Использование компьютеров Classmate в учебной деятельности на I ступени обучения
Использование компьютеров CLASSMATE
в учебной деятельности на I ступени обучения.
На данном этапе применения в учебном процессе можно выделить несколько вариантов их использования.
1. Создание дидактических материалов к урокам, позволяющих сделать процесс познания наглядно-образным и создать условия для развития мышления учащихся. Сюда можно отнести визуальный ряд, состоящий из портретов писателей, фотографии животных и растений, фотоматериалы, рисунки и анимации.
2. Создание компьютерных презентаций к различным этапам урока.
3. Создание учащимися информационных моделей правил, алгоритмов.
4. Проверка ЗУН учащихся с помощью тестов.
5. Использование готовых программных средств обучения.(«Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия»).
Использования CLASSMATE позволяет использовать такие формы познавательной деятельности, как фронтальная, индивидуальная, групповая. Учитель имеет возможность отслеживать, корректировать работу учащихся, демонстрировать рабочий стол учащегося другим. Используя функцию Экзамены и тесты учитель имеет возможность создать свое экзаменационное задание, быстро собрать ответы учащихся, вести статистику и анализ экзамена, а также автоматически рассчитывать оценку для каждого.
Примеры использования CLASSMATE на уроках.
Русский язык.
Чистописание и словарно-орфографическая работа. (3 класс)
Сообщение на рабочих столах учащихся: Внимание на экран!
Вещание экрана на компьютеры учащихся (написаны слова): гигантский, грусть, тростник, лестница, шутка.
Учитель: Прочитайте слова. Мысленно разделите их на две группы, объясните принципы деления на группы.
Учащиеся: Делятся на имена существительные и имена прилагательные.
Орфограммы: непроизносимые согласные – парные согласные.
Вещание экрана на компьютеры учащихся:
Непроизносимые согласные Парные согласные
гигантский грусть
тростник шутка
лестница
Учитель: Объясните орфограммы. Определите какую букву будем писать на минутке чистописания.
Учащиеся: Т.
Вещание экрана на компьютеры учащихся:
т та то те тя тл тм
(учитель объясняет правильное написание буквы и соединений)
Учащиеся электронным пером записывают слова в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, демонстрирует рабочий стол учащегося другим, анализируя написанное.
Вещание экрана на компьютеры учащихся (написаны словарные слова):
Т..релка т..традь т..варищ
Учащиеся электронным пером записывают слова в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, демонстрирует рабочий стол учащегося другим, анализируя написанное.
Чистописание и словарно-орфографическая работа. (4 класс)
Сообщение на рабочих столах учащихся: Внимание на экран!
Вещание экрана на компьютеры учащихся (написаны слова):
Сухой – мокрый
Старый - ?
Твердый - ?
Война - ?
Учитель: Посмотри на запись. Определи принцип подбора слов в первой паре. Дополни оставшиеся. Правильно выполнив задание вы узнаете, какую букву мы будем писать на уроке.
Учащиеся: М
Вещание экрана на компьютеры учащихся:
м ме ем мм
(учитель объясняет правильное написание буквы и соединений)
Учащиеся электронным пером записывают слова в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, демонстрирует рабочий стол учащегося другим, анализируя написанное.
Вещание экрана на компьютеры учащихся:
1 буква 2 буква 3 буква 4 буква 5,6 буквы
п. I скл. р. I скл. Суффикс гл. пр. вр.
 |  |  | | | | | | | | | | | |
| | |
м ж с е у и Д П Т ь а ð л ть
| | |
месяц сестрой
Учитель: О каком слове идет речь? Объясни в этом слове орфограммы.
Учащиеся: Металл.
Учащиеся электронным пером записывают слово в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся.
Учитель: Подберите однокоренные слова и их запишите.
Учащиеся электронным пером записывают слова в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся.
Учащиеся: Металлический, металлург.
Изучение нового материала.
Тема: Правописание глаголов второго лица. (4 класс)
Сообщение на рабочих столах учащихся: Внимание на экран!
Вещание экрана на компьютеры учащихся (написаны слова):
Совершишь, думаешь, рассуждаешь, расскажешь, напишешь.
Учитель: Посмотри на запись. Определи принцип объединения данных слов в одну группу.
Учащиеся: Это глаголы 2 лица единственного числа.
Учитель: Мысленно разделите их на две группы, объясните принципы деления на группы.
Учащиеся: Настоящее время и будущее время глагола.
Вещание экрана на компьютеры учащихся:
Настоящее время Будущее время
думаешь расскажешь
рассуждаешь совершишь
напишешь
Учитель: Выделите окончания. Что пишется на конце глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени.
Учащиеся: На конце глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени пишется Ь.
Учитель: Вспомните план наших рассуждений и составьте схему к правилу.
Учащиеся электронным пером записывают схему в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, демонстрирует рабочий стол учащегося другим, анализируя написанное.
Учащиеся приходят к выводу, что схема выглядит так:
Н. в. ешь
Г 2 л. Ед. ч.
Б. в. ишь
Подготовка к сочинению
по картине Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри» (4 класс)
Учитель: Сегодня будем готовиться к сочинению-описанию по картине. Что может быть предметом описания?
Учащиеся: Люди, животные, растения, различные предметы, картины.
Учитель: Что же такое текст-описание?
Учащиеся: Текст, в котором названы признаки предмета, объекта. Это текст, который отвечает на вопрос «какой».
Учитель: Какие художественные средства надо использовать, чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным?
Учащиеся: сравнения, определения, эпитеты.
Учитель: Какие слова можем использовать?
Учащиеся: Как будто, как, словно, похож на…
Учитель: Какая часть речи поможет вам точно и ярко описать признаки предметов?
Учащиеся: Имя прилагательное.
Учитель: Недаром говорят: «Сочинение-описание – это словесная живопись»
Сообщение на рабочих столах учащихся: Внимание на экран!
Вещание экрана на компьютеры учащихся. (портрет В. М.Васнецова)
Учитель: Вряд ли найдется в России человек, который не видел никогда картины Виктора Михайловича Васнецова. Он родился в 1848 году в Вятской губернии. Этот край был богат дремучими лесами, красочными ярмарками с веселыми игрищами, старинными преданиями. И подлинное свое призвание Васнецов обрел, обратившись к сюжетам русских сказок и былин. Творчество этого художника стало вершиной русского искусства XIX века. В Третьяковской галерее, в васнецовском зале, висят «Богатыри» — картина, которая стала воплощением всех творческих замыслов художника, его размышлений, частью его жизни. Два десятилетия посвятил он этой картине. Чтобы создать образы богатырей, художник изучал былины, историю Древней Руси, в музеях знакомился с образцами древнего оружия, одежды наших предков.
Спустя много лет художник сказал о своей картине «Богатыри»: «Они были моим творческим долгом, обязательством перед родным народом. Я обязан был выполнить свои обязанности перед ним так, как их понимал и чувствовал».
Вещание экрана на компьютеры учащихся: картина В. М.Васнецова «Богатыри»
Учитель: Каково ваше впечатление от картины? Какие чувства она у вас рождает? Кто из богатырей привлекает ваше внимание? Как вы считаете, кто из троих — Илья Муромец? Почему вы так решили?
Вещание экрана на компьютеры учащихся: портрет Ильи Муромца
Учитель: Опишите внешний вид богатыря, выражение его лица, вооружение, одежду.
Учащиеся электронным пером записывают предложения в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, демонстрирует рабочий стол учащегося другим, анализируя написанное.
Математика.
Устный счет.(3 класс)
Сообщение на рабочих столах учащихся: Внимание. Считаем устно!
Учитель: Записать ответы.
- вычислить произведение чисел 4 и 7.
- увеличить 8 на 6
- какое число увеличили в 5 раз и получили 40.
- найти частное чисел 63 и 7.
- какое число уменьшили на 7 и получили 4.
- какое число увеличили в 8 раз и получили 64.
- уменьши 24 в 3 раза.
- делимое 72, делиЧему равно частное?
- первый множитель 6, второй такой же. Чему равно произведение?
- вычисли сумму четырех слагаемых, каждое из которых равно 3.
Учащиеся электронным пером записывают ответы в тетрадях. Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, проверяет и оценивает результаты.
Дифференциация учебной работы (3 класс).
Учитель дает задание по группам, учащиеся разбиты на 3 группы в зависимости от уровня обучаемости и обученности.
Сообщение на рабочих столах учащихся: Внимание. Работа для групп!
Задания для детей с высоким уровнем обучаемости | Запиши выражения, найди их значения: К частному чисел 96 и 2 прибавить частное чисел 77-7; Из 100 вычесть произведение чисел 2и14; К 34 прибавить частное чисел 82 и 2; Из 53 вычесть сумму чисел 4 и 3. |
Задания для детей со средним уровнем обучаемости | Реши. Подчеркни суммы одной чертой, а разности двумя чертами: 96:2+77:7 100-2∙14 34+82:2 53-(4+3) |
Задания для детей с низким уровнем обучаемости | Расставь порядок действий и реши. 96:2+77:7 100-2∙14 34+82:2 53-(4+3) |
Выделив группы учащихся, учитель через функцию Вещание экрана передает на компьютеры учащихся задания разного уровня сложности.
Учащиеся выполняют задания, затем идет проверка, начиная с 3 группы.
Литературное чтение.
Тема: В. Ф.Одоевский «Городок в табакерке» (4 класс)
Учитель: Прочитайте 2-ой абзац сказки. Какова информация, содержащаяся в нем?
Учащиеся: автор знакомит нас с заводной игрушкой.
Учитель: Какими средствами пользуется Одоевский, чтобы зрители представили себе музыкальную шкатулку?
Учащиеся: Одоевский использует прием олицетворения.
Учитель: Что изображено на крышке табакерки?
Учащиеся: Небольшой городок с домиками, башенками, узорчатыми окнами, блестящими крышами, деревцами с золотыми листьями.
Учитель: Нарисуйте, как вы себе представляете эту табакерку.
Учащиеся электронным пером рисуют дом в тетрадях. Копируют созданное.
Учитель командой Удаленное управление устанавливает программу Paint для учащихся. Учащиеся через Правку выполняют команду Вставить и выполняют рисунок в цвете.
Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, демонстрирует рабочий стол учащегося другим.
Нижегородская сторона.(2 класс)
Тема: Город Нижний Новгород – центр Нижегородской области.
Разбор стихотворения «Старый дом – нижегородец» Ю. Андрианова и показ слайдов – современные и купеческие дома.
Учитель: Чем отличается старинный купеческий дом от современных домов?
(ответы детей)
Учитель: Нарисуйте дом в котором бы тебе хотелось жить.
Учащиеся электронным пером рисуют дом в тетрадях, используя различный цвет электронного пера.
Учитель наблюдает за рабочими столами учащихся, демонстрирует рабочий стол учащегося другим, отправляет сообщения для учащихся посредством кнопки Отправить.
Использование функции экзамены и тесты.
Функция экзаменов и тестов позволяет экзаменовать класс по различным предметам.
1. Создание экзаменационного задания.
1) В главном окне интерфейса нажать кнопку. Создать
2) Нажать кнопку Добавить вопрос. Откроется всплывающее меню. В меню необходимо выбрать тип вопроса.
3) Вводим содержание вопроса и ответы, указав правильный ответ.
4) Повторяем шаги 2 и 3, пока не будут добавлены все вопросы.
5) Когда все вопросы введены нажать кнопку Сохранить. Задание готово для использования его на уроке.
2. Проведение тестирования на уроке.
Учитель: Проверим свои знания.
Учитель включает функцию Экзамены и тесты, нажимает кнопку Открыть. После открытия экзаменационного задания нажать кнопку Отправить экзамен, установить время экзамена. Запустить начало экзамена.
Деятельность учащихся. Учащиеся подводят курсор мыши к вопросу и активизируют вопрос, на экране учащихся возникает вопрос и варианты ответов. Учащиеся подводят курсор мыши к правильному варианту ответа. Тоже самое проделывают со всеми вопросами. После ответов учащиеся отсылают свои работы учителю, нажав кнопку Отправить.
3. Статистический анализ ответов учащихся.
Для получения результатов тестирования необходимо нажать кнопку Анализ экзамена и выбрать имя экзаменационного задания, которое является первым элементом в системе.
На экране у преподавателя появляются имена всех учащихся, число правильных ответов и доля правильных ответов. Учитель имеет возможность поставить оценку и оценить уровень знаний учащихся сразу же после ответов учащихся.
Основные порталы (построено редакторами)