Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Разработка электронных учебных материалов в курсе физики
РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ
В КУРСЕ ФИЗИКИ
Чурбанов Александр Павлович,
учитель математики и физики
ГУО «Малоритская районная гимназия»,
*****@***by,
+375295539554
Профессиональный рост учителя всегда связан с поиском. Роль его заключается в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности, где главным действующим лицом становится ученик. Учитель должен организовать и управлять учебной деятельностью своих воспитанников. И реализовать это можно, используя различные современные педагогические технологии, в том числе информационные, компьютерные технологии.
Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет нам реализовать свои педагогические идеи, представить их вниманию коллег и получить оперативный отклик, а учащимся дает возможность самостоятельно выбирать образовательную траекторию – последовательность и темп изучения тем, систему тренировочных заданий и задач, способы контроля знаний. Так реализуется важнейшее требование современного образования – выработка у субъектов образовательного процесса индивидуального стиля деятельности, культуры самоопределения, происходит их личностное развитие.
В последнее время все большее внимание уделяется внедрению в традиционную систему образования достижений в области информационных технологий. Компьютеризация образовательных учреждений способствует широкому использованию электронных учебных материалов (ЭУМ) и Интернет-ресурсов в учебном процессе. Применение ЭУМ и Интернет-ресурсов оправдано только в тех случаях, в которых они дают существенное преимущество по сравнению с традиционными формами обучения.
Используя информационные технологии на уроке можно организовать индивидуальное интерактивное обучение учащихся; использовать электронные ресурсы, особенно анимации; компьютерные модели и виртуальные лаборатории для демонстраций; проводить компьютерные лабораторные работы с использованием компьютерных моделей или виртуальных лабораторий; организовать исследовательскую и проектную деятельность учащихся; проводить контроль знаний учащихся с использованием компьютерных программ или технологий дистанционного обучения. [5]
Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественно-научного цикла, т. к. именно они формируют единую картину мира.
Использование информационных технологий на уроках физики помогает достичь педагогических целей:
-развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность;
-реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества;
-интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования;
-повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей ЭУМ;
-активизация познавательной деятельности с использованием ЭУМ;
-реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.
Использование информационных технологий помогает преподавателю расширить возможности творческого поиска и организации совместной деятельности с учащимися. [9]
При обучении физике в средней школе преподаватель обычно сталкивается со следующими трудностями:
-учащиеся не могут представить некоторые явления такие, как явления микромира и мира с астрономическими размерами;
-изучение некоторого физического материала затрудняется незнанием учащимися математического аппарата, с помощью которого материал может быть изучен на высоком теоретическом уровне (например, незнание основ дифференциального и интегрального исчислений при рассмотрении раздела механики).
Обычно подобные вещи на уроках физики изучаются либо на низком научном уровне, либо объясняются "на пальцах", либо вообще не изучаются, что, безусловно, сказывается на уровне подготовки учеников. Поэтому использование информационных технологий поможет педагогу в организации образовательного процесса и станет его неотъемлемой частью.
Работа с мультимедийными пособиями дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио - и видеоматериала.
Такая работа может осуществляться на разных этапах урока как:
-форма проверки домашнего задания;
-способ создания проблемной ситуации;
-способ объяснения нового материала;
-форма закрепления изученного;
-способ проверки знаний в процессе урока.
С появлением мультимедийных материалов (интерактивных CD-дисков) по физике (вместе с новыми компьютерными классами) открылась возможность включения в урок фрагментов видеолекций, организации практикумов и лабораторных работ. При их конструировании необходимо разрабатывать такую схему постановки учебных заданий, которая являлась бы целостной системой последовательных этапов наблюдения явления, производства измерений и соответствующих результатов эксперимента. Инновационные учебные задания позволяют обучаемому освоить различные способы поиска неизвестных значений, использовать полученные результаты для установления закономерной связи между физическими величинами, а также – для прогноза возможных практических эффектов и подготовки к реальному физическому эксперименту.
Урок с использованием компьютерных форм контроля предполагает возможность проверки знаний учащихся (на разных этапах урока, с разными целями) в форме тестирования с использованием компьютерной программы, что позволяет быстро и эффективно зафиксировать уровень знаний по теме, объективно оценивая их глубину (отметку выставляет компьютер).
Информационно-коммуникационные технологии значительно расширяют круг поиска дополнительной информации при подготовке к уроку. Через поисковые системы Интернета находятся биографические материалы, фотодокументы, иллюстрации. Безусловно, многие работы требуют проверки, редакторской правки, но фрагменты статей могут пригодиться при разработке дидактических материалов к уроку, подсказать и форму урока.
Во всех случаях ИКТ выполняют функцию "посредника", "который вносит существенные изменения в коммуникацию человека с окружающим миром". В результате учитель и ученик не только овладевают информационными технологиями, но и учатся отбирать, оценивать и применять наиболее ценные образовательные ресурсы, а также создавать собственные.
Физическая наука всегда лежит в первооснове всех достижений человеческой цивилизации, компьютерная техника и Интернет не исключение. Однако зачастую складывается парадоксальная ситуация, когда «сапожник остается без сапог». Речь о том, что процесс информатизации физического образования и физических исследований должен достичь высокого уровня, тем более что для этого есть все предпосылки.
«Концепция информатизации образования», разработанная Министерством образования, – уникальный документ, точно и однозначно определяющий этапы, источники и содержание информатизации. Особенность этого документа в том, что он не только определяет стратегию и тактику интеграции информационных технологий в образование, но и дает ключевые понятия и определения этих технологий.
Список использованных источников
1. Д., А.. А. Использование Microsoft Office в школе : учебно-методическое пособие для учителей /
С. Д. Варламов, П. А., Эминов, В. А. Сурков. – Физика. М. : ИМА – пресс., 2003. – 112 с.
2. Галузо, И. В. Физика. 7-9 классы. О чем в учебнике не прочитаешь: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования /
И. В. Галузо – Минск : Аверсэв, 2012.– 103 с.
3. И., А. Новые информационные технологии в процессе преподавания физики / Л. И. Губернаторова,
К. А. Потехин, 2008.
4. К. Презентационные технологии с использованием PowerPoint: учеб. пособие / А. К. Демидович ; ГУО «Акад. последипл. образования. – Минск : АПО 2010. – 46 с.
5. Демидович, А. К. Презентационные технологии с использованием PowerPoint : учеб. пособие / А. К. Демидович. – Минск : АПО, 2010. – 46 с.
6. Демидович, А. К. Разработка текстовых документов в среде Word : учеб. пособие/ А. К. Демидович ; ГУО «Акад. последиплом. образования» –
Минск : АПО, 2013. – 108 с.
7. И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения /
В. И. Ельнин. –М. : Школа-Пресс, 2001.
8. Информационные технологии в преподавании физики : Метод. пособие. / Авт.-сос. А. Ф. Кавтрев. – СПб. : ЛОИРО, 2003. – 75 с.
9. В. Современные ориентиры развития школьного образования в России. // И. В. Ирхина. – Гуманитарные и социально-экономические науки. 2005, № 2, с. 152-154.
10. А. Физика в 9 классе: учебно-методическое пособие для преподавателей общеобразовательных учреждений с русским языком
обучения / Л. А. Исаченкова, Н. В. Чертко, И. И. Жолнеревич. – Минск : Аверсэв, 2008. – 64 с.
11. Ф. Опыт использования компьютерных моделей на уроках физики // А. Ф. Кавтрев. – Вопросы Интернет образования, № 3., 2008.
12. К. Будущее информатики в 21 веке : российский ответ на американский вызов. // К. К. Колин. – Открытое образование, № 2 (55), 2006.
13. А., Ф. Дипломное проектирование факультативов по информатике слушателями переподготовки / Последипломное образование : достижения и актуальные направления
развития : тез. докл. II Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 27-28 нояб. 2008 г. В 2 ч Ч I / ГУО «Акад. последиплом. образования».- Минск : АПО, 2008. – С. 232-235.
14. Концепция информатизации системы образования Республики Беларусь на период до 2020 года [Электронный ресурс]. – 2009. –Режим доступа : http : //edu. /ru/sm. aspx? guid=437693. – Дата доступа : 16.09.2014.
15. Концепция учебного предмета «Физика». Приказ Министерства образования Республики Беларусь [Электронный ресурс]. – 2009. –Режим доступа : http://www. edu. /sm. aspx? guid=3843. – Дата доступа : 25.09.2014.
16. Образовательный стандарт учебного предмета «Физика»
(VI-XI классы). Постановление Министерства образования Республики Беларусь .
17. Позняк, Ю. В. Возможности системы Moodle и актуальность ее применения в сфере образования / Ю. В. Позняк, А. С. Гаркун, А. А. Царева, БГУ [Электронный ресурс].– 2014 – Режим доступа :
http : //elib. /bitstream/123456789/3591/1/Vozmozn_Moodle. pdf. – Дата доступа : 06.10.2014.
18. Учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI‑XI классы. Астрономия, XI класс. ― Мн. : НМУ «Национальный институт образования», 2012.
19. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь
от 01.01.2001. № 38.
20. Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Физика». Мн.: НМУ «Национальный институт образования», 2014.
21. Слесарь, И. Э. Физика. 6-9 классы. Дидактические материалы : пособие для преподавателей учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / И. Э. Слесарь, В. Н. Поддубский. – Минск : Аверсэв,
2012.– 98 с.
22. И. Физика для любознательных. Механика : пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / А. И. Слободянюк. – Минск : Белорусская ассоциация «Конкурс», 2014. – 128 с.
23. Учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI‑XI классы. Астрономия, XI класс. ― Мн. : НМУ «Национальный институт образования», 2012.
Основные порталы (построено редакторами)