Нейробиология модуль 1

Нейробиология модуль 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 1

Рабочая программа дисциплины

по направлению подготовки 37.03.01 Психология

тип ООП академический бакалавриат

Владивосток 2016

Рабочая программа дисциплины «Нейробиология модуль 1» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01. Психология и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. Приказом Министерства России от 19 декабря 2013 г. № 000).

Составитель: , кандидат биологических наук, доцент кафедры философии и психологии, *****@***ru

Утверждена на заседании кафедры философии и юридической психологии от 01.01.2001 г., протокол № 11.

Заведующий кафедрой ФЮП _____________________ В.

«____»_______________20__г.

1 Цель и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Нейробиология модуль 1» являются формирование представлений о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека; принципах системной организации функций мозга; физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом; о физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой.

Задачи освоения дисциплины «Нейробиология модуль 1»:

- представить по возможности полно наиболее значительные достижения мировой и отечественной нейробиологии как науки, изучающей устройство, функционирование, развитие, генетику, биохимию, физиологию и патологию нервной системы;

- развивать у студентов умения и навыки аналитического и критического освоения трудов выдающихся исследователей нервной системы;

- показать, что строение и функции человеческого мозга включают в себя различные уровни изучения: от молекулярного до клеточного (отдельные нейроны), от относительно небольших объединений нейронов, до больших систем, таких как кора головного мозга или мозжечок, и самый высокий уровень - нервная система в целом;

- способствовать расширению научного кругозора и повышению культуры психологического мышления студентов.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Планируемым результатами обучения по дисциплине, являются знания, умения, владения, и/или опыт деятельности, характеризующие этапы/уровни формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения образовательной программы в целом. Перечень компетенций, формируемых в результате изучения дисциплины, приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Формируемые компетенции

Название ООП ВО	Компетенции	Название компетенции	Составляющие компетенции
37.03.01. Психология	ПК-4	способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Знания:	Современных теорий и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам
Умения:	понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.
Владения:	навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области

3 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Нейробиология модуль 1» относится к числу базовых профессиональных дисциплин. Курс «Нейробиологии» является составной частью блока фундаментальных дисциплин, определяющих подготовку профессиональных психологов. Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения курсов психофизиологии, нейропсихологии, психологии ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития.

Изучение данного курса тесно связано с дисциплиной «Антропология». Предполагается изучение «Нейробиологии» параллельно дисциплине «Антропология».

4 Объем дисциплины

Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу с обучающимися (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу по всем формам обучения, приведен в таблице 3.

Таблица 3 – Общая трудоемкость дисциплины

Название ООП	Форма обучения	Индекс	Семестр курс	Трудоемкость (З. Е.)	Объем контактной работы (час)	СРС	Форма аттестации
Всего	Аудиторная	внеаудиторная
лек	прак	лаб	ПА	КСР
Психология	ОФО	Б.2.Б.03	1	2	34	17		17			38	З
ЗФО	Б.2.Б.03	1	3	52	6		10	36		56	Э
ОЗФО	Б.2.Б.03	1	3	58	12		10	36		50	Э

5 Структура и содержание дисциплины

5.1 Структура дисциплины

Тематический план, отражающий содержание дисциплины (перечень разделов и тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с учебным планом, приведен в таблице 4.

Таблица 4 – Структура дисциплины

№ п/п	Название темы	Вид занятия	Объем час	Кол-во часов в интерактивной и электронной форме	СРС
1.	Место нейробиологии в системе естественных и психологических наук. Методы физиологии центральной нервной системы.	Лек.	1	1	6
Лаб.	1
2.	Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы.	Лек.	1	1	6
Лаб.	1
3.	Строение и функции нервной ткани.	Лек.	1	1	4
Лаб.	2
4.	Механизм передачи информации в синапсах; нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования, медиаторы.	Лек.	2	1	4
Лаб.	2
5.	Морфофункциональная характеристика спинного мозга.	Лек.	2		6
Лаб.	2	1
6.	Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути. Рефлекторная дуга.	Лек.	2		4
Лаб.	2	1
7.	Морфофункциональная характеристика головного мозга. Ствол мозга. Конечный мозг	Лек.	2		4
Лаб.	2
8.	Конечный мозг - интегративная система нервной системы. Лимбическая система, ретикулярная формация.	Лек.	2		4
Лаб.	2	1

5.2 Содержание дисциплины

Тема № 1. Место нейробиологии в системе естественных и психологических наук. Методы физиологии центральной нервной системы.

Предмет и задачи истории нейробиологии. Определение физиологии центральной нервной системы, её место в системе других естественных и психологических наук. Методы физиологии центральной нервной системы. Основные этапы развития физиологии центральной нервной системы.

Тема № 2. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы.

Классификация нейронов; иерархические, локальные и дивергентные сети с одним входом; нейронный ансамбль, нервный центр, функциональная система. Принципы организации деятельности центральной нервной системы. Классификация нейронов; жесткие и гибкие связи в центральной нервной системе; иерхарические, локальные и дивергентные сети с одним входом; нейронный ансамбль, нервный центр, функциональная система.

Тема № 3 Строение и функции нервной ткани.

Физиология нервной ткани. Структура мембран нервных клеток; характеристика ионных каналов мембраны, селективность ионных каналов; воротный механизм каналов; ионный механизм мембранного потенциала; природа нервного импульса. Структура мембран нервных клеток. Характеристика ионных каналов мембраны, каналы входящего тока, селективность ионных каналов. Воротный механизм мембраны; ионный механизм мембранного потенциала. Природа нервного импульса.

Тема № 4. Механизм передачи информации в синапсах; нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования, медиаторы.

Механизм передачи информации в синапсах. Нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования. Ионотропный и метаботропный механизмы постсинаптической мембраны. Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов; ионотропное и метаботропное управление синапсами; отдельные медиаторные системы. Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов. Отдельные медиаторные системы, их локализация в структурах мозга и функции в регуляции поведенческих реакций.

Тема № 5. Морфофункциональная характеристика спинного мозга.

Спинной мозг имеет сегментарное строение. На уровне большого затылочного отверстия он переходит в головной мозг, а на уровне 1-2 поясничных позвонков заканчивается мозговым конусом, от которого отходит терминальная (концевая) нить, окруженная корешками поясничных и крестцовых спинномозговых нервов. В местах отхождения нервов к верхним и нижним конечностям имеются утолщения – шейное и поясничное (пояснично-крестцовое).

В утробном развитии эти утолщения не выражены. Шейное утолщение – на уровне V-VI шейных сегментов и пояснично-крестцовое в – области III-IV поясничных сегментов.

Морфологических границ между сегментами спинного мозга не существует, поэтому деление на сегменты является функциональным.

От спинного мозга отходит 31 пара спинномозговых нервов: 8 пар шейных, 12 пар грудных, 5 пар поясничных, 5 пар крестцовых и пара копчиковых. Участок спинного мозга, соответствующий двум парам корешков (два передних и два задних) и одной пары спинно-мозговых нервов, называют сегментом.

Тема № 6. Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути. Рефлекторная дуга.

Спинной мозг состоит из нервных клеток и волокон серого вещества, имеющего на поперечном срезе вид буквы Н или бабочки. На периферии серого вещества находится белое вещество, образованное нервными волокнами.

В центре серого вещества располагается центральный канал, содержащий спинномозговую жидкость. Верхний конец канала сообщается с IV желудочком, а нижний образует концевой желудочек.

В сером веществе различают передние, боковые и задние столбы, а на поперечном срезе они, соответственно, передние, боковые и задние рога.

В передних рогах расположены двигательные нейроны, в задних – чувствительные нейроны, в боковых – нейроны, образующие центры симпатической нервной системы.

Рефлекторная дуга формируется в пределах двигательного пула (двигательным пулом считается группа нейронов, находящихся в различных ядрах и сегментах спинного мозга, но объединенных функционально), а не сегмента спинного мозга. Это связано с тем, что в иннервации одной поперечно-полосатой мышцы принимают участие многие мотонейроны, разбросанные по нескольким сегментам спинного мозга, но объединяющиеся в функциональную единицу.

Тема № 7. Морфофункциональная характеристика головного мозга. Ствол мозга. Конечный мозг.

Головной мозг развивается из расширенного переднего отдела нервной трубки, задняя часть которой превращается в спинной мозг. В процессе роста в переднем отделе мозговой трубки посредством перетяжек образуются три мозговых пузыря: передний, средний и задний (ромбовидный). Из переднего пузыря образуется промежуточный и конечный мозг, заднего – продолговатый и задний мозг (мост и мозжечок), средний мозг не разделяется и за ним сохраняется прежнее название. У новорожденного масса головного мозга составляет 370-400 г. В течение первого года жизни она удваивается, а к 6 годам увеличивается в 3 раза. Затем происходит медленное прибавление массы, заканчивающееся в 20-29 летнем возрасте.

У человека выделяют пять отделов головного мозга: продолговатый, задний – состоящий из мозжечка и Варолиева моста, средний, промежуточный и конечный. Первые четыре отдела не имеют коры и составляют ствол мозга.

Тема № 8. Конечный мозг - интегративная система нервной системы. Лимбическая система, ретикулярная формация.

Строение конечного мозга. Полушария большого мозга достигают максимального развития у человека, позднее других отделов.

Большой мозг состоит из двух полушарий – правого и левого, которые связаны одно с другим толстой спайкой (комиссурой) – мозолистым телом. Правое и левое полушария делятся с помощью продольной щели. Под комиссурой находится свод, представляющий собой два изогнутых волокнистых тяжа, которые в средней части соединены между собой, а спереди и сзади расходятся, образуя столбы и ножки свода. Спереди от столбов свода находится передняя спайка. Между мозолистым телом и сводом натянута тонкая вертикальная пластинка мозговой ткани – прозрачная перегородка. И. П. Павлов рассматривал кору больших полушарий как сплошную воспринимающую поверхность, как совокупность корковых концов анализаторов. В коре выделяют сенсорные, ассоциативные и двигательные зоны, исходя из расположения нейронов:

Сенсорные зоны – это входные участки коры, которые через восходящие нервные пути получают сенсорную информацию от большинства рецепторов тела.

Ассоциативные зоны – 1) связывают вновь поступающую сенсорную информацию с полученной ранее и хранящейся в блоках памяти, благодаря чему новые стим) информация от одних рецепторов сопоставляются с сенсорной информацией от других рецепторов, 3) участвуют в процессах запоминания, научения и мышления.

Двигательные зоны – выходные области коры. В них возникают двигательные импульсы, идущие к произвольным мышцам по нисходящим путям, которые находятся в белом веществе больших полушарий.

Цитоархитектоника – это расположение нейронов в коре.

6 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

6.1 Перечень тем лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 1. Микроструктура нервной ткани. (1час, учебная дискуссия)

Цели: усвоение учебного материала по дисциплине

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам устного опроса. Определение и основные понятия в нейроанатомии и структурные основы формирования, проведения и передачи нервного импульса. Основные положения нейронной теории. История развития нейрологии.

Лабораторное занятие № 2. Онтогенез центральной нервной системы (1 час, учебная дискуссия).

Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам контрольной работы. Становление нейроэмбриологии. Развитие нервной системы человека в эмбриональном, постэмбриональном и постнатальном периодах жизни. Значение феномена самоорганизации систем нейронов при формировании целостного мозга.

Лабораторное занятие № 3. Строение центральной нервной системы (2 часа, учебная дискуссия)

Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов. Общий план строения нервной системы. Центральный и периферический отделы нервной системы. Головной и спинной мозг. Анатомическая характеристика отделов головного мозга: продолговатый мозг, варолиев мост, средний мозг, промежуточный мозг, передний мозг и полушария большого мозга.

Лабораторное занятие № 4. Спинной мозг и проводящие пути (2 часа, учебная дискуссия)

Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов. Характеристика проводящих путей и их значение в организации чувствительности и двигательной активности.

Лабораторное занятие № 5. Вегетативная нервная система (2 часа, учебная дискуссия)

Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.

Задачи: проверить самоподготовку студентов в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам защиты рефератов. Значение вегетативной нервной системы в нейро-гуморальном контроле постоянства внутренней среды организма.

Лабораторное занятие № 6. Нейроанатомия движения. (2 часа, учебная дискуссия)

Цель: усвоение учебного материала по дисциплине.

Задачи: проверить самоподготовку студента в освоении лекционного материала, работы с литературой по средствам опроса и контрольной работы. Мышечные волокна, произвольные и непроизвольные мышечные сокращения. Командные нейроны и миомоторные единицы. Центральное представительство двигательного анализатора и мозжечок.

Лабораторное занятие № 7. Нейроанатомия высших психических функций, памяти и процессов обучения (2 часа, учебная дискуссия)

Цель: определить анатомические основы высших психических феноменов

Задачи: моделирование нейронных систем, осуществляющих формирование долгосрочной памяти, эмоций, обучения.

Лабораторное занятие № 8. Сенсорная нейроанатомия (2 час, учебная дискуссия)

Цель: изучить законы поступления, распределения и анализа сенсорной информации в ЦНС.

Задачи: изучить строение органов зрения, вкуса, обоняния, слуха и равновесия

Лабораторное занятие № 9. Конечный мозг - интегративная система нервной системы. Лимбическая система, ретикулярная формация. (2 часа, учебная дискуссия)

Цель: определить анатомические основы высших психических феноменов

Задачи: моделирование нейронных систем, осуществляющих формирование долгосрочной памяти, эмоций, обучения.

6.2 Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения

1.  Морфофункциональная организация нейроглии.

2.  Синаптическая передача информации в центральной нервной системе.

3.  Типы нервных волокон и скорости проведения по ним возбуждения.

4.  Функции вегетативной нервной системы.

5.  Нейромедиаторы. Отдельные типы медиаторов.

6.  Функциональная роль разных видов торможения в центральной нервной системе.

7.  Рефлекс – простая приспособительная реакция центральной нервной системы. Классификация рефлексов.

8.  Функции мозжечка и базальных ганглиев в организации движений.

9.  Роль гипоталамуса, лимбической системы и миндалин в мотивационных процессах.

10. Механизмы пищевого, питьевого и полового поведения

6.3 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины.

1.  Строение и основные свойства мембраны нейрона.

2.  Морфофункциональная организация нейроглии.

3.  Природа и ионный механизм потенциалов действия.

4.  Синаптическая передача информации в центральной нервной системе.

5.  Функции и механизмы управления ионными каналами возбудимых мембран.

6.  Возбуждающие и тормозные синапсы. Электрические синапсы.

7.  Ионный механизм потенциала покоя, пейсмекерного потенциала.

8.  Ионный механизм постсинаптических потенциалов.

9.  Типы нервных волокон и скорости проведения по ним возбуждения.

10.  Функции вегетативной нервной системы.

11.  Функции симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.

12.  Нейромедиаторы. Отдельные типы медиаторов.

13.  Механизм и скорость проведения потенциалов действия по нервным волокнам.

14.  Функциональная роль разных видов торможения в центральной нервной системе.

15.  Функциональное значение химических синапсов.

16.  Рефлекс – простая приспособительная реакция центральной нервной системы. Классификация рефлексов.

17.  Основные эффекторы организма: мышцы и железы. Двигательная единица.

18.  Иерархия двигательной системы. Программы всех уровней системы в организации движений.

19.  Функции мозжечка и базальных ганглиев в организации движений.

20.  Гипоталамо-гипофизарный комплекс, его участие в эндокринных процессах.

21.  Роль гипоталамуса, лимбической системы и миндалин в мотивационных процессах.

22.  Механизмы пищевого, питьевого и полового поведения

6.4 Образовательные технологии

В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:

- информационно-коммуникационная технология, в том числе визуализация, создание электронных учебных материалов;

- технология коллективного взаимодействия, в том числе совместное решение проблемных задач и ситуаций, дискуссии;

- технология проблемного обучения, в том числе в рамках разбора проблемных ситуаций;

- технология развивающего обучения, в том числе постановка и решение задач от менее сложных к более сложным, развивающих компетенции студентов;

- технология адаптивного обучения, в том числе проведение консультаций преподавателя, предложение индивидуальных заданий;

В рамках перечисленных технологий основными методами обучения являются:

• работа в команде;

• опережающая самостоятельная работа;

• междисциплинарное обучение;

• проблемное обучение;

• исследовательский метод;

• решение и защита индивидуальных заданий.

6.5 Рекомендации по работе с литературой

Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины.

Основным методом работы с литературой является ее чтение. Студенты обязаны ознакомиться с содержанием учебных пособий и практических руководств, рекомендованных в списке основной литературы. Более подробный обзор этих источников приводится в п.5 настоящей рабочей программы.

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретическим, так и практическим аспектам нейробиологии.

В процессе изучения дисциплины «Нейробиология» студентам необходимо ознакомиться со следующей литературой: смотрите пункт 9 данной рабочей программы.

7 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающихся обеспечивается тематикой самостоятельных работ, списком контрольных вопросов, конспектом лекций.

8 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений планируемым результатам обучения по дисциплине созданы фонды оценочных средств (Приложение 1).

9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная литература

1.  А. Нейробиология: учеб. пособие [для студентов вузов] / Т. А. Ботвич ; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2015. - 148 с.

б) дополнительная литература

1.  А. Нейробиология. Владивосток, Издательство ВГУЭС, 2015.

2.  Льюис Дж. Молекулярная биология клетки. В 3 т. М.: Мир, 1994. – 478 с.

3.  Атлас анатомии человека. Все органы человеческого тела / [авт. Parramon Editorial Team ; отв. ред. Н. В. Надольская ; пер. В. В. Серова]. - М. : Белый город, 2008. – 102с.,[2] с. : ил.

4.  Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 2004. - 567 с.

5.  Д. Морфология мозга человека. М.: Медицина, 1998.- 489 с.

6.  А. Введение в нейробиологию. Владивосток, Изд-во Медицина. - 2009.- 297 с.

7.  П. Анатомия и гистология человека: энциклопедический словарь / Р. П. Самусев. - М. : РИПОЛ классик, 2008. - 784 с. - (БЭС : библиотека энциклопедических словарей).

8.  Р. Атлас анатомии человека. М.:Медицина, 2011.- 652 с.

9.  М., Н., А., П.,Центральная нервная система. Вл-к, Медицина ДВ, 2012.

10 Перечень ресурсов информационно - телекоммуникационной сети «Интернет»

1.  «Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rucont. ru/ Центральный коллектор библиотек «Бибком». – М.: «Книга-Сервис», 2011.

2.  Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://uisrussia. msu. ru/is4/main. jsp

3.  ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/ М.: Издательство «Директ-Медиа», 2001.

4.  Электронная библиотечная система eLIBRARY. RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient. integrum. ru/ М.: , 2000.

5.  Справочно-библиографическая система EBSCOhost [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://web. / USA: EBSCO Industries, Inc., 2000

6.  Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://diss. rsl. ru/ М.: Российская государственная библиотека, 1997.

7.  Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий library [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. iqlib. ru/

11 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Техническое и лабораторное обеспечение: Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.

Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.

Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.

Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.

12 Словарь основных терминов

Адаптация – ослабление ответа нейрона при постоянном раздражении.

Адреналин – гормон, выделяемый мозговым слоем надпочеч­ников; медиатор некоторых нейронов.

Аккомодации - приспособления глаза к близкому или дальнему видению.

Аксон – отросток нейрона, проводящий и передающий импульс.

Аксонный холмик – область тела нейрона, от которого берет начало аксон; обычно является местом генерации импульсов.

Аксоплазма – внутриклеточная жидкая среда аксона.

Аксональный ток – движение плазмы аксона к синапсу и в об­ратном направлении.

Атония – нарушение тонуса, слабость мышц.

Атаксия – нарушение координации движений.

Атетоз - стереотипические движения конечностей.

Аутапс – синапс, образованный коллатералью соименного с клеткой аксона.

Афазия – нарушение речи.

Афферентные аксоны – аксоны, проводящие импульсы по направлению к центральной нервной системе.

Ацетилхолин (АХ) – медиатор, освобождаемый из терминалей мотонейронов позвоночных, а также из прегапглионарных симпатических и парасимпатических нейронов; гидролизуется холинэстеразой.

Биполярная клетка – нейрон, обладающий двумя отростка­ми, отходящими от тела клетки.

ВНС – вегетативная нервная система – часть нервной систе­мы, иннервирующая внутренние органы.

Возбуждение – процесс, ведущий к генерации потенциала действия.

Галлюцинация – бред, видение, расстройство восприятия дей­ствительности.

Гамма-аминомасляная кислота (ГАМК) – тормозной медиатор в нервно-мышечных синапсах ракообразных и в центральной нервной системе позвоночных.

Ганглий – периферическое скопление нервных клеток.

Гематоэнцефалический барьер – структура, ограничивающая доступ веществ к нейронам мозга.

Гиперполяризация – увеличение мембранного потенциала по сравнению с уровнем покоя; сопровождается снижением воз­будимости.

Гиперрефлексия – повышение сегментарных рефлексов при поражении двигательных центров неокортекса.

Гиперстезия – высокая чувствительность к раздражителям.

Двигательная единица – одиночный мотонейрон вместе с мышечными волокнами, которые он иннервирует.

Дендрит – отросток нервной клетки, специализированный для восприятия сигналов; часто является постсинаптической об­ластью нейрона.

Деполяризация – уменьшение мембранного потенциала по сравнению с уровнем покоя.

Дивергенция – ветвление отростков нейрона с образованием синапсов на нескольких (или многих) других нейронах.

Интеграция – суммирование нейроном различных возбужда­ющих и тормозных влияний, которые на него конвергируют; приводит к генерации выходного сигнала.

Интрафузальное волокно – мышечное волокно, входящее в состав веретена.

Иррадиация – способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента к другому.

Колонка коры – группа корковых нейронов, обладающих оди­наковыми свойствами (например, в отношении сенсорной мо­дальности, положения или ориентации рецептивного поля и т. п.)

Конвергенция – объединение выхода группы пресинаптических нейронов благодаря образованию синапсов на одном и том же постсинаптическом нейроне.

Контрлатеральный – относящийся к противоположной стороне тела.

Концевая пластинка – постсинаптическая область скелетного мышечного волокна у позвоночных.

Концентрация – это способность процессов возбуждения и торможения возвращаться (после иррадиации) к исходному очагу.

Липофусцин – жиросодержащий пигмент, накапливающий­ся в нейронах с возрастом.

Макросоматик – животные с развитым ольфпктортплм мозгом.

Медиатор – вещество, которое освобождается из нервных терминалей.

Меланин – пигмент, инертное белковое тело коричневого или черного цвета.

Миелин – липидоподобное вещество белого цвета.

Миелиновая оболочка – оболочка вокруг аксона, образован­ная из глиальных клеток, содержащих миелин.

Миелоархитектоника – это распределение волокон в коре головного мозга.

Модальность – род ощущений (например, осязание, зрение, обоняние.)

Модуль – структурно-функциональная единица мозга.

Мотонейрон - (двигательный нейрон) - нервная клетка, ак­сон которой иннервирует мышечные волокна.

Мышечное веретено - рецептор скелетной мышцы.

Начальный сегмент - участок аксона, примыкающий к телу клетки; часто является местом генерации нервных импуль­сов.

Нейроглия – совокупность клеток-саттелитов, ассоциированных с нейронами.

Нейропиль – сплетение тонких аксонов идендритов; содер­жит большое число синапсов.

Нейробласт – клетка – предшественник нейрона.

Нейрон Беца – гигантская пирамида 4-го поля 5-го слоя дви­гательной коры.

Нейропептиды – биологически активные вещества белковой природы, секретируемые нейронами.

Ниссля вещество – базофильная субстанция из белка и р-РНК.

Нистагм – быстрое боковое движение глаз.

Норадреналин – медиатор, освобождаемый из нервных терминалей.

Ориентировочный рефлекс – наиболее часто встречающийся фактор безусловного торможения.

Пайперса круг – группа нервных центров лимбической систе­мы с замкнутой циркуляцией нервных импульсов.

Перехваты Ранвье – небольшие участки миелинизированного волокна, лишенные миелина.

Пикноз, рексис, лизис – процессы гибели ядра.

Плакоды - часть нервной ткани мозга, выселившейся территореально за пределы черепа. Из плакод развиваются – в последовательном порядке – линза глаза, слуховой орган.

Подвижность – быстрота перехода процессов возбуждения и торможения друг в друга.

Потенциал действия – кратковременный регенеративный электрический потенциал, распространяющийся вдоль аксо­на или мышечного волокна по принципу «все или ничего».

Потенциал покоя – устойчивый уровень трансмембранного электрического потенциала в отсутствие возбуждения.

Протонейрон – первично чувствительный нейроцит; клетка, спинномозгового узла.

Рефлекс – движение или иная периферическая реакция, вы­зываемая периферическим стимулом и опосредуемая через центральную нервную систему.

Рефрактерности период – определенный период после нервно­го импульса, в течение которого следующий импульс не мо­жет вызвать возбуждение.

Рецептор – 1) сенсорное нервное окончание; 2) молекула в со­ставе клеточной мембраны, вступающая в соединение со спе­цифическим веществом-медиатором.

Реципрокная иннервация – связи между нейронами, орга­низованные таким образом, что те же пути, через которые осуществляется возбуждение одной группы мышц, обеспечи­вают торможение мотонейронов мышц-антагонистов.

Сверхчувствительность – повышенная чувствительность к медиа­торам денервированных нейронов, желез, мышечных волокон.

Серотонин – медиатор в центральной нервной системе позвоночных.

Сила нервных процессов – это способность коры больших полушарий сохранять адекватные реакции на сильные и сверхсильные раздражители.

Синапсы – места функциональных контактов, образуемых нейронами.

Синаптическая щель – пространство между мембранами пре - и постсинаптической клетки, через которое диффундирует медиатор в химическом синапсе.

Синаптические везикулы – небольшие окруженные мембра­ной пузырьки хранилища медиаторов.

Стриарная кора (называется также полем 17 или зритель­ным полем 1) – первичная зрительная область затылочной доли мозга, различаемая невооруженным глазом по полосам Дженари.

Теория нейронов – теория, объясняющая клеточное строе­ние нервной системы.

Торможение – влияние одного нейрона на другой, затрудня­ющее генерацию импульсов.

Уравновешенность - одинаковая выраженность по силе процессов возбуждения и торможения.

Фагоциты – клетки микроглии, которые обладают способностью поглощать погибшие части нейронов.

Холинэргические нейроны – нейроны, освобождающие в ка­честве медиатора ацетилхолин.

Хорея - сильные неправильные движения, совершающиеся без всякого порядка и последовательности и захватывающие почти всю мускулатуру (“пляска святого Витта”).

Центральная область сетчатки – это область сетчатки, обла­дающая наилучшей дискриминацией; содержит колбочки.

Центральная ямка – углубление в центре сетчатки, где от­сутствуют палочковые элементы; область наибольшей остро­ты зрения.

Шипик – рецепторная структура дендрита.

Экстрафузальные мышечные волокна – волокна, составляющие основную массу скелетной мышцы (кроме мышечных веретен).

Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) – запись электрической активности мозга при помощи внешних электродов, приложен­ных к черепу.

Энграмма – след памяти о событии, явлении, предмете.

Эпендима – слой клеток, выстилающих мозговые желудоч­ки и центральный канал спинного мозга.

Эфапс – электрический синапс.

Эфферентные аксоны – нервные волокна, проводящие им­пульсы из центральной нервной системы на периферию.

Ядра Дейтерса, Бехтерева, Швальбе – группы нейронов ве­стибулярной системы.

Ядро Якубовича – парасимпатическое ядро среднего мозга.

Лист изменений и согласований

Дополнения и изменения в учебной программе на 2016/2017 учебный год.

В рабочую программу вносятся следующие изменения: _______________________________________________________________________

1. Изменен перечень компетенций в соответствии с ФГОС ВО.

2. Указаны уровни сформированности компетенций (таблица 2).

3. Обновлен список источников.

Редакция 2016г. утверждена на заседании кафедры ФЮП от 01.01.2001 г., протокол № 11.

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ В.

подпись фамилия, инициалы

«17» мая 2016 г.

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг Дом • Дача • Садоводство • Дети • Активность ребенка • Игры • Красота • Женщины • (Беременность) • Семья • Хобби Здоровье: • Анатомия • Болезни • Вредные привычки • Диагностика • Народная медицина • Первая помощь • Питание • Фармацевтика История: СССР • История России • Российская Империя Окружающий мир: Животный мир • Домашние животные • Насекомые • Растения • Природа • Катаклизмы • Космос • Климат • Стихийные бедствия Справочная информация Документы • Законы • Извещения • Утверждения документов • Договора • Запросы предложений • Технические задания • Планы развития • Документоведение • Аналитика • Мероприятия • Конкурсы • Итоги • Администрации городов • Приказы • Контракты • Выполнение работ • Протоколы рассмотрения заявок • Аукционы • Проекты • Протоколы • Бюджетные организации Муниципалитеты • Районы • Образования • Программы Отчеты: • по упоминаниям • Документная база • Ценные бумаги Положения: • Финансовые документы Постановления: • Рубрикатор по темам • Финансы • города Российской Федерации • регионы • по точным датам Регламенты Термины: • Научная терминология • Финансовая • Экономическая Время: • Даты • 2015 год • 2016 год Документы в финансовой сфере • в инвестиционной • Финансовые документы - программы

Техника Авиация • Авто • Вычислительная техника • Оборудование • (Электрооборудование) • Радио • Технологии • (Аудио-видео) • (Компьютеры) Общество Безопасность • Гражданские права и свободы • Искусство • (Музыка) • Культура • (Этика) • Мировые имена • Политика • (Геополитика) • (Идеологические конфликты) • Власть • Заговоры и перевороты • Гражданская позиция • Миграция • Религии и верования • (Конфессии) • Христианство • Мифология • Развлечения • Масс Медиа • Спорт (Боевые искусства) • Транспорт • Туризм Войны и конфликты: Армия • Военная техника • Звания и награды Образование и наука Наука: Контрольные работы • Научно-технический прогресс • Педагогика • Рабочие программы • Факультеты • Методические рекомендации • Школа • Профессиональное образование • Мотивация учащихся Предметы: Биология • География • Геология • История • Литература • Литературные жанры • Литературные герои • Математика • Медицина • Музыка • Право • Жилищное право • Земельное право • Уголовное право • Кодексы • Психология (Логика) • Русский язык • Социология • Физика • Филология • Философия • Химия • Юриспруденция

Мир Регионы: Азия • Америка • Африка • Европа • Прибалтика • Европейская политика • Океания • Города мира Россия: • Москва • Кавказ • Регионы России • Программы регионов • Экономика Бизнес и финансы Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги - контроль • Ценные бумаги - оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством