Изготовление детских музыкальных инструментов в школе

Изготовление детских музыкальных инструментов в школе

Изготовление детских музыкальных инструментов в школе

Резюме

Аспирант: Магистр Яромир Сынек

Аспирантская учебная программа: Музыкальная теория и педагогика

Кафедра : Кафедра муыкального воспитания

Научный руководитель: доц. д-р педагогики Йиржи Луска, к. ф.н.

Музыка как универсальный язык предоставляет множество способов выражения. Одним из путей, как пробудить у ребенка стремление к музыке, является изготовление музыкальных инструментов. Этому способу, т. е. возможностям изготовления детских музыкальных инструментов в школе, посвящена следующая презентация. В вводной части терминологически определяется область детских музыкальных инструментов (ДМИ). В следующей части оценивается значение детских музыкальных инструментов в историческом контексте музыкального воспитания. Внимание уделяется двум аспектам. Первый – это включение инструментальных видов деятельности в музыкальное воспитание. Второй аспект описывает попытки включения изготовления детских музыкальных инструментов как составной части креативной музыкальной, художественной и трудовой деятельности в состав существующих предметов основных школ. Зарубежный опыт (а также первый отечественный – см. проект Слышать иначе) свидетельствует о большом активизирующем и мотивирующем эффекте, который изготовление детских музыкальных инструментов оказывает не только на музыкальное воспитание, но и на другие образовательные предметы. Тренд объединения отдельных предметов и подчеркивания их взаимосвязей соответствует вводимым в настоящее время Рамочным планам образования. Значение изготовления детских музыкальных инструментов можно обобщить в восьми пунктах:

1.  обучение на принципе Learning by doing - практического познания того, как и из чего что создается. Дети учатся находить связь между видом изделия, его функцией, материалом, формой, эстетическим воздействием или символическим значением

2.  развитие творческих способностей – эта деятельность всегда позволяет использовать особое решение, позднее она может непосредственно вести к самостоятельному мышлению и к поиску новых путей решения

3.  подчеркивание значения собственной производительной деятельности (в сравнении с потребительским подходом к готовым изделиям), развитие трудовых компетенций ребенка

4.  устранение барьеров между детьми, данных разной качественной степенью умения игры на традиционных инструментах

5.  повышение интереса к звуковым качествам материалов в своем окружении и использование немузыкальных по виду предметов для музыкальной деятельности

6.  формирование широких межпредметных отношений: музыкальное воспитание – труд (технологические методы) – изобразительное искусство (эстетическая сторона) – физика (акустические качества), а также география (этнические инструменты) – история (исторические инструменты) – экологическое воспитание (использование отходов)

7.  к собственноручно изготовленному инструменту дети обычно эмоционально очень привязываются, что их затем мотивирует в последующем использовании инструмента в инструментальных и творческих видах деятельности в музвоспитании

8.  у детей с более глубоким отношением прежде всего к техническим специальностям (чаще всего у мальчиков) возникает новое отношение к эстетическим предметам

Заключительная часть презентации посвящена наглядному материалу по изготовлению детских музыкальных инструментов. Кроме этнических инструментов – в большинстве своем из центральной, южной и восточной Европы – здесь приводятся изделия учеников 4 – 6 классов американских школ (The Virtual Museum of Music Inventions) и инструментарий, используемый в проекте „Слышать иначе“. Этот проект направлен на развитие креативности посредством элементарного компонования музыки в классе. С 2001 года над проектом совместно работают композиторы, инструменталисты и педагоги Педагогического факультета Университета им. Палацкого в Оломоуце (доц., д-р Вит Зоугар; маг., канд. наук Габриэла Цоуфалова; маг Яромир Сынек) и Музыкального факультета Академии художеств им. Яначека в Брно (проф. инж., канд. наук Иво Медек; маг. Маркета Дворжакова). Проект „Слышать иначе“, частью которого является и изготовление детских музыкальных инструментов, является темой диссертационной работы автора.

_____________________

Магистр Яромир Сынек (1968) является старшим преподавателем Кафедры музыкального воспитания Педагогического факультета Университета им. Палацкого в Оломоуце. Его научная специализация – дидактика музыкального воспитания.