Заявка на участие в ежегодном межрегиональном заочном конкурсе методических разработок «Истоки Мастерства» среди педагогов, работающих по ФГОС в 2015/2016 уч. году в ОУ города Армянска
ЗАЯВКА
на участие в ежегодном межрегиональном заочном конкурсе
методических разработок
«ИСТОКИ МАСТЕРСТВА»
среди педагогов, работающих по ФГОС в 2015/2016 уч. году в ОУ города Армянска
Фамилия, имя, отчество конкурсанта
Должность и место работы (полное название учреждения образования)
учитель начальных классов,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Таврический учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район
Республики Крым
Название высшего учебного заведения, год окончания, специальность и квалификация по диплому
Одесский государственный педагогический институт им. К.Ушинского, 1990
Педагогика и методика начального обучения, учитель начальных классов
Контактные телефоны +7978-75-18-203
Электронная почта *****@***ru
Номинация Лучшая разработка урока по ФГОС НОО/ООО
Тема работы: УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 4 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «Контрасты и гармония: учись видеть, ценить и создавать прекрасное. Л. Н. Толстой «Лебеди»
Работа на 8 листах и в электронном виде на диске прилагается.
Представляя заявку на конкурс:
- гарантирую, что согласен (-а) с условиями участия в данном конкурсе;
- не претендую на конфиденциальность представленных материалов;
- принимаю на себя обязательства, что представленная в заявке информация не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц;
- материал был ранее опубликован на сайте ПРО ШКОЛУ
http://www. proshkolu. ru/user/natali250966/file/5071691/
__________________ ________________________
(дата подачи заявки) (подпись)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Таврический учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район
Республики Крым
ЕЖЕГОДНЫЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ЗАОЧНЫЙ КОНКУРС
МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК
«ИСТОКИ МАСТЕРСТВА»
СРЕДИ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ ПО ФГОС
Номинация: «Лучшая разработка урока по ФГОС НОО/ООО»
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 4 КЛАССЕ
НА ТЕМУ: «Контрасты и гармония: учись видеть, ценить и создавать прекрасное. Л. Н. Толстой «Лебеди»
Работу выполнила
,
учитель начальных классов
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Таврический учебно-воспитательный
комплекс»
муниципального образования
Красноперекопский район
Республики Крым
с. Таврическое - 2016
Тема урока: «Контрасты и гармония: учись видеть, ценить и создавать прекрасное. Л. Н. Толстой «Лебеди». Передача характерных особенностей строения птицы (лебедя) средствами изобразительного искусства» 1
Цель урока:
раскрыть для учащихся понятия контраст и гармония;
познакомить с рассказом Л. Н. Толстого «Лебеди», развивать навыки выразительного и осознанного чтения, умение передавать авторское настроение и выражать собственное отношение к содержанию текста;
развивать воображение, память учащихся, чувство восприятия гармонии как сочетание контрастов;
воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к природе, чувство ответственности за неё; опираясь на наблюдения за природой и художественное слово, научить определять и передавать характерные особенности строения птицы (лебедя), учить передавать в рисунке волшебный мир природы средствами цвета и техники;
развивать эстетический вкус учащихся.
Оборудование:
ü таблицы для совершенствования техники чтения;
ü карточки для работы в парах;
ü атрибуты для чтения в лицах, перо автора;
ü иллюстрации с изображением лебедей;, аудиозапись «Звуки моря»;
ü мультимедийная доска;
ü компьютер;
ü отрывок мультфильма «Гадкий утенок»;
ü краски: гуашь, акварель (по выбору учащихся); кисти мягкие круглые;
ü бумага цветная трех тонов; образец поэтапного выполнения работы.
ХОД УРОКА
I. Организация класса. Приветствие
II. Мотивация учебной деятельности
1. Психологический настрой на урок
Каким бы вы хотели видеть этот урок?
—А отчего это зависит?
—Молодцы! Вот вы сами вывели формулу, которая поможет вам работать:
Я — личность.
Я — ученик.
Я хочу знать.
Я думаю.
Я анализирую.
Я высказываюсь.
Я настроен на добро.
2. Планирование совместных действий
— Работать мы будем по такому плану (карточки с условными обозначениями — «Сегодня на уроке»): 2
• выполнять артикуляционные и дыхательные упражнения;
• проверять домашнее задание;
• читать новый текст, при этом рассуждать, доказывать, обсуждать, составлять вопросы;
• выполнять задания по уровням;
• рисовать;
• подводить итоги.
И при этом поработаем в парах, и в группах и, конечно, найдем минутку для отдыха.
III. Подготовительные упражнения для совершенствования техники чтения
1. Дыхательные упражнения
• Расправьте плечи;
• глубоко вдохните, задержите дыхание, сделайте полный выдох;
• представьте, что у вас в ладонях — прекрасный цветок;
• глубоко вдохните аромат и по сигналу выдохните (так, чтобы все почувствовали аромат цветка).
2. Артикуляционные упражнения, упражнения на расширение поля зрения и интонирование 3
На * шес * те дво * рец. Во двор * це пе * вец | Мы Мак Мышь Мишка Молоко Магазин Морковка | Зло Страх Грусть Радость Вопрос Удивление |
• опираясь на точки, прочитайте скороговорку (на выдохе);
• спуститесь по ступенькам слов вниз (на выдохе);
• подымитесь по ступенькам слов вверх (на выдохе);
• прочитайте слова, передавая чувства интонацией.
IV. Актуализация опорных знаний
1. Проверка домашнего задания
• Чтение в лицах сказки «Тетерев и лиса» (атрибуты: шапочки Тетерева и Лисы, перо автора).
• Индивидуальная работа «психологов»: составление характеристик Тетерева и Лисы (отдельные ученики по карточкам).
• Взаимооценка.
2. «Мозговая атака»
— Чтобы приблизиться к теме сегодняшнего урока, предлагаю вам выяснить значения слов: КОНТРАСТ ГАРМОНИЯ
— Какие ассоциации возникают? Вы скажите одним—двумя словами.
Необходимо заслушать любые мнения детей. После этого объяснить истинные значения слов.
Контраст — резко выраженная противоположность.
Гармония — связь, созвучие, согласованность частей единого целого. 4
V. Сообщение темы, цели урока
— Сегодня я предлагаю вам, опираясь на понятия «контраст» и «гармония», научиться видеть, ценить и даже самим творить прекрасное.
Я верю, что у вас это хорошо получится.
«Работа в парах»
— В окружающей нас природе можно увидеть множество контрастов, которые гармонично сочетаются.
На каждой парте — карточки с набором слов. Составьте контрастные пары.
|
— У меня такой же набор слов. И я буду фиксировать ваши мысли на доске.
Добрая Жестокая _________ _________ _________ _________
_________ __________ |
_________ __________— Мы четко видим, что контрасты в природе сочетаются. А сочетание контрастов,— как мы выяснили,— это и есть гармония.
Вывод: Природа — это гармония.
VI. Работа над рассказом Л. Н. Толстого «Лебеди»
— Сегодня мы прочитаем рассказ Л. Н. Толстого «Лебеди». 5(портрет писателя, название рассказа и иллюстрации.)
Лебеди — одни из самых гармоничных созданий природы. А чтобы вы в этом убедились, я предложила ребятам из творческой группы собрать дополнительные сведения о лебедях.
1. Сообщения участников творческой группы
1) Лебеди относятся к семейству гусиных. Известно около шести видов лебедей. В нашей местности гнездится только лебедь-шипун. Это перелётная птица.
Лебедь-шипун — самый большой из лебедей. Длина его достигает 180 см, а весит он 8—13 кг. Питаются птицы водными растениями, которые достают со дна мелководья.
2) Лебеди — очень сильные птицы. Ударом своего крыла, защищая гнездо, лебедь может даже убить другую большую птицу, сбить с ног человека. Ни одна хищная птица не осмеливается напасть на лебедя или его птенцов.
3) Когда-то на наших реках и озерах лебеди водились в большом количестве. Но их постоянно истребляли ради вкусного мяса и мягкого пуха, собирали яйца. Теперь эти красивые птицы находятся под охраной государства.
4) А ещё лебеди — очень красивые птицы. У лебедя белоснежное оперение, очень мягкий пух. На длинной, красиво изогнутой шее — маленькая изящная головка. Движения птицы плавны, величавы. Издавна девушек, которые красиво и плавно двигаются, называют лебёдушками. Лебеди — символ верности. Они всю жизнь живут одной парой, вместе заботятся о птенцах. Есть даже такое крылатое выражение — «лебединая верность».7
2. Рассказ учителя о трудностях перелёта
— Вы уже знаете, что лебеди — перелётные птицы. А перелёт — это тяжелое испытание для птиц. Ведь им нужно лететь днём и ночью над землёй, над морскими просторами. Долго готовятся лебеди к перелёту. Всё лето опытные птицы обучают молодых. В пути уставшей птице уступают место в конце клина, там меньше сопротивление встречного воздуха, поэтому лететь легче. Но, к сожалению, не все птицы справляются с трудностями перелёта.
О том, как тяжело приходится лебедям во время перелётов, мы узнаем из истории, рассказанной Л. Н. Толстым.
3. Лексическая работа
Стадо — группа животных, обычно одного вида, пасущихся вместе. 8(Стадо оленей, стадо коров)
9Стая — группа животных одного вида (птиц, рыб, собак и т. д.), держащихся вместе.
— Каким из этих слов вы назовёте группу лебедей?10
4. Чтение рассказа {учитель — ученики-помощники)
5. Ситуация «Перевоплощение» (физкультминутка со смысловой нагрузкой)
— Представьте себя лебедем, который устал и стал медленно опускаться на воду. В своих движениях постарайтесь передать, что он чувствует в этот момент (усталость, страх, растерянность, надежду...).
Дети под музыку имитируют движения лебедя, стараясь высказывать свои чувства.
6. Реакция слушателя (с элементами лексико-стилистического анализа рассказа)
— Какие чувства вызвал рассказ?
— О чем уже знали раньше, а что нового узнали из содержания рассказа?
— Какие особенности заметили в речи автора?
7. Выборочное чтение
— Прочитайте:
• Куда и как долго летели лебеди?
• Кто летел впереди, кто — позади?
Что произошло с одним молодым лебедем?
• Как показано море в рассказе: врагом или другом лебедя?
8. Проблемная ситуация
— Что же заставляет птиц, которым так хорошо дома, которых охраняет государство, пускаться в такие трудные путешествия?
(Высказывания детей.)
— Я уважаю мнение каждого из вас. Вы правы: в природе всё подчиняется разумным законам.
9. Поиск антонимических пар в рассказе
— Автор использует в рассказе много антонимов, этим подчеркивает, сколько в природе существует контрастов и как они гармонично сочетаются.
Найдите антонимы в тексте.
VII. Передача характерных особенностей строения лебедя средствами изобразительного искусства
— Вы обратили внимание, что на страницах учебника с рассказом нет иллюстраций?.. Я предлагаю вам самим научиться рисовать лебедя.
1. Просмотр отрывка из мультфильма «Гадкий утенок» (обратить внимание детей настроение и красоту птиц)
2. Релаксационное упражнение «Гармония в сердце» (под спокойную
музыку)
Предложить детям закрыть глаза и, успокоив дыхание, сконцентрировать внимание на своём сердце.
— Вдохните в сердце энергию гармонии, спокойствия, красоты. Дышите так и почувствуйте, что не только сердце, а и всё тело заполняют гармония и спокойствие. Теперь попробуйте из своего сердца направить гармонию и красоту на всю комнату, на всю страну, на всю планету... (Пауза). Вздохните глубоко и откройте глаза... Теперь вы готовы к творчеству.
3. Рассматривание образца. Выбор фона рисунка
— Вернёмся к понятиям «контраст» и «гармония». В живописи, как и в природе, гармонируют контрастные тона.
Посмотрите на образцы.(На доске — два рисунка: белый лебедь на белом фоне и на тёмном фоне.)
— Какой лебедь кажется вам белоснежнее?
Дети делают вывод: для фона лучше выбрать тонированную бумагу.
— У вас на партах — бумага нескольких цветов (чёрный, тёмно-зелёный, голубой).
Море, в зависимости от погоды, изменяет цвет от светлого к тёмному. А вы выберите фон рисунка в зависимости от вашего настроения.
4. Поэтапное выполнение рисунка
5. Анализ работы в группах. Обсуждение, Создание коллективной композиции
VIII. Итог урока
— Сегодня мы с помощью наблюдений за природой, художественного слова, а также изобразительного искусства, учились видеть, ценить и сами создавать прекрасное.
— У кого это получилось?
— А что было особенно интересно?
— Кто доволен своей работой?
— А что бы сделали иначе?
— Какие чувства у вас зародились в душе?
— Что вынесли с урока?
— Чем поделитесь с другими людьми?
— А я благодарю вас за сотрудничество, за прекрасные чувства, подаренные мне.
IX. Домашнее задание
• Выразительно читать рассказ;
• подробно пересказать;
• творческое задание «Закончи рассказ»;
• иллюстрация к понравившемуся эпизоду.
Уникальность: 81%.
Основные порталы (построено редакторами)