Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Подготовка к оздоровительно-воспитательной работе с детьми в летний период
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ОРШАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П. М.МАШЕРОВА»
УТВЕРЖДАЮ
Директор Оршанского колледжа
ВГУ имени П. М. Машерова
_____________ Л. В. Ершова
«___» _________________ 2013
ПОДГОТОВКА К ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для учреждений, обеспечивающих получение
среднего специального образования
специальности профиля А «Педагогика»
Орша
2013
Автор Э., преподаватель Оршанского колледжа
учреждения образования «Витебский государственный
университет имени П. М. Машерова»;
Рецензенты: В., Н., преподаватели
Оршанского колледжа учреждения образования
«Витебский государственный университет
имени П. М. Машерова»;
Программа составлена в соответствии с примерным тематическим планом, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь 05.08.2013 г.
.
Учебная программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании совета Оршанского колледжа ВГУ имени П. М.Машерова 12.08.2013 г., протокол № 1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебной практики «Подготовка к оздоровительно-воспитательной работе с детьми в летний период» разработана в соответствии с образовательными стандартами среднего специального образования по специальностям профиля образования А «Педагогика».
Цель практики состоит в подготовке учащихся к технологической практике «Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период». Освоение содержания программы практики обеспечивает подготовку специалиста к выполнению следующих профессиональных функций вожатого (воспитателя) в летнем детском оздоровительном лагере.
Задачами учебной практики являются: приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским коллективом, овладение содержанием и различными формами и методами организации жизнедеятельности коллектива детей разного возраста; развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми.
Учебная практика проводится на III курсе в течение одной недели в объеме 36 часов.
Учебная практика проводится на базе колледжа, где для практических занятий учащихся организуется инструктивно-методический лагерь.
Программой практики определены цели по каждой теме и спрогнозированы результаты их достижения в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.
В результате учебной практики учащийся должен
знать на уровне понимания:
Положение о детском оздоровительном лагере; права и обязанности отрядного вожатого;
нормативные документы по охране труда, санитарно-гигиенические нормы и правила для детских оздоровительных лагерей;
организацию и планирование работы детского оздоровительного лагеря;
методику организации коллективных творческих дел, физкультурно-оздоровительной и кружковой работы;
уметь:
определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками;
составлять план оздоровительной и воспитательной работы на смену и на каждый день;
организовывать коллективные творческие дела детей;
организовывать физкультурно-оздоровительную работу в детском оздоровительном лагере;
организовывать кружковую работу;
осуществлять педагогическую рефлексию.
В программе приведены примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по практике, разработанные на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности обучающихся в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 марта 2004 г. № 17).
Приведенный в программе тематический план является примерным. Предметная (цикловая) комиссия может вносить обоснованные изменения в содержание программного материала и распределение учебных часов по темам при условии сохранения общего количества часов, отведенного на всю дисциплину. Все изменения должны утверждаться заместителем руководителя учреждения образования по учебной работе.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема | Количество часов |
4 курс | |
1. Знакомство с Положением о детском оздоровительном лагере, с правами и обязанностями отрядного вожатого 2. Охрана жизни и здоровья детей, защита их прав во время нахождения в оздоровительном лагере 3. Логика развития лагерной смены 4. Организационный период в летнем оздоровительном лагере 5. Планирование работы на диагностической основе 6. Методика организации коллективных творческих дел 7. Организация физкультурно-оздоровительной работы в летнем оздоровительном лагере 8. Организация кружковой работы и занятий по интересам 9. Декоративно-оформительская работа в детском оздоровительном лагере 10. Формирование коммуникативной культуры и педагогической рефлексии Итого | 2 2 4 4 2 8 4 4 2 4 36 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Цели изучения | Содержание темы | Результат |
Тема 1.1. Знакомство с Положением о детском оздоровительном лагере, с правами и обязанностями отрядного вожатого | ||
Научить анализировать структуру и содержание Положения о детском оздоровительном лагере. Сформировать знания о правах и обязанностях отрядного вожатого. | Анализ положения о детском оздоровительном лагере: структура, основные разделы, содержание. Изучение прав и обязанностей отрядного вожатого. Составление памятки вожатому. | Анализирует структуру и содержание Положения о детском оздоровительном лагере. Излагает права и обязанности отрядного вожатого. |
Тема 1.2. Охрана жизни и здоровья детей, защита их прав во время нахождения в оздоровительном лагере | ||
Научить анализировать нормативные документы по охране труда в детском оздоровительном лагере. Научить технике оказания первой помощи детям детям в детском оздоровительном лагере. | Анализ нормативных документов по охране труда в детском оздоровительном лагере: общих правил безопасности, правил пожарной безопасности; санитарно-гигиенических норм и правил. Практикум по оказанию первой помощи детям в детском оздоровительном лагере (искусственное дыхание, непрямой массаж сердца, при кровотечении, при солнечном ударе, при ужалении насекомыми, при ушибе, после термического или химического ожога, при отравлении, при утоплении и др.) | Анализирует нормативные документы по охране труда в детском оздоровительном лагере. Владеет техникой оказания первой помощи детям детям в детском оздоровительном лагере. |
Тема 1.3. Логика развития лагерной смены | ||
Сформировать знания об особенностях этапов лагерной смены, задачах работы практиканта. Научить составлять план работы отрядного вожатого на смену. Анализ режима дня детского оздоровительного лагеря. Сформировать умение организовывать дежурство отряда по лагерю. | Три периода смены: организационный, основной и заключительный. Продолжительность. Кризисные пики смены. Задачи и содержание деятельности практиканта на каждом этапе. Анализ и составление плана работы отрядного вожатого на смену. Режим дня и его организация. Соблюдение санитарных норм и правил для детских оздоровительных лагерей. Деловая игра: организация дежурства отряда и воспитателя по лагерю и столовой. | Характеризует особенности этапов лагерной смены, задачи работы практиканта. Составляет план работы отрядного вожатого на смену. Анализирует режим дня детского оздоровительного лагеря. Демонстрирует умение организовывать дежурство отряда по лагерю. |
Тема 1.4. Организационный период в летнем оздоровительном лагере | ||
Сформировать знания о задачах и содержании работы практиканта в организационном периоде. Научить создавать ситуации для быстрого знакомства членов отряда. Научить организовывать самоуправление в детском коллективе. Сформировать умение готовить отряд к презентации и участию в открытии лагерной смены. | Организационный период в детском оздоровительном лагере: продолжительность и особенности. Прием детей, распределение их по отрядам. Создание ситуации для быстрого знакомства членов отряда. Разведка интересных дел и составление плана работы. Адаптационный характер периода. Выявление актива, организация самоуправления. Практикум: создание ситуаций для знакомства членов отряда. Практикум: организация самоуправления в детском коллективе (выявление актива, интересов и способностей детей, распределение обязанностей). Практикум: подготовка и проведение презентации отряда, открытия лагерной смены. | Излагает задачи и содержание работы практиканта в организационном периоде. Создает ситуации для быстрого знакомства членов отряда. Демонстрирует умение организовывать самоуправление в детском коллективе. Демонстрирует умение готовить отряд к презентации и участию в открытии лагерной смены. |
Тема 1.5. Планирование работы на диагностической основе | ||
Научить применять методы изучения детского коллектива и личности. | Методика изучения детского коллектива и личности. Формы вовлечения детей в составление плана работы. Учет их интересов и способностей. Составление плана работы на диагностической основе. | Демонстрирует умение применять методы изучения детского коллектива и личности. |
Тема 1.6. Методика организации коллективных творческих дел | ||
Сформировать знания о методике коллективных творческих дел. Научить анализировать коллективное творческое дело. Научить разрабатывать и проводить презентацию КТД. Научить проводить КТД. | Методика коллективных творческих дел (КТД). Понятие о КТД и их роль в воспитательной работе в детском оздоровительном лагере. Подготовка КТД. Формула дела. Условия успеха дела. Проведение КТД. Анализ показательного коллективного творческого дела. Разработка и презентация сценариев КТД для детского оздоровительного лагеря. Проведение КТД для детского оздоровительного лагеря. | Излагает методику коллективных творческих дел. Анализирует коллективное творческое дело. Демонстрирует умение разрабатывать и проводить презентацию КТД. Демонстрирует проведение КТД. |
Тема 1.7. Организация физкультурно-оздоровительной работы в летнем оздоровительном лагере | ||
Анализ содержания, значения и форм физкультурно-оздоровительной работы. Сформировать умение осуществлять подготовку и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. | Системная деятельность по формированию ЗОЖ и ее значение. Составление и утверждение планов организации физкультурно-оздоровительной работы в детском оздоровительном лагере. Формы физкультурно-оздоровительной работы: утренняя гимнастика, купание, закаливание, прогулки, походы, санитарно-гигиенические дела, игры, турниры, эстафеты, дни спорта и здоровья, праздники и др. Методика организации и проведения физкультурно-спортивных мероприятий. Профилактика травматизма. Подготовка и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий (по выбору). | Анализирует содержание, значение и формы физкультурно-оздоровительной работы. Демонстрирует умение осуществлять подготовку и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. |
Тема 1.8. Организация кружковой работы и занятий по интересам | ||
Сформировать знания об организации и видах кружков и занятий по интересам в детском лагере. Научить составлять план работы кружка (занятий по интересам). | Выявление интересов и способностей детей. Организация кружковой работы и занятий по интересам. Виды кружков: умельцев, экологические, оздоровительные и физкультурно-спортивные. Планирование работы кружка и занятий по интересам. Творческий характер кружковой работы. Связь кружковой работы с КТД и общими для лагеря мероприятиями. Составление плана работы кружка (занятий по интересам) на лагерную смену. | Характеризует организацию и виды кружков и занятий по интересам в детском лагере. Составляет план работы кружка (занятий по интересам). |
Тема 1.9. Декоративно-оформительская работа в детском оздоровительном лагере | ||
Научить анализировать содержание и рубрики отрядного уголка. Сформировать умение оформлять отрядный уголок. | Отрядный уголок и его значение. Оформление отрядного уголка. Содержание и рубрики, их связь с периодами смены. Вовлечение детей в оформление отрядного уголка. Практикум: оформление отрядного уголка. | Анализирует содержание и рубрики отрядного уголка. Демонстрирует умение оформлять отрядный уголок. |
Тема 1.10. Формирование коммуникативной культуры и педагогической рефлексии | ||
Выявить уровень сформированности коммуникативных качеств. Научить решать педагогические ситуации в условиях жизнедеятельности детского лагеря. Научить решать конфликтные ситуации. Сформировать умение проводить самоанализ. | Коммуникативная культура педагога. Тестирование учащихся на выявление уровня сформированности коммуникативных качеств. Практикум: решение педагогических ситуаций в условиях жизнедеятельности детского лагеря. Практикум: решение конфликтных ситуаций в условиях жизнедеятельности детского лагеря. Практикум: педагогическая рефлексия в работе вожатого. | Демонстрирует уровень сформированности коммуникативных качеств. Демонстрирует умение решать педагогические ситуации в условиях жизнедеятельности детского лагеря. Демонстрирует умение решать конфликтные ситуации. Демонстрирует умение проводить самоанализ. |
ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Отметка в баллах | Показатели оценки |
1 (один) | Практикант не готов к самостоятельному проведению оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период; не может применить теоретические знания на практике, инструктивные указания не понимает, не может исправить допущенные ошибки после их анализа руководителем. Не ведёт отчетную документацию. |
2 (два) | Практикант владеет теоретическими знаниями на поверхностном уровне, применяет их на практике только с помощью руководителя; выполняет практические действия только по образцу, допускает грубые теоретические и методические ошибки при проведении оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период; не достигает целей воспитания, не владеет навыками организации коллективной деятельности детей. Не может самостоятельно проанализировать воспитательное мероприятие и исправить допущенные ошибки. Отчётная документация ведётся нерегулярно, поверхностно. Наличие существенных ошибок. |
3 (три) | Практикант владеет теоретическими знаниями на фрагментарном уровне; испытывает значительные затруднения в организации практической деятельности, выполняет практические действия по образцу; допускает методические ошибки при проведении оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период, частично достигает целей воспитательных мероприятий, недостаточно владеет навыками организации коллективной деятельности детей. Анализ воспитательного мероприятия осуществляет фрагментарно, затрудняется в исправлении допущенных ошибок. Отчетная документация ведется несвоевременно и не в полном объеме. Наличие отдельных существенных ошибок. |
4 (четыре) | Практикант в основном владеет теоретическими знаниями для организации практической деятельности; применяет теоретические знания в знакомой ситуации по образцу; выполняет практические действия по образцу; методы и приемы обучения и воспитания применяет формально без учета индивидуальных особенностей учащихся и конкретной ситуации; задачи воспитательных мероприятий реализует не полностью. Анализ воспитательного мероприятия осуществляет поверхностно. Допускает ошибки в ведении отчетной документации. Наличие единичных существенных ошибок. |
5 (пять) | Практикант осознанно применяет большую часть теоретических знаний в практической деятельности в знакомой ситуации по образцу: составляет план-конспект воспитательного мероприятия, проводит и анализирует воспитательные мероприятия; методы и приемы обучения и воспитания применяет формально без учета индивидуальных особенностей детей и конкретной ситуации; в основном реализует задачи оздоровительно-воспитательной работы в детском летнем лагере. Анализ воспитательных мероприятий проводит недостаточно глубоко и полно. Отчетную документацию ведет не всегда аккуратно и в полном объеме. Наличие несущественных ошибок. |
6 (шесть) | Практикант демонстрирует полное знание теоретического материала и осознанное его практическое применение в знакомой ситуации: составляет план-конспект воспитательного мероприятия, проводит и анализирует воспитательные мероприятия; обосновывает постановку задач, выбор средств, методов и приемов обучения и воспитания на основе предписаний; применяет традиционные способы решения задач обучения и воспитания, в основном реализует задачи оздоровительно-воспитательной работы в детском летнем лагере. Анализ воспитательных мероприятий проводит в соответствии с программой достаточно полно. Оформляет отчетную документацию в основном по образцу, допускает незначительные ошибки. Наличие несущественных ошибок. |
7 (семь) | Практикант демонстрирует полное, прочное знание теоретического материала и осознанное его применение в знакомой ситуации: составляет план-конспект воспитательного мероприятия, проводит и анализирует воспитательные мероприятия; обосновывает постановку задач, выбор средств, методов и приемов обучения и воспитания; реализует задачи оздоровительно-воспитательной работы в детском летнем лагере. Недостаточно самостоятельная подготовка к проведению воспитательных мероприятий. При анализе воспитательных мероприятий видит свои ошибки и недостатки, объясняет их причины, самостоятельно формулирует выводы. Отчетную документацию ведет с учетом предъявляемых требований. Наличие единичных несущественных ошибок. |
8 (восемь) | Практикант демонстрирует полное, прочное, глубокое знание теоретического материала и осознанное его применение в знакомой ситуации: составляет план-конспект воспитательного мероприятия, проводит и анализирует воспитательные мероприятия; обосновывает постановку задач оздоровительно-воспитательной работы в детском летнем лагере, выбор средств, методов и приемов обучения и воспитания; самостоятельно организует практическую деятельность, достигает поставленные цели. Анализ своей деятельности осуществляет разносторонне, делает обоснованные выводы. Как правило, находит правильный выход в нестандартной педагогической ситуации. Ведет отчетную документацию своевременно в соответствии с предъявляемыми требованиями. Наличие единичных несущественных ошибок. |
9 (девять) | Практикант демонстрирует полное, прочное, глубокое и системное знание теоретического материала, осознанное его практическое применение в частично измененной ситуации; практическую деятельность организует самостоятельно: оставляет план-конспект урока воспитательного мероприятия, проводит и анализирует воспитательные мероприятия; обосновывает постановку задач оздоровительно-воспитательной работы в детском летнем лагере, выбор средств, методов и приемов обучения и воспитания; правильно организует педагогическое взаимодействие, самостоятельно решает задачи различной степени сложности в знакомой и изменившейся ситуации; недочёты в практической деятельности исправляет самостоятельно; наличие действий творческого характера. Анализ своей деятельности осуществляет глубоко и разносторонне, делает обоснованные выводы. Оформление документации отвечает всем требованиям. |
10 (десять) | Практикант свободно оперирует теоретическими знаниями и применяет их в практической деятельности в незнакомой ситуации: самостоятельно составляет план-конспект воспитательного мероприятия, проводит и анализирует воспитательные мероприятия; обосновывает постановку задач оздоровительно-воспитательной работы в детском летнем лагере, выбор средств, методов и приемов обучения и воспитания; применяет современные технологии в воспитательном процессе; правильно организует педагогическое взаимодействие, самостоятельно решает нестандартные педагогические ситуации. Проявляет целеустремленность, ответственность, познавательную активность, творческий подход в практической профессиональной деятельности. Оформление документации отвечает всем требованиям. |
Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности обучающихся в учреждении среднего специального образования, выставляется «0» (ноль) баллов.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
Педагогическая практика в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г. М.Коджаспирова и др.; Под. ред. Г. М.Коджаспировой, Л. В.Боровиковой. М., 2000.
Дополнительная
Бесова, М. А. Организация воспитывающей деятельности младших школьников / М. А. Бесова. Мозырь, 1998.
Буданова, Г.П. Организация летнего отдыха детей / Г. П.Буданова. М., 1995.
Иванов, И. П Методика коммунарского воспитания / И. И.Иванов. Минск, 1990.
Кабуш, В. Т. Ученическое самоуправление / В. Т.Кабуш. Минск, 1998.
Канищев, А. Д. Организация спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися: метод. рекомендации / А. Л.Канищев, В. С.Овчаров. Минск, 2002.
Наумчик, В. Н. Воспитание творческой личности / В. Н.Наумчик. Минск, 1998.
Организация оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха детей / М., 1997.
Сысоева, М. И. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря / М. И.Сысоева. М., 1998.
Сысоева, М. И. Педагогика и лето / М. И.Сысоева. М., 1996.
Шмаков, С. А. Лето / С. А.Шмаков. М., 1993.
Основные порталы (построено редакторами)