Современная ситуация, проблемы и перспективы лингвистического образования в ОУ в условиях модернизации
Современная ситуация, проблемы и перспективы лингвистического образования в ОУ в условиях модернизации.
Важной характеристикой языковой ситуации в современном мире является проведение политики распространения языков среди народов Европы.. Считается, что каждый европеец должен изучать и стремиться понимать языки соседних стран и посредством языка приобретать знания и понимание других культур. В связи с этим решением Европейского Совета в 2001г. был организован и успешно проведен Европейский год языков, призванный закрепить языковое многообразие в Европе. Также каждый год 26 сентября проводится Европейский день языков, символизирующий то, что институты ЕС постоянно обращают внимание на языковую политику и проблемы, связанные с ней.
Эффективность общеевропейской политики по распространению языков внутри Европы как залога культурной интеграции может быть оценена через анализ цифр, полученных при опросе населения, проведенном в 2000 г. в 15 странах Европы. Согласно данным опроса, 53 % респондентов (опрошенных) разговаривают на одном иностранном языке в дополнение к их родному языку, 26% знают два иностранных языка. 41% опрошенных стремятся изучить и использовать английский, 19% - французский, 10%- немецкий язык. Самый широко используемый в качестве иностранного языка в Европе—английский язык(32,6%респондентов), за ним следует французский(9,5%). В Великобритании и Ирландии самый распространенный иностранный язык - французский, во Франции, Германии и Испании - английский. 71% опрошенных утверждают, что каждый европеец должен знать один иностранный язык помимо своего родного языка, примерно такое же количество опрошенных считают, что в качестве иностранного языка должен выступать английский язык.
Представленные цифры отражают отношение общественности к иностранным языкам, а также к своему родному языку. Большинство европейцев выражают обеспокоенность, что влияние иностранных языков на их родные языки может представлять опасность, и говорят о необходимости защиты языка. Это свидетельствует о том, что , с одной стороны, язык представляет культурную ценность для народа, но, с другой стороны, они не готовы проявлять терпимость к иностранному языковому влиянию новых стран –носителей языка.
Характерным для языковой ситуации в объединенной Европе является еще и то, что на её территории распространено множество региональных языков и языков этнических меньшинств. Проблема языков этнических меньшинств появилась только в последние два десятка лет тому назад. Подсчитано, что 40 миллионов граждан Евросоюза используют региональный язык или язык этнических меньшинств, передаваемый из поколения в поколение, наряду с государственным языком. Всего в Европе насчитывается 60 региональных языков и языков этнических меньшинств. Язык является одним из объединяющих факторов для этнических групп, даже для тех, которые расселены за пределами одного государства. Язык является залогом глубокого сотрудничества с целью развития региональных культур и сохранения языкового наследия.
Таковы основные черты языковой ситуации в Европе. Европейский союз многоязычен, и распространенные в его пределах языки имеют разный статус и используются разным количеством населения. Однако все они имеют право на развитие и существование. Но есть и, проблемы связанные с языком и культурой, и, прежде всего это выражается в чрезмерном и подчас негативном влиянии разных культур друг на друга. Это не всегда приводит к взаимному обогащению культур разных народов, часто одни языки и культуры подавляют другие или доминируют над ними.
Европейский год языков в 2001 году раскрыл общественности языковые проблемы. В дополнение к росту понимания проблем языка среди широкой общественности год был возможностью для национальных и региональных властей, чтобы обсудить преподавание языков и их изучение. Изучение иностранных языков - это потребность людей и условие эффективного культурного обмена.
В настоящее время продолжается работа по исследованиям и оценке уровня владения иностранными языками, разрабатываются законопроекты по языковой политике в области образования.
Таким образом, на основе решения Европейского Совета 1995г. по улучшению качества изучения языка ЕС поощряет изучение в школах по крайней мере двух иностранных языков в дополнение к родному языку и развивает новые методы обучения.
Сегодня, в условиях современной социокультурной ситуации, особенно актуализируется, как известно, проблема обновления структуры и содержания общего образования. Наиболее остро необходимость ее решения ощущается в контексте развития национальной школы, призванной представлять собой институт, работающий на базе собственной национальной культуры и решающий вопросы диалога культур. Система обучения и воспитания в подобном образовательном учреждении должна непременно основываться на принципе включения формирующейся личности в родную этнокультурную традицию. Все это ставит перед педагогической мыслью ряд сложных вопросов, требующих оптимального решения. В их числе - целенаправленное совершенствование гармонического национально-русского и русско-национального двуязычия как живого процесса взаимодействия и взаимообогащения контактирующих языков и культур, их естественного взаимовлияния и взаимопроникновения. При этом в плане структурирования и организации образовательной деятельности современной школы, в деле разработки программ, учебников, учебно-методических пособий основным и наиболее действенным был и остается принцип опережающего изучения родного языка. Хорошее владение им является важнейшей предпосылкой успешного изучения нового языка, в первую очередь, русского. В данной связи необходимо иметь в виду, что на начальной ступени образования окружающий мир, важнейшие понятия и представления, нравственные и этические нормы должны постигаться на материнском, родном, понятном ребенку языке, а затем на его основе должны постепенно осваиваться во всем многообразии и богатстве русский язык, русская и мировая культура. Подобная организация обучения призвана обеспечить более глубокое и прочное усвоение материала двух языков, а следовательно, и более продуктивное развитие двуязычия в школе. А с помощью родного и русского языков, на их основе, должно осуществляться более прочное усвоение материала других учебных дисциплин, в частности - иностранного языка, значение которого существенно возросло и возрастает в связи с определенными социальными и культурно-историческими переменами.
Непременное условие оптимизации информационно-позна-вательного процесса в условиях образовательного учреждения состоит в учете ситуации функционирования каждого изучаемого языка как средства общения и познания. Ситуация же чувашской школы характеризуется тем, что по количеству изучаемых языков она является по меньшей мере трилингвистической. Необходимо также иметь в виду, что в ряде школ республики изучение иностранного языка осуществляется по специальным программам и начинается со второго класса, а на определенной ступени обучения дополнительно (по желанию и выбору учащихся) может вводиться еще один язык, в том числе классический.
Вышеизложенное предполагает поиск принципиально нового подхода к обучению языкам, реализации их преподавания в условиях формирующегося многоязычия и на основе принципов гуманизации, гуманитаризации и дифференциации образования. А такую возможность способен дать глубокий и всесторонний анализ условий функционирования разных типов школ республики, включающий характеристику информационно-культурной среды, направлений регионального и местного развития, культурно-исторических и этнических особенностей.
Гармоническое сочетание национальной самобытности с общечеловеческой культурой - таков путь развития современной отечественной школы, поэтому определяющим в организации педагогической деятельности национального образовательного учреждения должен быть принцип диалектического единства собственно этнического и общечеловеческого, призванный обеспечить развитие паритетного диалога контактирующих в учебно-воспитательном процессе языков и культур.
Современная ситуация, проблемы и перспективы лингвистического образования в ОУ в условиях модернизации.
