Оглавление (стр. 2 )

Для отслеживания результативности обучения используются текущий, промежуточный и по окончании курса обучения итоговый контроль – аттестация учащихся. Формы текущего контроля могут быть: занятие, творческий отчет, концерты, конкурсы. Два раза в году проводится диагностика развития каждого учащегося. Форма контроля: контрольное занятие, участие в конкурсах, концертах.

Ожидаемые результаты

В результате обучения ансамблевому пению учащийся знает и понимает:

- специфику певческого искусства;

- основные жанры современной и эстрадной музыки;

- многообразие музыкальных образов и способов их развития.

Умеет:

- эмоционально – образно воспринимать и выразительно исполнять произведения;

- исполнять свою партию в ансамбле, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общих идей, художественных образов.

Критерии реализации программы

Знания

-соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

-широта кругозора;

-свобода восприятия теоретической информации;

-понимание терминологии, осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Практические навыки

-соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям,

качество исполнения репертуара;

-техничность исполнения;

-артистичность, эмоциональность и образность исполнения;

-взаимодействие воспитанников в хоре в процессе исполнения.

Уровень развития воспитанности

-культура исполнения и поведения во время выступления (внешний вид, собранность, отношение к слушателям);

-ответственность при работе;

-дисциплина.

Возрастные особенности

Голоса детей 10-13 лет становятся более сильными, несколько расширяется диапазон, ярче проявляются различия в тембровой окраске. Этот возрастной период справедливо считают временем расцвета детского голоса. Основные вокальные навыки должны получить именно в этом возрасте и до наступления мутации. Здесь должна идти кропотливая работа над воспитанием культуры звука, развитием вокального слуха и музыкально-образного мышления.

Главной задачей развития в подростковом возрасте является самоопределение в сфере общечеловеческих ценностей и общения между людьми. Подросток приобретает навыки межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола, формирует более независимые отношения с родителями (уменьшается эмоциональная зависимость при сохранении потребности в психологической и материальной поддержке). В этот период складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, людям, обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения.

Старшеклассник как субъект учебной деятельности в силу специфики социальной ситуации развития, характеризуется качественно другим содержанием этой деятельности. Во-первых, наряду с внутренними познавательными мотивами освоения знаний в имеющих личностную смысловую ценность учебных предметах появляются широкие социальные и узколичные внешние мотивы, среди которых мотивы достижения занимают большое место. Учебная мотивация качественно меняется по структуре, ибо сама учебная деятельность является для старшеклассника средством реализации жизненных планов будущего. Учение как деятельность, направленная на освоение знаний, характеризует немногих, основным внутренним мотивом для большинства обучающихся является ориентация на результат. У старшеклассника складывается особая форма учебной деятельности. Она включает элементы анализа, исследования, в общем контексте осознаваемой как необходимость профессиональной направленности, личностного самоопределения.

Учебно-тематический план

первый год обучения

№	Тема	Количество часов
теория	практика
1.	Инструктаж по технике безопасности. Введение, знакомство с голосовым аппаратом. Использование певческих навыков.	1	3
2.	Знакомство с различной манерой пения. Певческое дыхание, опорное дыхание.	5	12
3.	Звукообразование, атака звука.	2	8
4.	Артикуляция в ансамбле, позиция, одновременное звучание в интервалах различного режима. Певческая артикуляция в ансамбле	3	20
5.	Тембр голоса. Поиск средств тембрового разнообразия.	4	16
6.	Ансамбль. Режим работы в ансамблевом звучании. Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве. Работа с техническими средствами.	5	32
7.	Сценическое движение. Движение под музыку. Элементы ритмики, сценическая культура.	-	10
8.	Подготовка и проведение концертов. Исполнительское общение, сценическое самочувствие и поведение в ансамбле (единство, конфликт, действие, отношение).	3	20
Итого: 144 часа

Учебно-тематический план

второй год обучения

№	Тема	количество часов
теория	практика
1.	Инструктаж по технике безопасности. Введение, знакомство с голосовым аппаратом. Использование певческих навыков.	1	3
2.	Знакомство с различной манерой пения. Певческое дыхание, опорное дыхание.	5	12
3.	Звукообразование, атака звука.	2	8
4.	Артикуляция в ансамбле, позиция, одновременное звучание в интервалах различного режима. Певческая артикуляция в ансамбле.	3	20
5.	Тембр голоса, поиск средств тембрового разнообразия.	4	16
6.	Ансамбль, режим работы в ансамблевом звучании. Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве. Работа с техническими средствами.	5	32
7.	Сценическое движение, движение под музыку. Элементы ритмики, сценическая культура. Импровизация.	-	10
8.	Подготовка и проведение концертов. Исполнительское общение, сценическое самочувствие и поведение в ансамбле. Концертная деятельность.	3	20
Итого: 144 часа

Учебно-тематический план

третий год обучения

№	Тема	количество часов
теория	практика
11.	Инструктаж по технике безопасности. Введение, знакомство и владение голосовым аппаратом. Использование певческих навыков. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего.	1	3
22.	Певческое дыхание. Знакомство с различной манерой исполнения.	5	12
33.	Тембр голоса. Поиск средств тембрового разнообразия.	2	8
44.	Артикуляция в ансамбле, позиция, одновременное звучание интервалах различного режима. Певческая артикуляция в ансамбле. Расширение диапазона голоса. Вокально-технологические приемы, как выразительные средства в вокальном ансамбле.	3	20
5.5.	Тембр голоса, поиск средств тембрового разнообразия. Выявление индивидуальных красок голоса.	4	16
66.	Ансамбль, режим работы в ансамблевом звучании. Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве, строй в ансамбле. Работа с техническими средствами. Освоение бэк-вокала.	5	32
77.	Сценическое движение, движение под музыку. Элементы ритмики, сценическая культура. Импровизация.	-	10
88.	Подготовка и проведение концертов. Исполнительское общение, сценическое самочувствие и поведение в ансамбле. Концертная деятельность	3	20
Итого: 144 часа

Учебно-тематический план

четвертый год обучения

№	Тема	количество часов
теория	практика
11.	Инструктаж по технике безопасности. Введение, знакомство и владение голосовым аппаратом. Использование певческих навыков. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего.	1	3
22.	Певческое дыхание. Знакомство с различной манерой исполнения	5	12
33.	Тембр голоса. Поиск средств тембрового разнообразия.	2	8
44.	Артикуляция в ансамбле, позиция, одновременное звучание интервалах различного режима. Певческая артикуляция в ансамбле. Расширение диапазона голоса. Вокально-технологические приемы, как выразительные средства в вокальном ансамбле.	3	20
5.5.	Тембр голоса, поиск средств тембрового разнообразия. Выявление индивидуальных красок голоса.	4	16
66.	Ансамбль, режим работы в ансамблевом звучании. Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве, строй в ансамбле. Работа с техническими средствами. Освоение бэк-вокала.	5	32
77.	Сценическое движение, движение под музыку. Элементы ритмики, сценическая культура. Импровизация.	-	10
88.	Подготовка и проведение концертов. Исполнительское общение, сценическое самочувствие и поведение в ансамбле. Концертная деятельность	3	20
Итого: 144 часа

Учебно-тематический план