Технологическая карта проекта урока с использование технологий ОС «Школа 2100»

Технологическая карта проекта урока с использование технологий ОС «Школа 2100»

Учитель: В., М.

Предмет, класс: литература 8 класс

Автор УМК: Г. В. Москвин, Н. Н. Пуряева, Е. Л. Ерохина

Тема:

Тип урока: комбинированный (открытие новых знаний + практическое применение знаний, умений)

Цель: создание условий для формирования умения учащихся характеризовать героя лирического произведения через родо-жанровый анализ теста

Планируемые результаты:

Предметные – умеют определять жанровые признаки текста;

находят в тексте средства языковой выразительности, используемые автором для создания лирического образа;

дают характеристику герою лирического произведения

Метапредметные – умеют вычитывать контекстную информацию,

интерпретируют текст,

высказывают собственное мнение с опорой на текст и контекст

Личностные – осознают ценность любви в жизни человека

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Формы оценки и контроля
Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Введение в урок	Подготовка к усвоению нового материала, актуализация ранее изученного с целью связи с новым. Слушаем стихотворение «Сага» А. Вознесенского (запись в исполнении автора, или стихотворение читает заранее подготовившийся ученик), без упоминания названия. Вопросы: - Какова главная тема произведения? - Все ли понятно в тексте? - Кому-то уже знакомо это произведение?* Где вы его слышали? Как оно называется? Как узнать точное название?	Слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя.	Умение слушать. Формирование первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли. Формулировка связного высказывания	П К	Устный опрос
Постановка учебных задач	Организует погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. Работаем с учебником. Перечитываем текст объяснительным чтением, отвечаем устно на вопрос: - Что вы можете сказать о лирическом герое произведения? Выслушиваем разные точки зрения, в том числе критиков. Озвучивает тему урока. «Лирический герой стихотворения А. Вознесенского «Сага»	Читают текст в учебнике по четверостишиям. Задают вопросы по ходу чтения, комментируют текст, слушаю комментарии учителя, отвечают на вопросы учителя. Записывают тему урока.	Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения. Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте. Формулировка связного высказывания	П П К	Устный опрос
Исследование проблемы.	Организует коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение. - Чья точка зрения вам кажется справедливой? - Как вы считаете, зависит ли понимание образа лирического героя от жанра произведения? А от знания истории создания произведения?	Выдвигают различные гипотезы, фиксируют их в тетрадях. Отвечают на вопросы учителя.	Умение отвечать на вопросы. Проявление внимания к чужим суждениям и сопоставление с собственными. Формулировка связного высказывания	П К	Устный опрос
Конструирование способа действия.	Организует учебное исследование, включение учащихся в самостоятельную работу (с учебником, справочной литературой, компьютерной техникой). - Дайте характеристику лирическому герою, результат должен быть представлен в форме синквейна. Работа в группах (состав определен на предыдущем уроке, работа с опорой на выполненное домашнее задание и справочные материалы).	Работают в группах, составлют синквейн «Лирический герой»: - Стихотворение + история создания - Стихотворение + жанр саги - Стихотворение + жанр романса Результаты фиксируют в таблице и на слайде презентации	Умение работать с дополнительными источниками информации. Анализ текста и контекста, умение сделать аргументированный вывод, умение договариваться, находить компромиссное решение	П П К	Наблюдение
Представление первичных результатов учебного исследования	Организует представление и защиту первичных результатов исследования. - Знакомимся с результатами работы каждой группы. Фиксируем результаты в таблице** (подготовлена и выложена на каждое рабочее место в начале урока). - Что поменялось в вашем представлении о лирическом герое? Это как-то связано с жанром произведения?	Представляют синквейн (каждая группа), комментируют, оценивают синквейны других групп с фиксацией результатов в таблице; отвечают на вопросы.	Проверка своих предположений о лирическом герое текста. Формирование умения корректировать, изменять свою точку зрения. Формулировка связного высказывания.	П Р К	Оценка выступления групп, самооценка работы группы.
Информация о домашнем задании	Комментирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению. Напишите сочинение - развернутую характеристику лирического героя произведения А. Вознесенского «Сага» с учетом особенностей жанра.	Записывают домашнее задание, слушают инструкцию по его выполнению, при необходимости задают вопросы.	Умение определить «дефицит» своих знаний, задать нужный вопрос учителю	Р К
Рефлексия	Подводит итог урока, комментирует успехи и трудности в усвоении темы.	Оценивают свои достижения на уроке, определяют, в чем успехи или затруднения. Заполняют лист самооценки.	Осуществление самоанализа и самооценки деятельности.	Р Л	Благодарность

* С историей Николая Резанова и Кончиты Аргуэльо, а также с фрагментами рок-оперы А. Вознесенского «Юнона и Авось» учащиеся познакомились на одном из классных часов.

**Приложение

Характеристика лирического героя	Стихотворение	Сага	Романс
Кто он
Какой он
Что он делает (что с ним происходит)
Отношение е нему
Ассоциация