Школьная газета
МБОУ «СОШ№5» г. Кемерово
Литературные огоньки. Выпуск №10
май 2016
Содержание номера v Главные новости. Весна богата школьными мероприятиями - стр. 2-9 v Наше творчество великой победе посвящается – стр. 10- 16 v Наши герои – стр.16 |
| |
|
Главные новости
СОБЫТИЯ НАШЕЙ ШКОЛЫ
На базе нашей школы в период с октября 2014 года по апрель 2016 года работала опорная методическая площадка «Система работы по эстетическому воспитанию в рамках взаимодействия общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС». Организовывала работу площадки Емелина Татьна Владимировна. 
22 апреля был проведён городской семинар «Презентация опыта по художественно-эстетическому направлению». В нашей школе эстетическое воспитание является частью учебно-воспитательного процесса. Оно ведётся в связи с изучением всех учебных предметов в течение всего времени обучения. Все программы, по которым в настоящее время осуществляется учебно-воспитательная деятельность, важную роль отводят эстетическому развитию учащихся. Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования у школьника эстетического отношения к действительности. На этой основе формируется не только эстетико-ценностная ориентация личности, но и развивается способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере учебной деятельности, в быту, в поступках и поведении, формируется эстетический вкус и представление об окружающем мире.
выступила с презентацией опыта по организации работы журнала «Литературные огоньки». 27.11.2015г. в нашей школе состоялся творческий вечер Феданова Василия Степановича, поэта, прозаика, члена Союза писателей России, члена Союза Кузбасских писателей. Мероприятие было посвящено году литературы. Участники объединения «Литературные огоньки» выступили с литературно-музыкальной композицией "Поэты Кузбасса". Учащиеся 7 «А» класса читали стихи Михаила Небогатова, Василия Фёдорова, Валентина Махалова, Виктора Баянова, Евгения Буравлёва. На высоком профессиональном уровне была подготовлена презентация о поэтах Кузбасса.
 |
Участники литературно-музыкальной композиции «Родной Кузбасс».
26.02.2016 г. учениками 7 «А» класса была проведена Литературно-музыкальная композиция «Родной Кузбасс». Школьники рассказывали о государственной символике Кемеровской области, об истории образования Кузнецкого края, читали стихи кузбасских поэтов о природе, о богатстве Сибирского края. 
Участники объединения «Литературные огоньки» проявляют самостоятельность и творческую активность, пишут стихотворные, прозаические тексты, представляют их на различных конкурсах.
Духовно-нравственное развитие относится не только к внеклассной деятельности. Большинство вопросов нравственности, морали рассматриваются на учебных предметах: литературы, русского языка. Дети изучают биографии писателей, поэтов, подробно разбирают их произведения. С удовольствием дети раскрывают свой внутренний мир в стихах, сказках, рисунках. Лучшие работы публикуются в газете «Литературные огоньки». В классе проводятся различные внеклассные мероприятия, направленные на формирование нравственных, эстетических, патриотических качеств, на развитие творческих способностей. Духовно-нравственное развитие детей реализуется в коллективном творчестве в газете «Литературные огоньки», которое способствует сплочению детей, учит уступать друг другу, воспитывает чувство ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки и приносит детям радость.
, учитель начальных классов, выступила с докладом «Формы и методы диагностики развития способностей учащихся начальной школы». Рассказала о проведении мониторинга как основы построения воспитательной работы на уровне начального образования. Проанализировала качественные критерии и их динамику от «знаю» к «делаю», лежащие в основе оценки личностных характеристик. Знание ребенка – сложнейшая наука. Применение 
этих знаний на практике – высокое искусство, требующее самоотдачи, творчества, собственных решений, когда нет готовых рецептов; это умение увидеть и понять в каждом особенное, индивидуальное, что отличает его от всех, и то общее, что характеризует его возрастные особенности; это умение понять и принять ребенка таким, какой он есть.
выступила с докладом «Формирование культуры личности на уроках литературы».
, педагог-психолог, рассказала о диагностике уровня эстетической воспитанности школьников.
Наиболее интенсивное эстетическое развитие личности происходит в рамках школьного возраста. При этом для каждой возрастной группы учащихся характерны определенные этапы эстетического развития, связанные с физиологическими и индивидуально-психологическими особенностями, а также со спецификой взаимодействия ведущей и эстетической деятельности.
Целью исследования было комплексное изучение состояния проблемы в реальной учебно-воспитательной среде и исходного уровня сформированности эстетического воспитания у школьников.
Для проведения диагностической работы был подобран и разработан комплекс методик:
· методика ранжирования (1-4 классы);
· методика для выявления общего уровня эстетической воспитанности (5-8 классы);
· анкетирование "Эстетическая наклонность" (9-11 классы).
По результатам диагностики в начальном звене по средним показателям высокий уровень демонстрируют 21% учащихся. Средний уровень 53 % и низкий 25 % у учащихся младшей школы.
Это означает, что ученики младшей школы предпочитают в большей степени посещать такие места, как театр, кино, зоопарк, цирк для повышения своего уровня культуры.
Средние показатели среди учащихся 5-8 классов имеют следующий вид:
· высокий уровень эстетической культуры 45% учащихся;
· средний уровень эстетической культуры 39% учащихся;
· низкий уровень эстетической культуры 15% учащихся.
Таким образом, можно говорить, что среди учащихся основной школы ярко проявляется демонстрируемый интерес к художественным видам деятельности и чуть менее выражается интерес в наличии к разным видам искусств, но с предпочтением развлекательной направленности.
Среди 9-11 классов было проведено анкетирование с целью выявления эстетических предпочтений школьников. Среди предпочитаемых видов искусства школьники больше всего выделяют кинематограф, затем выбирают музыку и театр, меньше всего они интересуются изобразительным искусством и художественной литературой. В категории другое школьники отмечали, что отдают предпочтение танцам, фотографии и спорту.
Далее им было предложено ответить на вопросы об их художественных вкусах и художественных предпочтениях, привести примеры любимых произведений.
По результатам анкеты был выявлен круг интересов школьников, который составляют преимущественно произведения классического и современного искусства.
1.Высокий уровень эстетического воспитания у 2 % учащихся. Предпочитают искусство 20 века. Школьникам нравятся такие направление живописи, как сюрреализм, импрессионизм, поп-арт, представленные художниками: П. Пикассо, Э. Уорхолл, К. Моне.
2.Средний уровень эстетического воспитания у 56 % учащихся.
Среди классических литературных произведений учащиеся наиболее часто отмечали следующие: А. С. Пушкин “Руслан и Людмила”, Ф. М. Достоевский “Преступление и наказание ”, Н. В. Гоголь “Мертвые души”, М. А. Булгаков “Мастер и Маргарита”.
Помимо классических произведений школьники читают много современной литературы, в основном это популяризированные книжные серии или книги на основе которых сняты успешные фильмы.
3.Низкий уровень эстетического воспитания у 46% учащихся.
Школьники отдают предпочтение современной музыке. Слушают преимущественно рэп, электронную музыку, предпочитают не посещать места культмассовых развлечений (театры, музеи, филармонии).
В целом анализ ответов школьников по анкете свидетельствует о низком и среднем уровне знания мирового и российского искусства, огранивается лишь школьной программой по мировой и российской литературе, художественной культуре.
Для формирования у школьников уровня эстетической культуры необходимо:
· вырабатывать у детей потребность в приобретении знаний;
· вовлекать учащихся в художественно – творческую деятельность и приобщать их к эстетической культуре;
· развивать вкус, творческие особенности детей;
· формировать духовные качества, высокие эстетические чувства.
представила опыт работы по организации эстетического воспитания на уроках истории. Исторические явления, личности в истории, великие династии являются примером зарождения эстетических вкусов в нашей стране! На уроках истории эстетическое воспитание прививается с помощью дополнительной исторической литературы, переписок исторических деятелей, наглядных образов мест исторических событий.
Шуверова Елена Николаевна выступила с докладом «Эстетическое воспитание детей посредством изучения национального фольклора, традиций, искусства». Система уроков иностранного языка – один из основных элементов нравственно-эстетического воспитания. Начальный этап обучения английскому языку является очень важным не только для формирования общеучебных и специальных навыков и умений, но и для формирования и дальнейшего развития эстетической культуры школьников.
Эстетическое воспитание учащихся начинается с окружающей среды. Оно начинается практически с порога школы. В нашем случае, это внутреннее оформление кабинета иностранного языка. Эстетически оформленный кабинет способствует формированию эстетической культуры так же, как и внешний вид и манера поведения учителя. На уроках английского языка осуществляется обучение чтению, аудированию, письму и говорению, и каждый вид деятельности имеет широкие возможности в эстетическом воспитании.
Чтение – это самостоятельный вид речевой деятельности, который обеспечивает письменную форму общения. Обучение чтению начинается со знакомства букв и звуков. На данном этапе очень часто учителем используются разнообразные картинки, позволяющие создать у учащихся определенные ассоциации и тем самым облегчить запоминание речевых единиц. Кроме того, можно использовать различные стихотворения, рифмовки, сказки, развивающие эстетический вкус у учащихся. При обучении чтению на начальном этапе также используют поэтические произведения.
Стихи позволяют сформировать творческое отношение к языку. На начальном этапе это простые произведения, рассчитанные только на понимание, в дальнейшем это более сложные стихотворения. При чтении поэтического текста возникает эстетическая реакция, переживается красота языка. В учебниках даются упражнения, позволяющие учащимся создавать свои стихотворения: добавь рифмующееся слово, придумай свое стихотворение. Упражнения подобного типа позволяют развивать чувство слова, приобщают к творчеству.
Развитию художественного и творческого мышления способствует чтение текстов с описаниями, особенно с описанием природы. Анализируя текст, учащиеся учатся выбирать литературно-художественные примеры, иллюстрирующие состояние природы, развивают свое воображение. А развитое воображение порождает глубокие эмоции и чувства.
Чтение очень тесно связано с другими видами речевой деятельности – аудированием и письмом. Аудирование (понимание воспринимаемой на слух информации) составляет основу общения, оно дает возможность овладеть звуковым составом языка, ударением, мелодикой. При аудировании детям предъявляют различные тексты: диалоги, монологи, отрывки из художественных текстов, стихотворения, песни и т. д. Учащиеся учатся слушать и понимать иноязычную речь и сравнивать ее с родной по темпу, ритму, интонации и тем самым учатся определять чувства и эмоции говорящего, а также его настроение.
Широкий простор для эстетического творчества представляет обучение письму. Учащиеся изучают начертание букв английского алфавита и учатся их писать. И здесь очень важным является не только правильно написать букву? Важна красота написанной буквы. При обучении графике используются приемы обучения изобразительному искусству. Конечной целью обучения английскому языку является формирование и совершенствование навыков говорения. Обучение говорению также предоставляет широкие возможности для эстетического восприятия мира. Важным средством эстетического воспитания в процессе обучения говорению являются иллюстрации, репродукции картин известных художников. Достаточно продуктивным при обучении диалогической речи является драматизация. Разыгрывая диалоги, сценки из пьес, учащиеся не только овладевают умениями вести диалог, но и учатся красиво говорить и красиво себя вести, тем самым приобретая навыки эстетического поведения.
В ходе обучения иностранному языку учащимся предлагается создавать творческие работы: создать свой иллюстрированный тематический словарь, создать проектные работы о временах года, оформить праздничные открытки. Наглядные пособия, сделанные руками учащихся, развивают не только речь, но и их эстетическую культуру.
На уроках английского языка очень часто используется музыка. Чаще всего используются песни, которые способствуют прочному усвоению и расширению словарного запаса. Кроме того, песни развивают музыкальный слух и эстетическое восприятие. Дети с удовольствием участвуют в работе, когда параллельно пению нужно танцевать, изображать, рисовать.
Итак, уроки английского языка в начальной школе имеют огромные возможности для формирования эстетической культуры младшего школьника. Эстетика проникает во все области его деятельности и способствует познанию красоты мира через другой язык, культуру и обычаи другой страны и народа.
Семинар прошел плодотворно. Гости оценили семинар, как интересное, полезное, творческое мероприятие. По окончании семинара всем участникам были вручены сертификаты.
|
***
6 мая в нашей школе состоялся праздничный концерт, посвящённый Великой победе. Почётными гостями на концерте стали ветераны. Прозвучавшие песни и стихи военных лет напомнили слушателям о героях Великой Отечественной войны, о мужестве советских солдат, которые ценой своей жизни дали нам возможность жить сейчас.
На фотографиях участники праздничного концерта.
***
8 мая состоялось возложение цветов у памятника воинам-кузбассовцам, погибшим в Великой Отечественной войне. Представители разных поколений от ветеранов до детсадовцев отдали дань памяти героям, отстоявших свою землю от натиска врага.
***
9 мая около 12 миллионов человек приняли участие в шествии «Бессмертного полка» по всей России.
***
29.04.16 в нашей школе прошел урок города, посвященный подвигу кемеровчан в годы Великой Отечественной Войны. На мероприятии присутствовали учащиеся 5-х и 6-х классов. Ведущие рассказали ребятам о том, как жители нашей области пережили военные годы, вспомнили имена наших героев. На сцене выступил школьный хор, затем ребята посмотрели документальный фильм о важнейших событиях Великой Отечественной Войны. Гостем мероприятия стал ветеран войны Ливинцев Павел Григорьевич. Он побеседовал с ребятами, поделился воспоминаниями. В конце праздника учащиеся нашей школы вручили ветерану подарки.
 |  |
25.04.2016 года учащиеся школы № 5 ездили в Новосибирский зоопарк. Долгожданный день для всех начался в 8:00, когда всех собрали возле школы. Сначала всех разделили по группам, но в автобусе все сели так, как хотели. Начало поездки прошло хорошо, нам показали 2 фильма, а всё остальное время ребята просто общались друг с другом.
В 12:00 мы приехали в Новосибирск, сначала было прохладно, и небо было затянуто, но потом распогодилось, и стало гораздо теплее. Дети, договорившись с учителями, могли расходиться по зоопарку, но они должны были вернуться, как только им позвонят. Некоторые дети ходили в замок ужасов. Нам очень понравилось всё: и животные, и аттракционы, и общение с природой. Позже все собрались возле каруселей. И вместе с учителями пошли сначала в сторону лебединого озера, а потом в сторону входа в зоопарк.
В 16:00 мы поехали в столовую «У лукоморья», там мы вкусно пообедали.
В 18:00 мы поехали обратно домой. Когда мы подъехали к школе всех встретили родители. И все пошли домой. Вот так прошёл этот чудесный день в Новосибирске.
Малышева Алина, ученица 7 «А» класса.
Материалы рубрики «Главные новости» подготовила .
 |
 |
Наше творчество
Ветеранам Великой Отечественной войны посвящается
Вся ваша грудь сияет орденами
Геройски вы прошли сквозь дым войны.
Пусть голова уже давно седая,
Но мыслями и духом Вы сильны.
Так пусть не сломят Вас
Невзгоды жизни.
Здоровья, счастья Вам
На долгий век.
Благополучия от всей души
Желаем,
Любимый, дорогой наш человек!
Терещенко Татьяна, ученица 10 класса.
Все эти слова хочется посвятить дорогим и любимым нашим ветеранам! Самым главным людям в нашей жизни, без которых у нас не было бы благополучия, счастья и мирного неба над головой. К сожалению, ветеранов в нашей стране осталось очень мало, и поэтому мы должны беречь их и заботиться о них. Мы должна знать историю того, как наша родина шла на пути к победе эти долгие и кровавые пять лет.
А сейчас разрешите рассказать про участников Великой Отечественной войны Шкиперской Надежде Анисимовне и Шкиперском Степане Андреевиче.
жила в Киргизии. Когда началась война, она поступила и окончила курсы медицинских сестер. В семнадцать лет в феврале 1943 года попала на фронт, служила в военно-полевом госпитале. Госпиталь принадлежал третьему Украинскому фронту. Она лечила раненых. В госпитале медицинскими работниками велась упорная борьба за спасение жизней защитников Родины и возращение их в строй. Надежда Анисимовна сдавала свою кровь постоянно, спасая жизни тяжелораненых солдат. Прямым переливанием крови она спасла жизнь летчику-истребителю. Демобилизовалась в сентябре 1945 года.
Шкиперский Степан Андреевич – участник Великой Отечественной войны с февраля 1942 года по сентябрь 1945 года. Он служил пулеметчиком в 17-ом гвардейском полку 3-ем эскадроне 5-ой дивизии имени Григория Ивановича Котовского. В сентябре 1943 года под Смоленском он был тяжело ранен – подорвался на мине и весь 1944 год пролежал в госпитале. Здесь, в госпитале, он познакомился с медсестрой, которую звали Надеждой Анисимовной. В мае 2012 года было 67 лет их совместной жизни.
Шкиперский Степан Андреевич и за храбрость, стойкость и мужество, проявленное в борьбе с немецко - фашистскими захватчиками, и в ознаменовании 40-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов награждены орденами Отечественной войны второй степени, медалями за победу над Германией, юбилейными медалями: 20 лет, 30 лет, 40 лет, 50 лет, 60 лет победы; 50 лет, 60 лет, 70 лет Вооруженных сил СССР.
Хочется, чтобы все ветераны жили долго и счастливо!
Посвящение моему земляку
О, я хочу безумно жить: всё сущее – увековечить,
Безличное – очеловечить, несбывшееся – воплотить!
А. А. Блок
Более 25 лет прошло с тех пор, как советские солдаты покинули Афганистан. Но та война по-прежнему жива в памяти тех, кто там служил. И вечно живы в нашей памяти те, кто не вернулся живым домой с этой далекой и чужой войны.
Я бы хотела рассказать о герое Афганской войны, моём земляке, отдавшем свою жизнь во имя служения Родине. Игорь Ращупкин в детстве был не только любознательным, но и очень трудолюбивым мальчиком. Все его время было расписано по минутам. Чем он только не увлекался: и музыкой, и шахматами, борьбой самбо, лыжами, побеждал на олимпиадах по русскому языку и литературе. Кроме того, Игорь много читал. В основном это были книги об исторических битвах. Он просто бредил историями про Суворова и Кутузова и мечтал стать если не таким же полководцем, то настоящим военным. Нужно ли говорить, что при таком упорстве мечта юноши осуществилась, он легко поступил в Новосибирское высшее военно-политическое училище. После его окончания в звании лейтенанта Игорь Ращупкин должен был прослужить три года по месту распределения, но он через год попросился добровольцем в Афганистан. Заместитель командира роты по политической части лейтенант Ращупкин в свободное от службы время обучал афганских мужчин русскому языку и другим наукам. Всего десять месяцев ему было суждено воевать. 15 октября 1983 года Игорь Ращупкин героически погиб, проявив личную храбрость, мужество и самоотверженность. Во время боя за одну из высоток прикрывал огнем действия своей роты и был смертельно ранен.
Говорят, что подвиг – это порыв, мгновение. Но идет к нему человек всю свою жизнь. Игорю Ращупкину только исполнилось 22 года; многое в жизни он ещё не познал, многого не успел сделать. Но, невольно размышляя над этим, понимаешь, что главное Игорь все-таки сделал – исполнил высшую заповедь любви: отдал жизнь свою за ближних своих. Мы уже никогда не узнаем, о чем думал он в последнюю минуту своей жизни. Нельзя сказать, что он не боялся смерти. Но одно ясно точно: Игорь Ращупкин смело сделал этот шаг в бессмертие, сохранив жизнь товарищам. Похоронен воин-интернационалист на кузбасской земле, в родном городе Киселёвске.
Я не хочу, чтобы повторились ужасы войны. Пусть не повторится Афганская война, чтобы не пришлось матерям плакать о погибших сыновьях. От военных зависит сохранение мира и счастье наших людей. А память о прошлой войне священна.
Изо дня в день я иду по дороге жизни, пытаясь найти ответы на волнующие меня вопросы. Считаю, что жизнь – величайшее счастье, данное человеку всевышним. Главная цель для любого человека – выполнить миссию, с которой он пришёл на эту землю, чтобы жизнь не прошла бесследно. Для этого нужно учиться, идти вперёд и добиваться поставленной цели.
Я уверена, что имя героя Игоря Ращупкина должно остаться в истории Российского государства! Защищать свою страну – это самая почётная миссия на земле!
«Жизнь в смерти»
«ВЕЛИКАЯ ВОЙНА»
Была война в сороковых,
Там на смерть дрались за свободу,
За то, чтоб не было невзгоды,
За то, чтоб не было войны.
На минах танки подрывались,
Солдаты на смерть там сражались.
И в восемнадцать лет свои,
За нас отдали жизнь они.
То, что случилось, не забудем,
И до конца мы помнить будем
Про подвиг тот в сороковых,
Про тех, кого уж нет в живых.
Война. Сколько невинных жизней унесло с собой это слово! Дети, женщины, мужчины, старики и старухи погибли из-за несогласия двух великих стран.
А что потом?
Голод, холод, дети, потерявшие своих родных и близких, женщины – вдовы.
А самое страшное происходит, когда отец встает с ружьем против своего родного сына, сын против отца, брат против брата и так до бесконечности…
Многие даже не догадываются о том, что люди, жившие далеко от фронта, терпели от своих и чужих. Как жители сел и деревень делили кусок хлеба на десятерых. А ребята донашивали одежду, которую до них носили пятеро их братьев или сестер.
А женщины? Эти хрупкие и милые создания несли на своих плечах работу за мужчин, проливавших кровь на полях войны, и ни одна не знала, встретит ли она когда-нибудь своего любимого. Они и воспитывали детей, и работали в поле, и вели домашнее хозяйство одновременно.
А дети? Маленькие детки, которые в свои юные годы работали наравне с взрослыми. Война обрушилась на детей так же, как и на взрослых - бомбежкой, голодом, холодом, разлуками. В суровые дни войны делалось все возможное, чтобы защитить, уберечь детей от страданий, но порой дети все-таки оказывались на фронте, приписывая себе года. В тылу они заменяли взрослых, работая на заводах, фабриках, на полях и фермах. Дети вынесли то, что, казалось бы, не всегда под силу взрослому человеку, вели себя, как герои и как герои погибали. Они выдержали испытание войной и вместе со взрослыми победили. Дети военной поры, рано повзрослев, все-таки оставались детьми. Многие из тех, на чью долю выпало военное детство, продолжали учиться. Кто-то работал на заводе или в колхозе. Кто-то оказался на линии фронта, а кто-то и за ней, в лагерях смерти…
Линия фронта… Те, кто не был за ее чертой не знает, какого это – быть готовым умереть в любую секунду, каждый бой принимать как свой последний, бежать на врага с именами родных ему людей на устах. Но, несмотря на то, что многие понимали, насколько опасная реальность развивается перед ними, никто не смел падать духом – любой знал, что, если он проиграет этот бой, он может проиграть и всю войну.
Никто не падал. Или почти никто. Те, кто пали на колени перед врагом, перешли на сторону противника и начали казнить своих же соратников, рано или поздно все равно погибли. Кто-то пал от рук своих же «друзей», одних покарали за предательство защитники своей Родины, а других замучила совесть. Ведь не каждый выдержит видеть те ужасы, которые происходили в немецких лагерях: когда детей морили голодом, заставляя их испытывать на себе очередную их бессмысленную разработку, а взрослых сжигали заживо в топках «тартара».
Великая Отечественная Война - это огромная душевная рана в человеческих сердцах. Это была величайшая война за всю историю человечества. Огромное количество людей погибло в этой войне. И если бы не наши солдаты – не было бы у нас сейчас ни мирного неба над головой, ни спокойных летних вечеров, ни ярких праздников, отдающих сладким медом. Солдаты служили честно, без корысти, они защищали Отечество, родных и близких. Нужно быть благодарными им, ведь их труд – это ни с чем не сравнимый подвиг, который дал нам возможность дышать и жить без страха.
Каждый, живший в те страшные времена войны знал, что выживет! А, если выживет он – выживет страна, её история, её будущее.
Мой двоюродный дедушка Картапольцев Егор Яковлевич был одним из тех героев, которые не побоялись встать на защиту свое Родины. Семнадцатилетним юношей он добровольцем ушел на фронт. 237 Сибирская стрелковая вступила в бой. Мужественно дрались сибиряки. Когда погибли командир роты и взводный, командование принял на себя мой дедушка. За проявленный героизм он был награжден медалью «За отвагу», получил звание младшего лейтенанта, был назначен командиром взвода. С этим взводом он прошел от Сталинграда до Курска.
На подступах к вокзалу Курска подразделение моего дедушки наткнулось на сильно укрепленные позиции фашистов и остановилось. Попытки продвинуться вперед были отбиты ураганным огнем врага. Вызвали тяжелый танк. Солдаты залегли. Мой дедушка зорко следил за полем боя, выжидая удобный момент. Вдруг из окопов противника выскочил немец с бутылкой горючей смеси и побежал к танку. «Бросит бутылку, враги поднимутся, и наша атака сорвется», - эта мысль молнией сверкнула в голове моего деда. С пистолетом в руке он выскочил из укрытия и на бегу сделал два выстрела. Немец упал, танк спасен! Но смельчака ранило в голову. Врачи спасли бойцу жизнь, и все же зрение он потерял полностью.
Но мой дедушка, будучи настоящим мужчиной, продолжал свой бой в жизни. Учился, работал, играл на баяне, облегчая тяжелую ношу своих товарищей. Последнее место работы – директор областного общества слепых в городе Кемерово.
А какая у него была и остается светлая, чистая любовь? Любовь началась с первого взгляда, несмотря на то, что дедушка тогда уже потерял зрение, встретились Дуня и Егор в госпитале и полюбили друг друга раз и на всю жизнь. Жена его преданна и верна ему, ведь он для своей жены как воздух, не зря она говорит ему: «Пока дышу – тебя люблю!». Но даже если дедушка и не видит, этого никто не замечает! Бывает, идет он вместе со своей любимой женой по улице, а прохожие спрашивают, как пройти на ту или иную улицу и даже не замечают, что он слепой, ведь он весь светится, как солнышко, радуясь всем прелестям жизни.
За годы Великой Отечественной войны в стране погибло около двадцати семи миллионов человек. Война оставила глубокую рану в душе каждого человека. И те люди, которые прошли через суровые испытания войны, через пекло и ад, будут помнить эти страшные тысяча четыреста восемнадцать дней, которые перевернули весь мир. Много людей погибло за эти годы. Кто-то пал на поле боя, кто-то был зверски замучен в гестапо и концентрационных лагерях, кто-то был сожжен в огне, например, как в деревне Хатынь Минской области, которую фашисты сожгли вместе с жителями. Немцы пытались захватить власть. Но недолго им пришлось властвовать. Девятое мая - это день, когда люди победили фашизм. И этот день будет всегда праздником. Праздник Победы навсегда вписан в историю человечества золотыми буквами.
Мы не должны забывать и о массовом трудовом героизме в тылу. Слово «надо» стало главным ориентиром в жизни целого поколения. Основная часть работы в тылу легла на плечи женщин, детей, стариков и инвалидов. А кто эти женщины, дети? Это, в основном, вдовы фронтовиков и осиротевшие ребятишки. О незабываемой беде того времени написано много книг, поставлено много фильмов, но никакие художественные произведения не сравнятся с рассказами людей, переживших эти события.
Моя бабушка – труженица тыла. Росла в многодетной семье, когда родители уходили в поле, дети хозяйничали дома. С ранних лет бабушка увлекалась рукоделием, шила для себя одежду из чего придется, ведь во время войны любой кусок ткани был на вес золота. У своей мамы бабушка научилась прясть, жать рожь. Всю работу она совмещала с учебой и уходом за младшими братьями и сестрами. Выполняла моя бабушка в те годы непосильную для женщины работу. На паре быков пахала и боронила землю в поле, возила на быках сено и солому для колхозного скота, копала вручную траншеи для силоса, а зимой и весной их откапывали, чтобы достать силос. Работала прицепщиком у трактористов, где приходилось и плуг очищать, и держать его во время пахоты. Вместе со взрослыми женщинами вязала вручную жниво в снопы, потом их заскирдовывали в большие клади для обмолота. Несмотря на то, что моя бабушка была очень хрупкой девушкой, она сидела за рулем трактора, а любой мужчина со стажем мог позавидовать ей в ловкости управления.
Война не опалила своим смертоносным огнем сибирских лесов и полей, где жила моя бабушка, не просвистела ни одна пуля, не взорвался снаряд, не взрыла землю бомба – здесь был надежный тыл! И безусловно этот тыл защищали такие люди, как моя бабушка – добрые, честные, сильные, преданные своей родине.
Несмотря на то, что бабушка очень сильно подорвала свое здоровье во время войны, она никогда себя не жалела, а всегда думала о ближнем, могла голодной лечь спать, но зато младшая сестра была сыта. Смелости моей бабушки и всем тем, кто прошел всю тяжесть военной жизни можно только позавидовать.
С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Это было очень трудное время. Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности. Его волей, его кровью добыта победа над сильным врагом. Нет границ величию его подвига во имя Родины, как нет границ величию трудового подвига советского народа.
Война подорвала здоровье многих, и не только тех, кто был «за опасной чертой». Все те испытания, которые перенес русский народ, были не напрасны. Ведь потом наступило мирное время. Время, когда люди смогли с облегчением вздохнуть и ощутить чувство гордости и радости. Осознать, что все усилия были не напрасны, и их труд не канул в воду – он очень весом и ощутим. Моя бабушка рассказывала, что после победы даже яблоки казались слаще, трава зеленее, а солнце теплее. И несмотря на то, что многие потеряли в то страшное время своих родных и близких, они знали, что эти жертвы были не напрасны, потому что именно благодаря им дети, которые еще не родились, смогут жить спокойно, не боясь за завтрашний день.
Терещенко Татьяна, 10 класс
Роковая весна
Там, где пролилась кровь, тогда была весна,
Мы не увидим это вновь… Тогда была весна…
И та весна для них осталась роковой:
Не плакали они, когда лилась их кровь.
Когда был их последни й час, не плакали они.
И тот последний час – последний час войны.
Секерина Виктория, 5 «А» класс
Рубрику подготовили и члены школьного творческого объединения «Литературные огоньки»: Светлана Фомина, Алина Малышева.
Наши герои
Как и вся страна, кемеровчане вынесли на своих плечах тяжёлое испытание, сражаясь на фронте и героически работая в тылу. С первых дней войны тысячи человек подали заявления с просьбой отправить их на фронт. На защиту Родины кемеровчане уходили целыми семьями. Тысячи километров прошли воины-кемеровчане по фронтовым дорогам, насмерть стояли у ворот Москвы, до последней капли крови дрались за родную землю на Волге, форсировали Днепр, освобождали Белоруссию, Прибалтику, видели ликующую Прагу и суровую Норвегию, штурмовали Берлин. Более 60 тысяч кемеровчан были призваны на фронт, из них свыше 6 тысяч награждены орденами и медалями воинской славы. 37 кемеровчан стали Героями Советского Союза, пять – Кавалерами орденов Славы трёх степеней.
Не отставали от фронтовиков и труженики тыла. Они героически трудились на заводах и шахтах, в колхозах и школах, делали всё, чтобы помочь фронту победить врага. Смысл их жизни определяли короткие лозунги: «Всё для фронта! Всё для Победы!». После оккупации гитлеровцами Донбасса Кузбасс стал главной угольной базой страны. Из 77 эвакуированных в Кузбасс предприятий 38 было размещено в Кемерово.
Большой вклад в дело победы внесли и дети, наши ровесники. Школьники рыли землянки для рабочих эвакуированных заводов, грузили вагоны, вязали рукавицы, носки, шили кисеты. Учащиеся выходили на сельхозработы, ухаживали за ранеными.
Кемеровчане гордятся своими земляками, завоевавшими Победу и обеспечившими её в тылу. Их именами названы улицы и скверы, образовательные учреждения города, космические объекты.
Материал подготовили Горкунов Андрей, Шуткова Алина 5 «Б» класс
Основные порталы (построено редакторами)