Тема: «Берегите Землю! Берегите!»
Тема: « Берегите Землю! Берегите!»
Класс: 2 класс.
Время реализации занятия: 90 минут( по программе на это занятие нужно 2 часа)
Цель занятия:
Обратить внимание детей на ту угрозу, которую представляет воздействие человека на окружающую природу;
Познакомить учащихся с проблемами охраны окружающей среды, с правилами поведения в природе, с основными проблемами и задачами экологии;
Формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.
Задачи занятия:
Учебно-образовательные: мотивировать школьников к самообразованию, изучению естественнонаучных дисциплин, способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях;формировать коммуникативную компетентность, умение анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение.
Учебно-развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать жизненно важные задачи;
Учебно-воспитательные: продолжать формирование у обучающихся чувства ответственности за состояние окружающей среды; гражданскую позицию «Земля –это наш дом, а дом всегда нужно беречь и охранять»; развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива.
Тип занятия: когнитивный, поисковый
Форма занятия: урок конструирования правил поведения в природе.
Оборудование:
- ноутбуки презентация плакаты с предупредительными знаками для опыта: 2 стакана с водой, сухие листья деревьев; салфетки, бумага, стеклянная посуда, одноразовые стаканчики; свечи, полиэтиленовый пакет « мусорные ящики» с надписями, мусор карточки для гостей
Ход занятия
Организационный момент:
Постановка проблемы:
1 ученик выходит и говорит:
-Ребята, мне сегодня приснился страшный сон. Как - будто мы с другом гуляем в лесу. Там мы увидели поломанные ветки, срубленные деревья, вытоптанные полянки. Птички не пели, бабочки не летали. Страшно! Что за странный у нас лес? Непорядок! Лес облез!
Где трава? А где кусты?
Неужели сорвали их вы?
Где река и рыба где?
Нет их в этой стороне!
Нет деревьев и кустов,
Нет тут ягод и грибов.
Кто сорвал и срезал их?
Страшно очень. Лес затих.
Расскажите, объясните,
Что случилось? Помогите!
Постановка цели урока.
- Ребята, а как вы думаете, что случилось? Посмотрите вокруг и скажите о чём мы сегодня будем говорить на нашем занятии? Ответы детей.
- Какие правила поведения в природе вы знаете? Кто приготовил какое правило – расскажите.
Ответы детей. Рисунок прикрепить к доске. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ
(обучающиеся готовили эко-знаки на предыдущих занятиях, а теперь каждый представляет свой знак)
- Не ломай ветки деревьев и кустарников Не рви в лесу, на лугу цветов. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых Не лови диких животных, не уноси их домой. Не вырезай надписи на деревьях
- Не разоряй гнёзд птиц. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусор. Не выбрасывай мусор в водоёмы
Молодцы! Правила то вы знаете, а всегда ли вы их выполняете?
-Подведение итога
Вы видите, что наша планета вся замусорена и мы слышим сигналы «SOS» из разных уголков нашей страны: «SOS»
«Спасите наши души!» (запись на доске)
«Спасите нашу сушу!»,
«Спасите нашу воду!»,
«Спасите мать-природу!».
Экологи всего мира проводят акции «Берегите Землю, берегите! (запись на доске)
Актуализация знаний и поиск решения проблемы:
Человек сам решает, каким ему быть: чёрствым или чутким, жестоким или добрым, ленивым или трудолюбивым. В конце концов, мы сами выбираем свой жизненный путь, свою жизненную позицию. Мир стоит перед реальной угрозой экологической катастрофы. Судьба Земли и в ваших руках. Если вам не безразлично будущее нашей планеты, если вы хотите жить долго, дышать свежим воздухом, пить чистую воду, спать спокойно, не боясь ядерной катастрофы и многого того, что сегодня реально угрожает нашему существованию, вы должны стать на позицию созидания и нести добро миру.
Природа отдаёт человеку свои несметные богатства, но и взамен требует бережного отношения. К сожалению не все помнят об этом. Наше занятие посвящено
экологическим проблемам. Мы сегодня попытаемся, где в шутку, где всерьёз затронуть эти проблемы, постараемся научиться правильно вести себя в природе.
А как человек может влиять на природу?
1 группа: Как человек помогает природе? (ответы детей)
2 группа: Как человек вредит природе? (ответы детей)
Учитель :Мы, люди, загрязняем и уничтожаем природу, и почти каждый школьник, зная или не зная того, тоже загрязняет природу.
Как же мы загрязняем природу?
ОПЫТ №1 ( опыт демонстрирует учитель)
Вы видите огонек. Он живой, он танцует, пляшет, дышит воздухом. А теперь этот живой огонек закроем пластиковым пакетом или бутылкой. Что случилось с огоньком? (ответы детей)
ОПЫТ №2 (дети выполняют самостоятельно за столами)
Возьмем сухой листик, попробуем его раскрошить, получается легкая, незаметная пыль, которую тут же разнесет ветер. А теперь попробуем раскрошить листок бумаги. Он только помялся, но не превратился в пыль. А с баночкой и бутылочкой вообще ничего не стало. Теперь попробуем намочить листок дерева, бумагу и баночку. Что получается? Листок намок и легко рвется, листок туалетной бумаги тоже легко порвать, а вот обычная бумага не рвется так легко. Пленка же и баночка только намокли, и порвать их или сломать мы не сможем.
Вот ак же и в природе — только листочки и туалетная бумага быстро сгниют и исчезнут, а для того, чтобы сгнила и исчезла бумага, полиэтиленовая пленка или бутылка понадобятся годы. Так, бумага разлагается за 3 — 4 года, железная банка разлагается, ржавеет за 6 — 10 лет, полиэтиленовая пленка разложится через 60 — 100 лет, а стекло будет лежать в земле лет 600. Поэтому, если вы сегодня выбросите весь этот мусор, то через 2 года сгниет бумага. Когда вы окончите школу, поржавеет и развалится железная банка. Когда вы состаритесь и будете древними дедами и старухами, только тогда исчезнет в земле полиэтиленовый пакет, а битое стекло или бутылка будут лежать в земле долгие и долгие годы после вас и лишь затем превратятся в песок.
Физминутка «Это я, это я, это все мои друзья!»( повторить правила поведения в природе)
Применение знаний
Учитель: Что же все-таки делать с мусором?
Ответы детей, составление алгоритма: не выбрасывать, собрать, отнести, вывезут, обработают, закопают.
Игра «Мусоробол» стоят мусорные баки, давайте очистим нашу планету от мусора- рассортируем мусор по специальным бачкам.
1. жёлтые бачки—пищевые отходы 2. зелёные - стекло
3. синие – металлолом 4. красные - пластмасса, полиэтиленовые мешки
5. коричневые – бумага
-Куда везут пищевые отходы? На фермы и перерабатывающие комбинаты.
- А зеленые с битым стеклом? На стеклоплавильные фабрики.
-А синие с металлоломом? На сталелитейные заводы.
-А красные с полиэтиленовыми пакетами? На нефтеперерабатывающие комбинаты.
- А коричневые бачки с бумагой? На бумажные фабрики.
Таким образом, выбрасывая мусор, мы совершаем две огромные ошибки. Мы наносим вред здоровью, природе и ее красоте. Мы теряем все больше и больше ресурсов, а они на земле не безграничны.
Так давайте же беречь природу! И пусть каждый начнет именно с себя!
Стих читает ребёнок
Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту всё возьмёт
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждёт
Пора бы человечеству понять,
Богатство у Природы отбирая,
Что землю нужно тоже охранять
Она, как мы, такая же живая!
Рефлексия.
Работа с ноутбуком – ребята читают текст и находят ошибки. Взаимопроверка
- Какие ошибки совершили ребята? А как надо было поступать в этих случаях?
Задание 1.
Девочки в лесу.( по В. А. Сухомлинскому)
Оля и Лида пошли в лес. После утомительной дороги они сели отдохнуть на траву и пообедать. После обеда Оля собрала остатки пищи, бумагу и бросила их под куст. Лида завернула в газету яичные скорлупки хлебные крошки и положила кулёк в сумку.
-Зачем ты берёшь с собой мусор? - спросила Лида.— Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
Лида тихо ответила подруге: ………..
Что по-твоему ответила Лида? Кто поступил правильно?
Задание 2
Дети работают на ноутбуках, раздать листочки присутствующим.
«Что мы выбрасываем, или Золотые россыпи помоек».
Вопросы:
1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:
1. пластмасса
2. стекло
3. металл
2. Для того чтобы переработать пластмассу, её необходимо:
1. компостировать
2. сжечь при специальных условиях
3. переплавить
3. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:
1. рассортировать
2. собрать в одном месте
3. раскрошить
4. Первоочередная забота при выборе места свалки:
1. защита поверхности земли и грунтовых вод
2. ограждение места свалки
3. укомплектование соответствующей техникой.
5. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду:
1. их захоронение
2.повторное использование отходов (рециркуляция).
6. Гарбология – это: (слово напечатать и повесить на доске)
1. наука о доме, местопребывании
2. наука, изучающая почву
3. мусороведение.
7. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения:
1. 10 лет
2. 50 лет
3. 100 лет и более.
8. Выброшенную бумагу «съедят» невидимки – микробы за:
1. 1 – 2 года
2. 5 – 8 лет
3. 20 и более лет
Самооценка. Проверь себя. Вывешивается таблица на доске с ответами
1. 1 2.2. 3.1. 4.1 5.2. 6.3 7.3 8.1
Задание 3
Главные союзники экологов.
Повторное использование и переработка отслуживших вещей и материалов может вестись в масштабах страны, города и в каждой квартире.
Наши школьники приняли участие в конкурсе «Отходы – в доходы!» Показ поделок .
Подведение итога занятия
1.Ребята на цветной бумаге обводят контур своей руки, вырезают и пишут как каждый будет охранять Землю от загрязнения.(это дети сделали на предыдущем занятии) Приклеивают «руки» на «Землю» – громко зачитывают свои слова
2. Ученик читает наизусть стихотворение «Ты береги нас, береги!»
3.Встать всем в кружок и прочитать слова «Декларации» .Поставить подписи под декларацией.
4.Закончить занятие песней «Берегите лес».
Основные порталы (построено редакторами)