Практические задания учебной психолого-педагогической практики Психологический компонент
Практические задания учебной психолого-педагогической практики
Психологический компонент
Задание 1.
Задание состоит в наблюдении за обучающимся, пациентом (по выбору) и последующем составлении поведенческого портрета испытуемого (с опорой на линии анализа, представленные ниже).
Структура наблюдения
1. Программа наблюдения:
§ цель;
§ объект и предмет наблюдения;
§ временные рамки наблюдения.
2. Поведенческий портрет героя:
§ Особенности внешнего вида, имеющие значение для характеристики наблюдаемого человека: стиль одежды, прически испытуемого, насколько он стремится в своем внешнем облике быть «таким как все» или выделяться, привлекать к себе внимание, равнодушен к своему виду или придает ему особое значение. Какие элементы это подтверждают, в каких ситуациях?
§ Пантомимика: осанка, особенности походки, жестикуляция. Общая скованность, или, напротив, свобода движений, характерные индивидуальные позы.
§ Мимические особенности: выражение лица, сдержанность или выразительность мимики, в каких ситуациях мимика бывает особенно оживленной, в каких – скованной.
§ Речевое поведение: молчаливость, разговорчивость, многословие, лаконизм, стилистические особенности, содержание и культура речи, интонационное богатство, включение в речь пауз, темп речи.
§ Поведение по отношению к другим людям, положение в коллективе и отношение к этому, способ установления контакта, характер общения (деловое, личностное, ситуативное, сотрудничество, эгоцентризм), стиль общения (авторитарное, с ориентацией на собеседника, с ориентацией на себя), позиция в общении (активная, пассивная, созерцательная, агрессивная, стремление к доминантности), наличие противоречий в поведении – демонстрация различных, противоположных посмыслу способов поведения в одинаковых ситуациях (каких).
§ Поведенческие проявления отношения к самому себе: к своей внешности, недостаткам, преимуществам, возможностям, к своим личным вещам.
§ Поведение в психологически значимых ситуациях: при выполнении задания, в ситуации конфликта.
§ Поведение в основной деятельности.
§ Примеры характерных индивидуальных вербальных штампов, а также высказываний, характеризующих кругозор, интересы, жизненный опыт.
Задание 2.
Разработать план беседы из 10-12 вопросов по одной из следующих проблем:
§ Изучение удовлетворённости пациентом качеством медицинского обслуживания в поликлинике.
§ Изучение удовлетворённости пациентом качеством медицинского обслуживания в больнице.
§ Изучение отношения пациента к лечению.
§ Изучение отношения пациента к своему заболеванию.
§ Определение актуальных (имеющихся в наличии) и потенциальных (которые могут появиться) проблем пациента, выявление факторов, вызвавших возникновение актуальных проблем или способствовавшие появлению потенциальных проблем.
§ Определение сильных сторон пациента, которые помогут решению актуальных и предотвращению потенциальных проблем.
План беседы оформите в виде таблицы (см. Пример беседы )
Пример интервью:
Интервью «Отношение пациента к госпитализации»
Цель: выявить отношение пациента к госпитализации
План беседы | Что выявляет вопрос беседы |
1.Хотели бы вы пролечиться в стационаре? | Общее положительное или отрицательное отношение к пребыванию в лечебном учреждении |
2. Почему (по какой причине) вы хотите (не хотите) лечиться в стационарных условиях? | Осознаваемые мотивы, желание или нежелание пребывать в лечебном учреждении |
3. Вы уже лечились в стационарных условиях? | Наличие опыта пациента |
4. Вы хотите лежать в общей или отдельной палате? | Наличие привлекательности отдельных условий |
5. Лежал ли кто-нибудь из близких вам людей в больнице? | Возможные причины желания (нежелания) лечиться стационарно. |
Задание 3.
Разработать интервью (формулировка цели интервью и 10-12 вопросов) с пациентом или его родственникамипо одной из следующих проблем.
§ Изучение истории болезни пациента.
§ Изучение семейного окружения пациента.
§ Изучение жизненных планов пациента.
§ Изучение интересов и увлечений пациента.
§ Изучение ценностных ориентаций пациента.
Конкретную тему для интервью студент может сформулировать самостоятельно. Интервью может включать как открытые, так и закрытые вопросы.
Пример интервью:
Интервью с родственниками больного эпилепсией
1.Когда был первый приступ?
2. Как часто повторяется приступ?
3. Что провоцирует приступ?
4. Как долго длится приступ?
5. Какие в случае приступа судороги - клонические или тонические?
6.Какие лекарства помогают справиться с приступом?
7. Кем работает больной?
8. Водит ли он машину?
9.Были у больного травмы головы?
Задание 4.
Разработать анкету (текст обращения к респонденту и 10-12 вопросов анкеты) по одной из следующих проблем.
§ Изучение удовлетворённости работой городского транспорта.
§ Изучение удовлетворённости трудом в организации.
§ Изучение планов карьерного роста сотрудников организации.
§ Изучение удовлетворённости межличностными отношениями в коллективе (возраст по выбору).
§ Изучение удовлетворённости родителей образовательным процессом в школе.
§ Изучение конфликтологической компетентности подростков.
§ Изучение школьной мотивации учащихся младших классов.
Обращаем Ваше внимание, что анкета может включать как открытые, так и закрытые вопросы.
Пример анкеты:
Анкета для родителей в рамках изучения адаптации первоклассников к школе
Уважаемые родители мы изучаем особенности адаптации первоклассников к обучению в школе. Просим Вас ответить на приведённые ниже вопросы. Выберите тот вариант ответа, который кажется Вам наиболее подходящим к Вашему ребёнку.
1. Охотно ли ребенок ходит в школу?
· неохотно
· без особой охоты
· охотно, с радостью
2. Вполне ли приспособился к школьному режиму?
· пока нет
· не совсем
· в основном, да
3. Переживает ли свои учебные успехи и неудачи?
· скорее нет, чем да
· не вполне
· в основном да
4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?
· иногда
· довольно часто
· затрудняюсь ответить
5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
· в основном отрицательные впечатления
· положительных и отрицательных примерно поровну
· в основном положительные впечатления
6. Сколько времени в среднем тратит ребенок на приготовление домашнего задания? (укажите конкретную цифру).
7. Нуждается ли ребенок Вашей помощи при выполнении домашних заданий?
· довольно часто
· иногда
· не нуждается в помощи
8. Как ребенок преодолевает трудности в работе?
· перед трудностями сразу пасует
· обращается за помощью
· старается преодолеть сам, но может отступить
· настойчив в преодолении трудностей
9. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки
· сам этого сделать не может
· иногда может
· может, если его побудить к этому
· как правило, может
10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?
· довольно часто
· бывает, но редко
· такого практически не бывает
11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?
· нет
· скорее нет, чем да
· скорее да, чем нет
