативной компетенций в процессе изучения культурного наследия региона) | Учителя регионального компонента (РК) | 108 |
25. | Повышение финансовой грамотности обучающихся в курсах обществознания/экономики в соответствии с требованиями ФГОС (Содержание программы предполагает освоение слушателями концептуальных и нормативно-правовых основ развития финансового просвещения в образовательных организациях КБР, компетенций проектирования программ по повышению уровня финансовой грамотности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС) | Учителя обществознания /экономики | 32 |
26. | Реализация курса «Искусство» (музыка, ИЗО, МХК) в ОУ в условиях ФГОС второго поколения (Оказание методической помощи учителям музыки, МХК, ИЗО, преподавателям в системе дополнительного образования, повышение профессиональной компетентности в освоении ФГОС НОО и ООО, СПОО и их реализация в учебном процессе) | Учителя музыки, МХК, ИЗО дошкольных и ОУ | 108 |
27. | Реализация курса «Искусство» (ИЗО, МХК) в ОУ в условиях ФГОС второго поколения (Программа направлена на оказание теоретической и практической помощи для развития профессиональной компетенции в условиях перехода на ФГОС нового поколения) | Учителя МХК, ИЗО дошкольных и ОУ | 144 |
28. | Реализация курса «Искусство» (музыка) в ОУ в условиях ФГОС второго поколения (Программа направлена на оказание теоретической и практической помощи для развития профессиональной компетенции в условиях перехода на ФГОС нового поколения) | Учителя музыки дошкольных и ОУ | 144 |
29. | Реализация приоритетных направлений ФГОС НОО, ООО в преподавании английского языка в образовательных организациях (Осмысление педагогами стратегий современных технологий обучения иностранному языку в новых УМК в условиях ФГОС НОО, ООО; формирование профессиональных компетенций в условиях реализации системно-деятельностного подхода в обучении иностранного языка; осмысление важнейших концептуальных положений ФГОС нового поколения) | Преподаватели иностранных языков лицеев, колледжей, ОУ с высшим профессиональным образованием (квалификация: филолог, преподаватель иностранных языков (английского) | 108 |
30. | Основы религиозных культур и светской этики» в ОУ в условиях ФГОС (Оказание учебной и методической помощи учителям, преподавателям в системе основного образования, повышение профессиональной компетентности в освоении ФГОС НОО и ООО, СПОО и их реализация в учебном процессе) | Учителя ОУ КБР | 72 |
31. | Технология подготовки обучаемых к сдачи ОГЭ, ЕГЭ в условиях ФГОС нового поколения (Оказание учебной и методической помощи учителям, преподавателям в системе основного и среднего общего образования, повышение профессиональной компетентности учителей, работающих в 9,11классах. Проведение тренинговых занятий) | Учителя иностранных языков ОУ, работающих в выпускных классах | 72 |
32. | Современные подходы преподавания ИЯ (английского, немецкого, французского и испанского) в условиях ФГОС НОО и ООО, СПОО в преподавании иностранных языков в общеобразовательной организации (Повышение квалификации учителей предметных областей к образовательной деятельности в условиях ФГОС нового поколения. Оказание методической помощи учителям иностранных языков, методистам и преподавателям в системе дополнительного образования повышение и профессиональной компетентности в освоении ФГОС НОО и ООО, СПОО и их реализация в учебном процессе. Формирование и развитие УУД средствами иностранного языка. Общеевропейские коммуникативные компетенции. ОГЭ, ЕГЭ по иностранному языку. Типология упражнений по обучению аудирования, говорения, чтения, письма) | Преподаватели иностранных языков лицеев, колледжей, ОУ с высшим профессиональным образованием (квалификация: филолог, преподаватель иностранных языков (английского, немецкого, французского, испанского) | 108 |
33. | Современные подходы преподавания ИЯ (английского) в условиях ФГОС НОО и ООО, СПОО в преподавании иностранных языков в общеобразовательной организации (В программе: оказание учителям немецкого языка теоретической и практической поддержки в понимании государственных приоритетов модернизации начального и основного общего образования (ФГОС), в освоении дидактического потенциала УМК и инструмента реализации ФГОС нового поколения; изучение педагогами особенностей назначения и функций ФГОС НОО и ООО; осмысление стратегий обновления методики преподавания с использованием современных технологий; развитие профессиональных компетенций в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов в школе) | Преподаватели иностранных языков лицеев, колледжей, ОУ с высшим профессиональным образованием (квалификация: филолог, преподаватель иностранных языков (английского) | 108 |
34. | Современные подходы преподавания немецкого языка в общеобразовательной организации в условиях ФГОС НОО и ООО нового поколения (Повышение квалификации учителей предметных областей к образовательной деятельности в условиях ФГОС нового поколения. Оказание методической помощи учителям иностранных языков, методистам и преподавателям в системе дополнительного образования повышение и профессиональной компетентности в освоении ФГОС НОО и ООО, СПОО и их реализация в учебном процессе. Формирование и развитие УУД средствами иностранного языка. Общеевропейские коммуникативные компетенции. ОГЭ, ЕГЭ по иностранному языку. Типология упражнений по обучению аудирования, говорения, чтения, письма) | Преподаватели иностранных языков лицеев, колледжей, ОУ с высшим профессиональным образованием (квалификация: филолог, преподаватель иностранных языков (немецкого) | 144 |
35. | Современные подходы преподавания английского языка в общеобразовательной организации в условиях ФГОС НОО и ООО нового поколения (В программе: оказание учителям английского языка теоретической и практической поддержки в понимании государственных приоритетов модернизации начального и основного общего образования (ФГОС), в освоении дидактического потенциала УМК и инструмента реализации ФГОС нового поколения; изучение педагогами особенностей назначения и функций ФГОС НОО и ООО; осмысление стратегий обновления методики преподавания с использованием современных технологий; развитие профессиональных компетенций в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов в школе) | Преподаватели иностранных языков лицеев, колледжей, ОУ с высшим профессиональным образованием (квалификация: филолог, преподаватель иностранных языков (английского) | 144 |
36. | Современные подходы преподавания ИЯ (английского, немецкого, французского) в общеобразовательной организации в условиях ФГОС НОО и ООО нового поколения (В программе: осмысление важнейших концептуальных положений ФГОС нового поколения в сфере языкового образования (иностранные языки); осмысление путей преподавания иностранного языка на основе ступени начального и общего образования в контексте ФГОС; формирование у педагогов профессиональных компетенций по использованию дидактического материала современных линий УМК в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы образования; освоение технологии использования в учебном процессе разноуровневых, вариативных, факультативных, авторских программ и спецкурсов) | Преподаватели иностранных языков лицеев, колледжей, ОУ с высшим профессиональным образованием (квалификация: филолог, преподаватель иностранных языков (английского, немецкого, французского) | 144 |
37. | Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования в образовательной организации (Программа имеет целью сформировать и развить компетенции по организации инклюзивной практики в образовательной организации. В рамках курсов подлежат рассмотрению следующие аспекты: психолого-педагогические основы организации коррекционно-развивающей работы педагогов. Характеристика УМК. Моделирование современного урока, Особенности организации внеурочной деятельности. Создание системы контроля и оценки качества образования. Современные инновационные технологии в практике инклюзивного образования. Диагностика и экспертиза результатов педагогической деятельности. Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья) | Педагоги-психологи общеобразователь-ных учреждений | 108 |
38. | Организация системы психолого-педагогического сопровождения в рамках работы ОО по ФГОС (Программа направлена на развитие психолого - педагогической компетентности педагога-психолога по основным требованиям современных ФГОС, обеспечивающих систему психолого - педагогического сопровождения участников образовательного процесса, включая коррекционно-развивающую, психоконсультирование и др. виды | Педагоги-психологи общеобразователь-ных учреждений | 108 |
39. | Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в рамках требований современных ФГОС по НО (Программа ориентирована на формирование и развитие компетенций педагогов НО по организации работы в режиме инклюзии. В рамках курсов рассматриваются следующие вопросы: психолого-педагогические основы организации коррекционно-развивающей работы педагогов. Характеристика УМК. Моделирование современного урока НО, Особенности организации внеурочной деятельности в НО. Создание системы контроля и оценки качества образования в начальной школе. Современные инновационные технологии в практике инклюзивного образования учащихся начальных классов. Диагностика и экспертиза результатов педагогической деятельности. Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья) | Педагоги-психологи общеобразователь-ных учреждений | 108 |
40. | Пути повышения эффективности организации отдыха и оздоровления детей и подростков «Каникулы без скуки» (Программа адресована широкому кругу педагогов – в ее содержание включен общий круг вопросов, связанных с нормативно-правовыми основами деятельности руководителя ДОЛ, воспитателя, вожатого, которая может корректироваться, дополняться в соответствии со спецификой направлений деятельности лагерей, профильных смен. Нацелена она на расширение теоретических и методических знаний педагогов в области педагогики каникул. Учебная программа построена по модульному принципу) | Руководители ДОЛ, воспитатели, вожатые | 144 |
41. | Организация и развитие детских общественных организаций и ученического самоуправления в ОО (Данная программа направлена на подготовку педагогов к работе по организации и развитию детских общественных объединений и ученического самоуправления. Ее цель: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в области работы с детскими общественными организациями и ученическим самоуправлением В содержание включен общий круг вопросов, связанных с нормативно-правовыми основами деятельности педагога по организации деятельности детских общественных объединений, развития ученического самоуправления. В целом настоящая программа является базовой – для педагогов, социальных педагогов, классных руководителей, которая может корректироваться, дополняться в соответствии со спецификой направлений деятельности общественных объединений и моделями ученического самоуправления) | Педагог, социальные педагоги, классные руководители | 144 |
42. | Моделирование и проектирование воспитательной системы образовательного учреждения заместители директоров школ по воспитательной работе (Программа направлена на формирование системных профессионально-педагогических знаний по основам моделирования и управления воспитательной системой, имеет практическую ценность, так как слушатели обучаются составлению и (или) коррекции планов, программ воспитательной работы и реализации концепций своих воспитательных систем. Ее цель: дать слушателям представление об основах развития и управления воспитательной системой в образовательном учреждении; сформировать систему умений по моделированию и проектированию воспитательной системы своего образовательного учреждения. Учебная программа построена по модульному принципу. Эффективность обучения обеспечивается использованием принципов интерактивности и интенсивности в организации как лекционных, так и практических занятий: обращением к имеющемуся опыту слушателей, к обмену опытом воспитательной работы; постоянной востребованностью и развитием аналитических умений; развитием практических умений в процессе деловых игр) | Заместители директоров школ по воспитательной работе | 144 |
43. | Повышение профессиональной компетентности социального педагога в условиях инновационных подходов к социально-педагогической деятельности социальные педагоги общеобразовательной школы (Программа курса ориентирована на реализацию учебных модулей, каждый из которых предполагает развитие профессиональных компетенций соцпедагогов. Это предопределено содержанием теоретического материала, заданиями практического характера и методами реализации обучения. Цель данной программы: повышение уровня профессиональной компетенции социальных педагогов. Эффективность обучения обеспечивается использованием принципов интерактивности и интенсивности в организации как лекционных, так и практических занятий: обращением к имеющемуся опыту слушателей, к обмену опытом работы; развитием практических умений в процессе деловых игр, тренингов) | Социальные педагоги ОО | 144 |
44. | Технологическое воспитание школьников в условиях модернизации образования педагоги-технологи образовательных учреждений КБР (Цель данной программы: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов-технологов. Она призвана способствовать повышению теоретического и методического уровня знаний педагогов. Учебная программа построена по модульному принципу. Модули знакомят слушателей с законодательными и нормативными актами и документами, регламентирующими работу педагогов ОУ; формируют представления о современных педагогических технологиях в профессиональной деятельности педагога) | Педагоги-технологи ОО КБР | 144 |
45. | Содержание и пути повышения эффективности и качества физического воспитания школьников в условиях изменения структуры образования учителя физической культуры и тренеры-преподаватели по спорту ОО КБР (Учебная программа разработана на основе тенденций изменения социально-экономических условий современного общества, результатов научных исследований и инновационных методических технологий спортивно-оздоровительной физической культуры. Физкультурно-спортивная деятельность рассматривается с позиции оптимизации средств социализации личности, формирования поведенческих моделей, снижения риска заболеваемости, физической реабилитации, формирования физической подготовленности, профилактики правонарушений и наркомании среди детей, подростков и молодежи. Целью обучения является ознакомление слушателей курсов с новыми педагогическими технологиями, основанными на здоровьесозидающих и здоровьеформирующих принципах, формирование устойчивых знаний, умений и навыков специалистов физической культуры и спорта в свете новых социально-экономических условий и перемен, происходящих в нашей стране) | Учителя физической культуры и тренеры - преподаватели по спорту ОО КБР | 144 |
46. | Современные подходы к преподаванию курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (В ходе освоения программы будут рассмотрены все требования стандарта по ОБЖ, а также обучение правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Она предназначена для организации повышения квалификации преподавателей курса ОБЖ, учителей физической культуры преподающих этот курс и специалистов органов управления образованием, связанных с преподаванием курсов ОБЖ. Программа определяет базовое содержание курса повышения квалификации специалистов ОБЖ и охватывает теорию и практику подготовки преподавателей организаторов ОБЖ к выполнению функциональных обязанностей по организации и подготовке слушателей в чрезвычайных ситуациях. При разработке учебно-тематических планов подготовки специалистов ОБЖ учитываются местные условия и специфика обучения по курсу ОБЖ в образовательных учреждениях; учебно-материальная база учебного заведения, квалификация слушателей. Особое внимание обращается на подготовку слушателей к практическому выполнению функциональных обязанностей в соответствии с новыми требованиями по курсу ОБЖ) | Преподаватели-организаторы курса ОБЖ, учителя физической культуры ОО КБР | 144 |
47. | Организация изучения курса «Экономика в школе» (Программа направлена на ознакомление педагогов с основными положениями стратегии современной государственной политики в области воспитания и образования, нормативно-правовыми основами организации экономического образования в ОУ. Она призвана способствовать соединению знаний экономиста и методической подготовки и опыта школьного учителя, сформировать представления о направлениях экономической профилизации в школе и реализуемых программах, а также повысить теоретический и методический уровень знаний слушателей в области новых педагогических технологий. Адресована программа педагогам, которые взяли на себя бремя преподавания экономики) | Педагоги ОО | 72 |
48. | Организация деятельности школьного музея как научно-исследовательского, учебно-воспитательного и досугового центра ОО (Программа адресована широкому кругу педагогов: педагогам-организаторам, социальным педагогам, вожатым, классным руководителям, преподавателям-предметникам, педагогам дополнительного образования. В целом настоящая программа является базовой – ее содержание может корректироваться, дополняться в соответствии со спецификой деятельности школьного музея ОУ. Учебная программа построена по модульному принципу. Она направлена на подготовку педагогов к работе по созданию и обеспечению деятельности музея ОУ. Программа предусматривает ознакомление педагогов с основными нормативно-правовыми основами создания и обеспечения деятельности школьного музея; способствует формированию представления об организации деятельности школьного музея как научно-исследовательского, учебно-воспитательного и досугового центра, осуществления музейно-краеведческих исследований как формы дополнительного образования учащихся. Специфика организации занятий по программе заключается в параллелизме и взаимосвязанности краеведческой и музееведческой составляющих курса) | Педагоги ОО КБР | 72 |
49. | Организация и содержание деятельности педагогов, психологов и классных руководителей по формированию, сохранению и развитию здоровья участников образовательного процесса (Данная программа ориентирована на подготовку педагогов к работе по созданию и обеспечению здоровьесберегающей и здоровьеформирующей образовательной среды. Она адресована широкому кругу педагогов: педагогам-организаторам, социальным педагогам, вожатым, классным руководителям, преподавателям-предметникам, педагогам дополнительного образования, валеологам. Учебная программа построена по модульному принципу. В ходе освоения программы слушатели ознакомятся с принципами организации здоровьесберегающей образовательной среды в ОУ, расширят представления о разнообразных видах здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности школьников) | Заместители директоров ОО по ВР, социальные педагоги, классные руководители, психологи, валеологи | 72 |
50. | Профильные смены как форма социально-педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере (Данная программа направлена на подготовку педагогов к работе в условиях профильных смен ДОЛ. Ее цель: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов-организаторов отдыха и оздоровления детей. Программа адресована широкому кругу педагогов – в ее содержание включен общий круг вопросов, связанных с нормативно-правовыми основами деятельности руководителя ДОЛ, воспитателя, вожатого, которая может корректироваться, дополняться в соответствии со спецификой направлений деятельности профильных смен. Нацелена она на расширение теоретических и методических знаний педагогов в области педагогики каникул. Учебная программа построена по модульному принципу) | Руководители ДОЛ, воспитатели | 72 |
51. | Воспитательные и оздоровительные системы современного учреждения отдыха и оздоровления детей (Данная программа направлена на подготовку педагогов к работе в условиях ДОЛ. Ее цель: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов-организаторов летнего отдыха детей. Программа адресована широкому кругу педагогов – в ее содержание включен общий круг вопросов, связанных с нормативно-правовыми основами деятельности руководителя ДОЛ, воспитателя, вожатого, которая может корректироваться, дополняться в соответствии со спецификой направлений деятельности лагерей, профильных смен. Нацелена она на расширение теоретических и методических знаний педагогов в области педагогики каникул. Учебная программа построена по модульному принципу) | Педагогические работники | 72 |
52. | Психолого-педагогические особенности работы руководителей наркологических постов (Учебная программа построена по модульному принципу. Программа нацелена на обучение педагогов навыкам эффективного социально-поддерживающего поведения, конкретным методам и техникам профилактики асоциального поведения несовершеннолетних) | Заместители директоров ОО по ВР, социальные педагоги, классные руководители, психологи | 72 |
53. | Интеграция общего и дополнительного образования в ОУ (Учебная программа построена по модульному принципу. В ее содержание включен общий круг вопросов, связанных с нормативно-правовыми основами деятельности педагога дополнительного образования в ОУ, с организацией учебно-воспитательного процесса дополнительного образования в ОУ, педагогическими технологиями в системе ДОД, которая может корректироваться, дополняться в соответствии со спецификой направлений деятельности творческих объединений в ОУ. Нацелена она на расширение теоретических и методических знаний педагогов в области дополнительного образования детей) | Педагоги ОО, педагоги УДОД | 72 |
54. | Система дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС (Настоящая программа адресована широкому кругу педагогов дополнительного образования – в ее содержание включен общий круг вопросов, связанных с нормативно-правовыми основами деятельности педагога дополнительного образования в условиях введения ФГОС, с организацией учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей, с педагогическими технологиями в системе ДОД. Особое внимание уделено актуальным вопросам интеграции основного и дополнительного образования как составляющей стандартов нового поколения. В целом настоящая программа является базовой – для педагогов дополнительного образования, которая может корректироваться, дополняться в соответствии со спецификой направлений деятельности (технической, художественно-эстетической, эколого-биологической, туристско-краеведческой и т. д.). Программа нацелена на повышение теоретического и методического уровня знаний у педагогов) | Педагогические работники ОО и УДОД | 72 |
55. | Психолого-педагогические основы профилактической работы школьного инспектора полиции (Цель данной программы: повышение профессиональной компетенции школьных инспекторов полиции в области воспитательно-профилактической работы с учащимися общеобразовательных учреждений. Программа составлена по модульному принципу. Она направлена на формирование представления об основах психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса; призвана ознакомить сотрудников полиции с основными психологическими и физиологическими особенностями детского и подросткового возраста; обучить уполномоченных полиции навыкам эффективного социально-поддерживающего поведения, конкретным методам и техникам профилактики асоциального поведения несовершеннолетних. Обучение строится на рациональном сочетании лекций и активных форм и методов обучения) | Школьные инспектора полиции | 72 |
56. | Организация внеурочной деятельности в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Настоящая программа адресована широкому кругу педагогов ОУ – в ее содержание включен общий круг вопросов, связанных с нормативно-правовыми основами деятельности педагога в условиях введения ФГОС, с организацией внеурочной деятельности в образовательном учреждении, с педагогическими технологиями, применяемыми при организации внеурочной деятельности в ОУ. Особое внимание уделено актуальным вопросам интеграции основного и дополнительного образования как составляющей стандартов нового поколения. Программа нацелена на повышение теоретического и методического уровня знаний у педагогов. Составлена по модульному принципу. Носит практико-ориентированный характер) | Педагоги ОО, педагоги дополнительного образования УДОД | 72 |
57. | Новые педагогические технологии в учебно-тренировочном процессе и спортивной тренировке (Целью программы является ознакомление слушателей с новыми педагогическими технологиями, основанными на здоровьесозидающих и здоровьеформирующих принципах, формирование устойчивых знаний, умений и навыков специалистов физической культуры и спорта в свете новых социально-экономических условий и перемен, происходящих в нашей стране. Программа составлена по модульному принципу. Содержание учебных модулей позволяет расширить знания слушателей курсов о происходящих изменениях и дополнениях государственной политики в области образования, способствует формированию практических умений и навыков обеспечения современного комплексного педагогического контроля за уровнем физической подготовленности учащихся и качества организации и проведения учебно-тренировочного процесса; освоению новых психолого-педагогических технологий физического воспитания и спорта. Она направлена на создание у слушателей целостного представления о системе знаний необходимых при работе специалистов физической культуры и спорта различного профиля на основе изучаемых материалов) | Учителя физической культуры и тренеры - преподаватели по спорту ОУ КБР | 108 |
58. | Новые педагогические технологии в воспитании (Цель настоящей программы: ознакомить слушателей с теорией и практикой методической работы, использующей технологический подход и обеспечивающей высокое качество процесса воспитания. Построение программы по модульному принципу позволяет показать слушателям актуальность использования технологического подхода в образовательной деятельности, его сущность и перспективы развития; ознакомить их с основами построения структурных и функциональных элементов педагогических технологий, а также с критериями выбора; рассмотреть психолого-педагогические особенности организации и проведения воспитательных мероприятий с использованием компьютерных средств обучения и сетевых технологий. Методика изучения курса строится на рациональном сочетании лекций и активных форм и методов обучения. На курсах применяются следующие формы занятий: лекции, тренинги, деловые игры, практикумы) | Педагоги ОО, педагоги дополнительного образования УДОД | 108 |
59. | Новые педагогические технологии в дополнительном образовании детей (Данная программа предусматривает практико-ориентированный подход к повышению квалификации педагогов образовательных учреждений. Она направлена на формирование современного понимания основных тенденций развития отечественного образования, на внедрение современных педагогических технологий и практик в систему основного и дополнительного образования, на повышение уровня профессиональной компетентности педагогических кадров. Основной целью программы является ознакомление слушателей с теорией и практикой методической работы, использующей технологический подход и обеспечивающей высокое качество учебного процесса. Содержание учебных модулей программы позволяет показать слушателям актуальность использования технологического подхода в образовательной деятельности, его сущность и перспективы развития; ознакомить педагогов с возможностями и ограничениями технологического подхода к совершенствованию обучения; ознакомить слушателей с основами построения структурных и функциональных элементов педагогических технологий, а также с критериями их выбора; рассмотреть психолого-педагогические особенности организации и проведения учебного процесса с использованием компьютерных средств обучения и сетевых технологий. Программа имеет практико-ориентированный характер) | Педагоги ОО, педагоги дополнительного образования УДОД | 108 |
60. | Технологическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС (Цель данной программы: повышение уровня профессиональной компетенции учителей технологии в условиях внедрения ФГОС. Учебная программа построена по модульному принципу. Модули знакомят слушателей с законодательными и нормативными актами и документами, регламентирующими работу ОО; формируют представления о современных педагогических технологиях в профессиональной деятельности педагога в соответствии с требованиями ФГОС. Особое внимание обращается на подготовку слушателей к практическому выполнению функциональных обязанностей в соответствии с новыми требованиями по курсу «Технология») | Учителя-технологи | 144 |
61. | Профессиональная компетентность преподавателя-организатора ОБЖ в условиях реализации требований ФГОС (Программа предназначена для организации повышения квалификации преподавателей курса ОБЖ, учителей физической культуры преподающих этот курс и специалистов органов управления образованием, связанных с преподаванием курсов ОБЖ. В ходе освоения программы будут рассмотрены все требования ФГОС по ОБЖ. При разработке учебно-тематических планов подготовки специалистов ОБЖ учитываются местные условия и специфика обучения по курсу ОБЖ в образовательных учреждениях; учебно-материальная база учебного заведения, квалификация слушателей. Особое внимание обращается на подготовку слушателей к практическому выполнению функциональных обязанностей в соответствии с новыми требованиями по курсу ОБЖ) | Преподаватели-организаторы ОБЖ | 144 |
62. | Содержание и пути повышения эффективности физического воспитания в условиях реализации ФГОС (Цель данной программы: повышение уровня профессиональной компетенции учителей физической культуры в условиях внедрения ФГОС. Целью обучения является ознакомление слушателей курсов с новыми педагогическими технологиями, основанными на здоровьесозидающих и здоровьеформирующих принципах, формирование компетенций специалистов физической культуры и спорта в свете ФГОС. Особое внимание обращается на подготовку слушателей к практическому выполнению функциональных обязанностей в соответствии с новыми требованиями по курсу «Физическая культура») | Учителя физической культуры | 144 |
63. | Организация работы с молодежью в муниципальных образованиях (Данная программа предусматривает практико-ориентированный подход к повышению квалификации специалистов сферы государственной молодежной политики. Она направлена на формирование компетенций, необходимых слушателям курсов повышения квалификации для реализации программ и проектов в сфере государственной молодежной политики. Построение программы по модульному принципу позволяет углубить и систематизировать знания слушателей по вопросам ГМП, способствует совершенствованию инструментальных технологий в области реализации программ и проектов государственной молодёжной политики. Разделы модуля предметной области представлены темами в соответствии с направлениями, указанными в программе ««Молодежь Кабардино-Балкарии». Методика изучения курса строится на рациональном сочетании лекций и активных форм и методов обучения) | Специалисты сферы государственной молодежной политики | 152 |
64. | Организация социально-воспитательной и досуговой работы с детьми и молодежью по месту жительства (Данная программа акцентирует внимание на наиболее традиционном аспекте работы по месту жительства – проблемах организации социально-воспитательной и досуговой работы с детьми и молодежью. При этом предлагается более широкое понимание сущности вопроса, чем стандартно бытующее отнесение «работы по месту жительства» к функции сети детских, подростковых и молодежных клубов по месту жительства. Программа направлена на формирование у слушателей системы профессиональных знаний и навыков организации работы с детьми и молодежью по месту жительства; совершенствование инструментальных технологий в области реализации досуговых программ и проектов. Программа предусматривает практико-ориентированный подход к повышению квалификации специалистов, работающих с детьми и молодежью по месту жительства) | Специалисты сферы государственной молодежной политики | 152 |
65. | Современные технологии гражданско-патриотического воспитания молодежи (Данная программа предусматривает практико-ориентированный подход к повышению квалификации специалистов, работающих с детьми и молодежью. Она направлена на обучение теоретическим и практическим аспектам гражданско-патриотического воспитания. На курсах применяются следующие формы занятий: лекции, тренинги, деловые игры, практикумы. Эффективность обучения обеспечивается использованием принципов интерактивности и интенсивности в организации как лекционных, так и практических занятий) | Специалисты сферы государственной молодежной политики | 152 |
66. | Волонтерское движение: традиции и инновации (Данная программа предусматривает практико-ориентированный подход к повышению квалификации специалистов, работающих с детьми и молодежью. Она направлена на обучение теоретическим и практическим аспектам добровольческой деятельности. Программа направлена на совершенствование инструментальных технологий по основным социально-значимым направлениям добровольческой деятельности, на информационно-образовательное обеспечение реализации молодёжных программ и проектов с привлечением добровольцев на региональном и муниципальном уровне. Методика изучения курса строится на рациональном сочетании лекций и активных форм и методов обучения. На курсах применяются следующие формы занятий: лекции, тренинги, деловые игры, практикумы. Эффективность обучения обеспечивается использованием принципов интерактивности и интенсивности в организации как лекционных, так и практических занятий: обращением к имеющемуся опыту слушателей, к обмену опытом работы; постоянной востребованностью и развитием аналитических умений; развитием практических умений в процессе деловых игр. Учебная программа включает список используемой литературы) | Специалисты сферы государственной молодежной политики | 152 |
67. | Психолого-педагогические аспекты деятельности Центра социальной реабилитации и оздоровления несовершеннолетних (Программа призвана способствовать повышению теоретического и методического уровня знаний социальных и педагогических работников. Обучение по данной программе позволит расширить знания слушателей по применению интерактивных методов в социально-педагогической деятельности, использованию компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в социально-воспитательной работе, послужит формированию культуры профессионального саморазвития слушателей) | Социальные педагогические работники | 108 |
68. | Совершенствование профессиональной деятельности работников по организации питания в ОО (Предлагаемая программа предназначена для руководителей образовательных организаций, лиц, ответственных за организацию питания дошкольников и школьников, работников столовых ОО с целью систематизации и углубления знаний и умений слушателей по проблеме организации сбалансированного полноценного горячего питания в ОО. Ее цель: развитие профессиональных компетенций руководителей ОО, лиц, ответственных за организацию питания школьников, и работников школьных столовых по проблеме организации питания в ОО, обучение приемам работы на новом технологическом оборудовании. Содержание программы предусматривает ознакомление слушателей с современным оборудованием и технологиями организации школьного питания, требованиями гигиены и санитарии, учета и калькуляции) | Руководители, работники столовых ОО | 72 |
69. | Профессиональная деятельность преподавателей системы общего среднего образования и методистов по технологии (Цель данной программы: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов-технологов. Программа призвана способствовать повышению теоретического и методического уровня знаний педагогов. Учебная программа построена по модульному принципу. Модули знакомят слушателей с законодательными и нормативными актами и документами, регламентирующими работу педагогов ОО; формируют представления о современных педагогических технологиях в профессиональной деятельности педагога) | Учителя технологии | 144 |
70. | Профессиональная деятельность преподавателей системы общего среднего образования и методистов по физической культуре (Цель данной программы: повышение уровня профессиональной компетенции учителей физической культуры в условиях внедрения ФГОС; ознакомление слушателей курсов с новыми педагогическими технологиями, сонованными на здоровьесозидающих и здоровьеформирующих принципах; формирование компетенций специалистов физической культуры и спорта в свете ФГОС. Особое внимание обращается на подготовку слушателей к практическому выполнению функциональных обязанностей в соответствии с новыми требованиями по ку «Физическая культура») | Учителя физической культуры | 144 |
71. | Профессиональная деятельность преподавателей-организаторов системы общего среднего образования (Программа определяет базовое содержание курса повышения квалификации специалистов ОБЖ и охватывает теорию и практику подготовки преподавателей-организаторов ОБЖ к выполнению функциональных обязанностей по организации и подготовке слушателей в чрезвычайных ситуациях) | Преподаватели-организаторы основ безопасности жизнедеятельности | 144 |
72. | Документационное обеспечение управление персоналом и архивоведение с учетом современных требований в образовательных организациях (Целью программы является формирование и совершенствование компетенций секретаря - делопроизводителя в соответствии с современной нормативно-правовой базой, с требованиями профессиональных образовательных стандартов. В программу курсов включены разделы документации кадров, делопроизводство и архивоведение) | Документоведы, диспетчера, делопроизводители | 108 |
73. | Актуальные проблемы бухгалтерского учета, налогообложения и финансово-экономического анализа деятельности современной образовательной организации (Целью программы является формирование и совершенствование компетенций бухгалтеров. экономистов в соответствии с современной нормативно-правовой базой, с требованиями профессиональных образовательных стандартов. В программу курсов включены разделы налогообложение, бухгалтерский учет и финансово-экономический анализ) | Бухгалтера, экономисты в образовательных организациях | 108 |
74. | Управление образовательной организацией в условиях введения ФГОС (Целью программы является формирование и совершенствование компетенций директоров, завучей в соответствии с современной нормативно-правовой базой, с требованиями профессиональных образовательных стандартов) | Директора, завучи и заведующие ДО | 108 |
75. | Основные правила оказания первой доврачебной помощи (Основной задачей обучения является отработка самостоятельных действий и поведения работников образования, направленных на сохранение жизни пострадавшего до прибытия спасательных служб. В рамках курса педагоги научатся основам оказания первой помощи, узнают юридические аспекты, познакомятся со способами профилактики чрезвычайных ситуаций, смогут отработать полученные навыки с помощью специального робота-тренажера «ГОША») | Педагоги и иные работники образования | 32 |
76. | Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (Программа предназначена для формирования у слушателей профессиональных компетенций, необходимых им при осуществлении нового вида профессиональной деятельности – организации деятельности по управлению закупками, позволяющей эффективно использовать средства, выделенные для обеспечения государственных, муниципальных и корпоративных нужд) | Бухгалтеры, экономисты организаций; руководители и заместители руководителя | 72 |
77. | Противодействие коррупции и экстремизму (Основными приоритетами в борьбе с терроризмом, экстремизмом и коррупцией, должна стать адресная социально-экономическая политика, призванная повысить уровень жизни социально незащищенных слоев населения, тем самым лишив экстремистов человеческих ресурсов) | Профессорско-преподавательский состав | 50 |
78. | Реализация образовательных программ с применением современных образовательных технологий при электронном и дистанционном обучении (В программе рассматриваются условия и готовность информационной среды профессиональной организации к инновационным изменениям. Также рассматриваются предпосылки и возможности внедрения в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий и электронного обучения) | Профессорско-преподавательский состав | 72 |
По всем вопросам можно обращаться по адресу: КБР, г. Нальчик, ул. Эльбердова, 47 а
Тел.: (866-2) 74-10-95, 74-07-02
