Актуальные проблемы преподавания общественных дисциплин в экономическом вузе
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ВУЗЕ
В.,
к. ф.н., доцент кафедры Истории и философии РЭУ им. Г. В. Плеханова
Аннотация: В статье рассмотрены актуальные проблемы преподавания общественных дисциплин в экономическом вузе. В статье обоснована необходимость акцентирования целого ряда проблем преподавания философии, этики, психологии, культурологии, истории и других гуманитарных и социальных наук в условиях современного экономического кризиса. Автор также обращается к традициям русской философии в деле формирования личности. В статье обосновано значение общественных наук в деле формирования личности экономиста.
Ключевые слова: Деловая культура, духовно-нравственное воспитание, формирование личности предпринимателя, эффективность преподавания общественных дисциплин, философия экономики, проблемы руководства.
В условиях экономического кризиса проблемы деловой культуры и духовно-нравственного воспитания будущего поколения предпринимателей проявляются как никогда жестко и отчетливо. Более того, условия экономии показали наиболее серьезные ошибки и недоработки в деле формирования личности не только предпринимателя, но и в целом делового человека. Для исправления ситуации необходимы объединенные усилия государства и общества. В области высшего образования нужно повышение эффективности преподавания целого ряда общественных дисциплин [См.: 4, сс. 114-116].
В философско-этическом понимании конечным смыслом и целью человеческой деятельности являются добро и благо. Дисциплина «Философия» может и должна научить студентов задумываться о смысле и целеполагании трудовой деятельности [См.: 1, сс. 128-132]. В чем смысл моей деятельности? К чему она приводит? И что является целью – мое личное обогащение, обогащение собственника, на которого я работаю, эффективность экономики или процветание общества, человеческое счастье? Человек для экономики или экономика для человека? Если пути повышения производительности труда приводят к тому, что страдают все, нужно, видимо, искать иные пути, либо пересмотреть цели трудовой деятельности. В последние годы в обществе явно произошла подмена ценностей и содержания основных понятий. Для философии экономики центром исследования всегда был человек в экономике как цель, но не средство. Это хорошо прослеживается в традициях отечественной философии [См.: 5, сс. 124-138], например, философии единства В. С. Соловьева [См.: 2, сс. 128-134].
Задачей именно философии является рассмотрение экономических процессов во взаимосвязях и влияниях с другими сферами общественной жизни (политической, правовой, нравственной и т. д.). Никакая иная научная дисциплина не выполняет подобной задачи.
Проблема заключается в том, что созданная человеком экономика, которая должна бы полностью подчиняться его воле, начала жить по собственным законам и подчинила своего создателя. Мы не успеваем осмыслить происходящее, тем более контролировать его. Повышение эффективности производства как самоцель, а также научно-технический прогресс несутся на нас подобно лавине. Что является критерием прогресса? В чем его смысл и где границы? Проблема настоящего и будущего техногенной цивилизации, которая в качестве критерия развития признает исключительно успехи в области производственной деятельности, нуждается в серьезном осмыслении философией и другими общественными науками, здесь им еще предстоит сказать свое слово.
От ответа на вопрос «Что является целью развития?» зависят судьбы не только российского общества, но и планетарной цивилизации. Но кто поставит перед студентами этот вопрос? Преподаватели бухучета и статистики? Вряд ли, поскольку они честно трудятся в рамках своего предмета (и метода своей науки). Воспитанный исключительно предметниками–экономистами, будущий специалист автоматически становится бездумным и бездушным исполнителем.
В качестве регулятивных идей экономической деятельности должны присутствовать такие философско-этические понятия как: общественное благо, добро (то, что способствует достижению блага), социальная справедливость, распределительная справедливость. Если будущий специалист в области экономики и предпринимательства обладает чувством патриотизма и хочет что-то сделать для страны, он должен постичь сущность этих понятий, иначе в качестве идеала укрепятся узкопонимаемая полезность и личное богатство. Фактически идеалом и направлением экономической деятельности должна быть идея совпадения нравственных требований людей и социально-экономических условий.
Дисциплина «Культурология» должна акцентировать внимание на состоянии российской культуры как системы материальных и духовных ценностей и актуализировать известное положение о том, что только сбалансированность обоих видов ценностей обеспечивает нормальное функционирование общества.
Дисциплина «Психология» призвана научить будущих специалистов учитывать индивидуальные характеристики человека (тип темперамента, интровертность-экстравертность и т. д.) при построении именно деловых отношений, распределении заданий и т. п. Необходимо акцентировать внимание на значении морально-психологического климата в коллективе для успешной работы.
Хочется подчеркнуть особую роль дисциплин «Этика» и «Этика деловых отношений», которые должны убедительно доказывать, что никакая трудовая деятельность не возможна без построения в трудовом коллективе системы нравственных отношений [См.: 3, сс. 98-100]. Среди части студентов бытует незрелое мнение о том, что бизнес и мораль несовместимы. Необходимо развеять этот вредный миф. Безнравственные действия в деловой сфере, как правило, приводят к плачевным последствиям – потере клиентов, партнеров, поставщиков, крушению репутаций. Каждый из нас предпочитает иметь дело с «порядочными» людьми, а не с мошенниками и эксплуататорами. Никакие редкие исключения не опровергают этого общего правила. Наказание за нарушение этических норм неизбежно. Кроме того, нужно показывать, что без установления здоровых нравственных отношений не сможет функционировать ни один коллектив. Попробуйте представить себе коллектив, в котором совершенно не соблюдаются нормы справедливости – в процессе вознаграждения человека за вложенные усилия, в деле распределения заданий и ресурсов. Какие работники согласятся трудиться в таком коллективе? Либо останутся наиболее слабые, либо в таком коллективе с неизбежностью нарастет чувство протеста и возникнет серьезный конфликт. Или представим себе коллектив, в котором полностью отсутствует чувство долга, ответственности за порученную работу. Если у работников отсутствует чувство коллективизма, рабочая группа не сможет не только добиваться высоких результатов, но и ставить общие цели. Если мы хотим оставаться людьми, мы должны также соблюдать принцип гуманизма в отношениях как руководителей и подчиненных, так и в среде сотрудников в целом. Мы хотим работать цивилизованно, что означает – работать наиболее рациональным и гуманным способом. И это только часть основных этических категорий, которые необходимо актуализировать в процессе обучения студентов.
Ведущую роль в воспитании будущего предпринимателя играют дисциплины «Деловые коммуникации» и «Деловые и научные коммуникации», которые синтезируют все рассмотренные выше проблемы, рассматривают их в наиболее систематизированной форме. Хочется отметить, что, в целом, в последние годы в нашей стране стал очевидным рост культуры делового человека. Уже на уровне магистратуры мы видим хорошую подготовленность начинающих профессионалов к различным сторонам делового общения. Но очевидно и следующее – отсутствие должной подготовки у руководителей, демонстрирующих незнание элементарных норм делового коммуницирования и совершающих все возможные ошибки, называемые в учебных пособиях «типичными ошибками руководителя», начиная от норм делового этикета. В этой связи хотелось бы предложить ввести в магистратуре соответствующие спецкурсы для будущих руководителей. Например, «Нормы руководства» или «Формирование личности руководителя». Было бы очень хорошо организовать в вузах постоянно действующие курсы для начинающих руководителей. От незнания и неумения руководителей страдают целые коллективы, что недопустимо. Нужно работать над исправлением положения в этой области.
Свою роль в формировании личности делового человека должны сыграть и исторические дисциплины. Наша страна имеет прекрасные традиции честного предпринимательства и яркие образы выдающихся купцов и промышленников, благотворителей и меценатов. Честность и порядочность были принципами предпринимательской деятельности в царской России, а также принципами внутренней и внешней политики. Эту картину должны развернуть перед студентами преподаватели дисциплин «История» и «История предпринимательства».
Сегодня становится все более очевидным, что состояние экономической сферы напрямую зависит от нравственного и интеллектуального состояния личности и общества. Поэтому проблемы человека в экономической жизни должны утвердиться в качестве важнейшего предмета общественных наук.
Список литературы:
1. В. Философия в экономическом вузе: необходима ли трансформация?//Сборник статей международной научно-практической конференции «Тенденции формирования науки нового времени». Уфа, БашГУ, 2014. Сс. 128-132.
2. В. Национальная экономическая ментальность как фактор формирования корпоративной культуры// Вестник РЭУ им. Г. В. Плеханова. Вступление. Путь в науку. № 1 (13), 2016г. Сс.128-134.
3. В. Нравственно-психологические факторы формирования российской экономической культуры// М.: Вестник академии, № 1, 2016. Сс. 98-100.
4. И. Место логики в системе экономического образования // Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. 2016. С. 114-116.
5. И. Университетская спиритуалистическая философия: концепция философского образования в трудах Е. А. Боброва // Социально-гуманитарные знания. 2014. № 8. С. 124-138.
ACTUAL PROBLEMS OF TEACHING SOCIAL DISCIPLINES
IN ECONOMIC UNIVERSITIES
BezveselnayaZ. V.,
associate professor of a Department of history and philosophy
Plekhanov Russian University of economics
Abstract: The article considers urgent problems of teaching of public disciplines in economic universities. The article substantiates the necessity of focusing the whole range of the problems of teaching philosophy, ethics, psychology, cultural studies, history and other Humanities and social Sciences in the modern economic crisis. The author also refers to the traditions of Russian philosophy in the formation of personality. The article substantiates the importance of social Sciences in shaping the personality of an economist.
Keywords: Business culture, spiritually-moral education, the formation of the personality of the entrepreneur, the effectiveness of teaching social science, philosophy of Economics, the problems of leadership.
References:
1. Bezveselnaya Z. V. Philosophy in the University: a necessary transformation?//Collection of articles of international scientific-practical conference "Trends in the formation of modern science". Ufa, Bashkir State University, 2014. SS. 128-132.
2. Bezveselnaya Z. V. National economic mentality as a factor of formation of corporate culture// journal of REU them. G. V. Plekhanov. Entry. Way to science. No. 1 (13), 2016. SS.128-134.
3. Bezveselnaya Z. V. Moral-psychological factors of formation of the Russian economic culture// Moscow: Academy Bulletin, no 1, 2016. SS. 98-100.
4. Ivleva M. I. The Place of logic in the system of economic education // Actual problems of psychology and pedagogy in modern conditions, the proceedings of the international scientific-practical conference. 2016. PP 114-116.
5. Ivleva M. I. The University of the spiritualist philosophy: the concept of philosophical education in the works of E. A. Bobrova // Socially-humanitarian knowledge. 2014. No. 8. P. 124-138.
Основные порталы (построено редакторами)