Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Адаптивная физкультура 1дополнительный - 1 класс
ПРОЕКТ
Адаптивная физкультура
1дополнительный - 1 класс
Рабочая программа для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 2)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Физическая культура является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми учащимися. Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.
Физическое воспитание отличается от других видов воспитания тем, что в его основе лежит обучение упорядоченным двигательным действиям, развитие физических способностей и формирование связанных с ними знаний. Специфичность понятия "адаптивная физическая культура" выражается в дополняющем определении "адаптивная", что подчеркивает ее предназначение для детей с нарушениями, и в данном случае для детей с умеренной. тяжелой умственной отсталостью, множественными нарушениями. Это предполагает, что физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные реакции в системах и функциях организма, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма учащегося.
В соответствии с этим целью обучения данному предмету является освоение учащимся системы двигательных координаций, физических качеств и способностей, направленных на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование его организма
На уроках формируются элементарные двигательные функции, выполняемые совместно с учителем, по подражанию его действиям, по образцу, а также первичные элементарные представления о здоровье и здоровом образе жизни, о безопасности движений во время занятий физической культурой и т. п.
В основу обучения положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию нарушений физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Необходимо отметить, что учащиеся этой категории имеют значительные отклонения в физическом и двигательном развитии. Это сказывается на содержании и методике уроков адаптивной физической культуры. Замедленность психических процессов, конкретность мышления, нарушения памяти и внимания обусловливают чрезвычайную медлительность образования у них двигательных навыков.
Физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные реакции в системах и функциях организма, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и самосовершенствование организма учащегося.
В ходе обучения учебному предмету "Адаптивная физическая культура"должны решаться следующие основные задачи:
- всестороннее гармоническое развитие и социализация учащихся;
- формирование необходимых в разнообразной двигательной деятельности знаний, умений, навыков и воспитание сознательного отношения к их использованию;
- совершенствование двигательных, интеллектуальных, волевых и эмоциональных навыков;
- воспитание нравственных качеств, приучение к дисциплинированности, организованности, ответственности, элементарной самостоятельности.
Адаптивное физическое воспитание продолжаясь в течении длительного периода жизни, не только оказывает разностороннее влияние на организм учащихся-инвалидов, но и формирует новое осознание собственного "Я", понимание необходимости самовоспитания, которое выступает как средство саморазвития природных свойств компенсации двигательной недостаточности, укрепления здоровья, телесных сил, расширения психомоторных возможностей для жизнедеятельности.
Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений.
Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.
Урок состоит из четырех частей: вводной, подготовительной, основной и заключительной. В работе с учащимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью целесообразно применять специальные педагогические приемы, направленные на развитие интеллектуальной деятельности: название движений, запоминание комбинаций движений по темпу, объему, усилению, плавности. На уроках широко применяются упражнения, которые требуют четкой дозировки силовых и пространственных компонентов движений. Чтобы учащиеся усвоили алгоритм выполнения упражнений и инструкций педагога, требуется многократное повторение, сочетающееся с правильным показом.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход
Программа по адаптивной физической культуре включает 6 разделов: "Плавание", "Коррекционные подвижные игры", "Велосипедная подготовка", "Лыжная подготовка", "Физическая подготовка", "Туризм".
Содержание раздела «Плавание» включает задачи на формирование умений двигаться в воде и навыка плавания.
Раздел «Коррекционные подвижные игры» включает элементы спортивных игр и спортивных упражнений, подвижные игры. Основными задачами являются формирование умения взаимодействовать в процессе игры, соблюдать правила игры.
На занятиях по велосипедной подготовке обучающиеся осваивают езду на трехколесном и двухколесном велосипеде.
Раздел «Лыжная подготовка» предусматривает формирование навыка ходьбы на лыжах и дальнейшее его совершенствование.
Раздел «Физическая подготовка» включает построения и перестроения, корригирующие упражнения. Программный материал раздела «Туризм» предусматривает овладение различными туристическими навыками.
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения.
Результаты освоения учебного предмета
Достижение личностных и предметных результатов освоения программы учебного предмета «Адаптивная физкультура» обучающимися происходит в процессе стимулирования позитивных реакций в системах и функциях организма, активного формирования двигательных навыков.
Личностные результаты применительно к разделу "Адаптивная физкультура" включают следующие индивидуально-личностные качества:
-знания о собственных функциональных возможностях организма,
- навыки собственной культуры здорового образа жизни;
- самостоятельности во время занятий физическими упражнениями
- умение преодолевать различные препятствия;
- навыки сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками;
- умение управлять своими эмоциями;
-навыки социального взаимодействия в коллективе сверстников;
- навыки работы совместной работы со сверстниками для достижения общего результата;
Предметные результаты – характеризуют умение и опыт обучающихся, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения учебного предмета «Адаптивная физкультура.
Материально- техническое оснащение
Материально - техническое оснащение учебного предмета предусматривает как обычное для спортивных залов школ оборудование и инвентарь, так и специальное адаптированное (ассистивное) оборудование для детей с различными нарушениями развития, включая тренажеры, специальные велосипеды (с ортопедическими средствами), инвентарь для подвижных и спортивных игр и др. Материально-техническое оснащение учебного предмета «Адаптивная физкультура» включает: дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) спортивного, туристического инвентаря; альбомы с демонстрационным материалом в соответствии с темами занятий; спортивный инвентарь: маты, батуты, гимнастические мячи разного диаметра, гимнастические скамейки, гимнастические лестницы, обручи, кегли, мягкие модули различных форм, гимнастические коврики, корзины, футбольные, волейбольные, баскетбольные мячи, бадминтон, лыжи, лыжные палки, лыжные костюмы, 2-х - и 3-х - колесные велосипеды, самокаты, рюкзаки, туристические коврики, палатки, спальные мешки, наборы походной посуды, кольца; технические средства реабилитации: кресла-коляски комнатные и прогулочные, опор для стояния (вертикализаторы, ходунки), опоры для ползания, тренажеры (мотомед и др.), кресла-стулья с санитарным оснащением (для туалета, ванные); мебель: шкафы для хранения спортивного инвентаря, для переодевания, стулья, стол, столы-кушетки.
Содержание учебного предмета
Пропедевтический период
Всего 66 часов
2 часа в неделю
Плавание
Упражнения для ознакомления с основными свойствами воды:
- ходьба по дну, держась за разделительную дорожку или бортик бассейна.
- ходьба приставным шагами (левым, правым боком) без помощи рук
- «Полоскание белья». Стоя на дне, выполнять разнонаправленные движения руками.
Погружение в воду с головой:
- набрать в ладони воду и умыться.
- держась за бортик, сделать вдох, задержать дыхание и погрузиться медленно в воду до уровня носа,
- тоже, но погрузиться до уровня глаз,
- тоже, но погрузиться в воду с головой,
- всплывание и лежание.
Скольжение в воде:
- скольжение на груди: руки вытянуты вперёд,
- скольжение на спине: руки вытянуты вдоль тела.
Игры, способствующие умению продвигаться в воде:
"Море волнуется", "Карпы и караси".
Коррекционно-подвижные игры
Подвижные игры. Салочки с различными заданиями :
«Кошки-мышки», «Лиса и зайцы», «Гуси-лебеди», «Два мороза», "Воробушки и кот", "Лохматый пес"
Игры с мячом:
"Брось мяч", "Кати мяч", "Передай мяч", " Попади в корзину"
Велосипедная и лыжная подготовка
Соблюдение последовательности действий при посадке на трехколесный велосипед.
Передвижение на трехколесном велосипеде без вращения педалей.
Стояние на лыжах, без передвижения.
Шаговые движения на лыжах на месте.
Физическая подготовка
Построение и перестроение:
-упражнение в построении по одному в ряд,
-упражнение в построении в круг.
Общеразвивающие и корригирующие упражнения:
-дыхательные упражнения: произвольный вдох/\выдох, чередования вдоха/выдоха,
-проводить кистями по животу, груди, голове
-проводить одной кистью руки по другой руке от плеча до кисти, менять руки
-одновременное (поочередное) сгибание/разгибание пальцев, сжимание/разгибание кулака,
-вращательные движения кистями,
-движения руками одновременные (поочередные): поднимание вверх, на пояс, вытягивание вперед,
-поднимать/опускать плечи
Ходьба и упражнения в равновесии:
-ходьба стайкой за учителем,
-ходьба стайкой за учителем, держась за руки,
-ходить по доске (бревну), лежащему на полу, держась за руку взрослого.
Прыжки:
-прыгать на двух ногах на месте,
-прыгать на месте с одной ноги на другую
Бег:
-бег вслед за учителем,
-бег в направлении к учителю,
-бег в разных направлениях.
Катание, бросание, ловля округлых предметов:
-учить прокатывать мяч двумя руками учителю,
-передача мяча учителю, сверстнику,
-передача мяча по кругу,
-бросать мяч в корзину,
- отбивать мяч о пол,
Ползание и лазание:
-ползание на животе,
-ползание на четвереньках.
Календарно-тематическое планирование
№ | Раздел | Тема | Количество часов | Формируемые базовые учебные действия (БУД) | Материально-техническое обеспечение образовательного процесса |
Плавание | Упражнения для ознакомления с основными свойствами воды | 3 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами | Бассейн, разделительные дорожки, бортик у стены бассейна, плавательные круги. надувные жилеты. надувные мячи, купальная одежда. шапочка. Информационное сопровождение: 1.Аквааэробика / авт.-сост. Е. А. Яных, В. А. Захаркина. – М.: АСТ; 2.Аквааэробика. 120 упражнений. / Э. Профит, П. Лопез. 3. А., Семенов, Ю. А. Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: методическое пособие / Т. А.Протченко, Ю. А.Семенов. – | |
Упражнения и игры на погружение в воду с головой: | 3 | ||||
Упражнения и игры для скольжение в воде | 3 | ||||
Игры, способствующие умению продвигаться в воде: "Море волнуется", "Карпы и караси". | 3 | ||||
Коррекционно-подвижные игры | Подвижные игры. "Кошки-мышки», «Лиса и зайцы», «Гуси-лебеди», «Два мороза», "Воробушки и кот","Лохматый пес" | 6 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами, -развивают предметные действия, -овладевают умением совместных действий со взрослым | Спортивный зал, оснащенный необходимым оборудованием и спортивным инвентарем: маты, гимнастические мячи разного диаметра, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, корзины, мячи. Дидактический материал: * изображения (картинки, фото, пиктограммы) спортивного инвентаря. Альбомы с демонстрационным материалом в соответствии с темами занятий Мебель: шкафы для хранения спортивного инвентаря, для переодевания, стулья, стол, столы-кушетки. По необходимости: технические средства реабилитации: кресла-коляски, опоры для стояния (вертикализаторы, ходунки), тренажеры Информационное сопровождение: 1. Б. "Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью" | |
Игры с мячом:"Брось мяч","Кати мяч", "Передай мяч", " Попади в корзину" | 7 | ||||
Велосипедная и лыжная подготовка | Соблюдение последовательности действий при посадке на трехколесный велосипед. | 4 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами | Трехколесный детский велосипед, лыжи, лыжные палки, лыжные костюмы. Информационное сопровождение: 1. Б. "Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью" | |
Передвижение на трехколесном велосипеде без вращения педалей. | 4 | ||||
Стояние на лыжах, без передвижения. | 4 | ||||
Шаговые движения на лыжах на месте. | 4 | ||||
Физическая подготовка | Построение и перестроение | 5 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, -овладевают подражанием взрослому, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами вместе со взрослым, вместе с другими детьми | Спортивный зал, оснащенный необходимым оборудованием и спортивным инвентарем: маты, гимнастические мячи разного диаметра, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, корзины, мячи. Дидактический материал: * изображения (картинки, фото, пиктограммы) спортивного инвентаря. Альбомы с демонстрационным материалом в соответствии с темами занятий Мебель: шкафы для хранения спортивного инвентаря, для переодевания, стулья, стол, столы-кушетки. По необходимости: технические средства реабилитации: кресла-коляски, опоры для стояния (вертикализаторы, ходунки), тренажеры. Информационная поддержка: 1. Э. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа/ О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев// Под общей редакцией С. П. Евсеева, ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. 2. Б. "Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью" | |
Ходьба и упражнения в равновесии | 5 | ||||
Бег | 5 | ||||
Катание, бросание, ловля округлых предметов: | 5 | ||||
Ползание и лазание: | 5 |
Планируемые результаты изучения предмета
По окончанию пропедевтического периода обучения учащиеся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью, множественными нарушениями овладевают:
- способностью доступным способом контролировать положение собственного тела;
- согласованными, последовательными движениями,
- произвольными движениями;
- координацией движениями обеих рук;
- зрительно-моторной координацией;
- целенаправленными движениями;
-активными движениями и получают удовольствие от собственных движений;
- игре в мяч: бросками, передачей, киданием, отстукиванием;
- интересом к плаванию, езде на велосипеде, лыжах, плаванию
1 класс
Всего 68 часов
2 часа в неделю
Плавание
Упражнения для ознакомления с основными свойствами воды:
- ходьба по дну, держась за разделительную дорожку или бортик бассейна.
- то же, но без помощи рук,
- ходьба приставным шагами (левым, правым боком) без помощи рук
- ходьба по дну в наклоне вперёд;
- «Полоскание белья». Стоя на дне, выполнять разнонаправленные движения руками.
- движение ногами, лежа на животе, на спине;
Погружение в воду с головой:
- набрать в ладони воду и умыться.
- держась за бортик, сделать вдох, задержать дыхание и погрузиться медленно в воду до уровня носа,
- тоже, но погрузиться до уровня глаз,
- тоже, но погрузиться в воду с головой,
- всплывание и лежание.
- упражнение "Сядь на дно"
Всплывание и лежание:
-держась руками за бортик, опустив лицо в воду (подбородок прижат к груди), приподнять таз и ноги к поверхности воды.
-то же, но после приподнимания ног и таза оттолкнуться руками от бортика.
Игры-упражнения: «Поплавок», «Медуза».
Скольжение в воде:
- скольжение на груди: руки вытянуты вперёд,
- скольжение на спине: руки вытянуты вдоль тела.
Игры, способствующие умению продвигаться в воде:
"Море волнуется", "Карпы и караси".
Коррекционно-подвижные игры
Подвижные игры.
"Горелки", «Коршун и наседка», «Салки со скакалкой», «Мороз - Красный нос», "Воробушки и кот", "Быстро возьми"
Подвижные игры с предметами.
"Ловишки" (с лентой), "Бег с предметами"
Игры с мячом:
"Скачущий мяч", "Кати мяч", "Передай мяч", " Попади в корзину", «Говорящий мяч», "Шлепанки"
Велосипедная и лыжная подготовка
Соблюдение последовательности действий при посадке на трехколесный велосипед.
Передвижение на трехколесном велосипеде без вращения педалей, с вращением педалей
Стояние на лыжах, без передвижения.
Шаговые движения на лыжах на месте.
Физическая подготовка
Построение и перестроение:
-упражнение в построении по одному в ряд,
-упражнение в построении в круг.
Игра "Чья колонна быстрее построится"
Общеразвивающие и корригирующие упражнения:
-дыхательные упражнения: произвольный вдох/\выдох, чередования вдоха/выдоха,
Игра "Понюхаем цветы"
-проводить кистями по животу, груди, голове
-проводить одной кистью руки по другой руке от плеча до кисти, менять руки
-одновременное (поочередное) сгибание/разгибание пальцев, сжимание/разгибание кулака,
-вращательные движения кистями,
-движения руками одновременные (поочередные): поднимание вверх, на пояс, вытягивание вперед,
-поднимать/опускать плечи
Игры на географию тела, Игра "Мы делили апельсин", "Кран откройся"
Ходьба и упражнения в равновесии:
-ходьба стайкой за учителем,
-ходьба стайкой за учителем, держась за руки,
-ходить по бревну, лежащему на полу, держась за руку взрослого.
Игра "Совушка".
Прыжки:
-прыгать на двух ногах на месте,
-прыгать на месте с одной ноги на другую
Игра "Веселые зайчата"
Бег:
-бег вслед за учителем,
-бег в направлении к учителю,
-бег в разных направлениях.
Игра "Перемена мест", "Пятнашки", "Веревочка"
Катание, бросание, ловля округлых предметов:
-учить прокатывать мяч двумя руками учителю,
-передача мяча учителю, сверстнику,
-передача мяча по кругу,
-бросать мяч в корзину,
- отбивать мяч о пол,
-катать обруч
Игры "Лунки","Кегля", "Найди предмет"
Ползание и лазание:
-ползание на животе,
-ползание на четвереньках,
- лазать по шведской стенке
Игры "Мед и пчелы" , "Пожарные на ученье" , "Перелет птиц".
Календарно-тематическое планирование
№ | Раздел | Тема | Количество часов | Формируемые базовые учебные действия (БУД) | Материально-техническое обеспечение образовательного процесса |
Плавание | Упражнения для ознакомления с основными свойствами воды | 3 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами | Бассейн, разделительные дорожки, бортик у стены бассейна, плавательные круги. надувные жилеты. надувные мячи, купальная одежда. шапочка. Информационное сопровождение: 1.Аквааэробика / авт.-сост. Е. А. Яных, В. А. Захаркина. 2.Аквааэробика. 120 упражнений. / Э. Профит, П. Лопез. 3. А., Семенов, Ю. А. Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: методическое пособие / Т. А.Протченко, Ю. А.Семенов. | |
Упражнения и игры на погружение в воду с головой Игра "Сядь на дно" | 3 | ||||
Всплывание и лежание Игры-упражнения: «Поплавок»,«Медуза». | 3 | ||||
Упражнения и игры для скольжение в воде | 3 | ||||
Игры, способствующие умению продвигаться в воде: "Море волнуется", "Карпы и караси". | 3 | ||||
Коррекционно-подвижные игры | Подвижные игры "Горелки", «Коршун и наседка», «Салки со скакалкой», «Мороз - Красный нос», "Воробушки и кот", "Быстро возьми" | 6 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами, -развивают предметные действия, -овладевают умением совместных действий со взрослым | Спортивный зал, оснащенный необходимым оборудованием и спортивным инвентарем: маты, гимнастические мячи разного диаметра, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, корзины, мячи. Дидактический материал: * изображения (картинки, фото, пиктограммы) спортивного инвентаря. Альбомы с демонстрационным материалом в соответствии с темами занятий Мебель: шкафы для хранения спортивного инвентаря, для переодевания, стулья, стол, столы-кушетки. По необходимости: технические средства реабилитации: кресла-коляски, опоры для стояния (вертикализаторы, ходунки), тренажеры Информационное сопровождение: 1. Б. "Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью" | |
Игры с предметами "Ловишки" (с лентой), "Бег с предметами" | 5 | ||||
Игры с мячом "Скачущий мяч", "Кати мяч", "Передай мяч", " Попади в корзину", «Говорящий мяч», "Шлепанки" | 5 | ||||
Велосипедная и лыжная подготовка | Соблюдение последовательности действий при посадке на трехколесный велосипед. | 3 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами | Трехколесный детский велосипед, лыжи, лыжные палки, лыжные костюмы. Информационное сопровождение: 1. Б. "Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью" | |
Передвижение на трехколесном велосипеде без вращения педалей, с вращением педалей | 3 | ||||
Стояние на лыжах, без передвижения. | 3 | ||||
Шаговые движения на лыжах на месте. | 3 | ||||
Физическая подготовка | Построение и перестроение Игры "Чья колонна быстрее построится" | 5 | -принимать цель и включаться в деятельность, -удерживать произвольное внимание, -овладевают подражанием взрослому, - уметь выполнять задание в течении определенного времени и с заданными параметрами вместе со взрослым, вместе с другими детьми | Спортивный зал, оснащенный необходимым оборудованием и спортивным инвентарем: маты, гимнастические мячи разного диаметра, гимнастические скамейки, шведская стенка, гимнастические коврики, корзины, мячи. Дидактический материал: * изображения (картинки, фото, пиктограммы) спортивного инвентаря. Альбомы с демонстрационным материалом в соответствии с темами занятий Мебель: шкафы для хранения спортивного инвентаря, для переодевания, стулья, стол, столы-кушетки. По необходимости: технические средства реабилитации: кресла-коляски, опоры для стояния (вертикализаторы, ходунки), тренажеры. Информационная поддержка: 1. Э. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа/ О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев// Под общей редакцией С. П. Евсеева, СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. 2. Б. "Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью" | |
Ходьба и упражнения в равновесии Игры "Совушка", "Шаги" | 5 | ||||
Бег Игры "Перемена мест", "Пятнашки", "Веревочка" | 5 | ||||
Катание, бросание, ловля округлых предметов Игры "Лунки","Кегля", "Найди предмет" | 5 | ||||
Ползание и лазание Игры "Мед и пчелы" , "Пожарные на ученье" , "Перелет птиц" | 5 |
Планируемые результаты изучения предмета
По окончанию обучения 1 класса учащиеся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью. множественными нарушениями овладевают:
- способностью доступным способом контролировать положение собственного тела;
- согласованными, последовательными движениями,
- произвольными движениями;
- координацией движениями обеих рук;
- зрительно-моторной координацией;
- целенаправленными движениями;
-активными движениями и получают удовольствие от собственных движений;
- игре в мяч: бросками, передачей, киданием, отстукиванием;
- игровыми действиями с предметами (кегли, обруч, лента, камушки) в ходе подвижных игр,
- интересом к плаванию, езде на велосипеде, лыжах, плаванию
- навыками лазания по шведской стенке,
- ходьбе по бревну, держась за руку взрослого
Основные порталы (построено редакторами)