Использование Wiki-технологий и сервисов Google на этапе формирования грамматических навыков в 11 классе
Использование Wiki-технологий и сервисов Google на этапе формирования грамматических навыков в 11 классе
Все больше современных людей стремятся изучать иностранные языки. В необходимости этого сейчас уже никто не сомневается. Без знания иностранного языка невозможно существование в современном мире, начиная от свободного пребывания на отдыхе за границей и заканчивая получением качественного образования и престижной работы. Все больше родителей стараются приобщить своих детей к иностранным языкам уже с раннего возраста.
Изучение иностранных языков (в частности, английского, так как он представляет наибольший интерес для данного исследования) знакомит детей с новой языковой средой и иностранной культурой, пробуждает у учеников интерес к предмету, формирует навыки коллективного обучения и способствует развитию мышления, расширению кругозора.
В современной школе обучение иностранным языкам осуществляется с первого класса. Это позволяет ученикам изучать иностранный язык наравне с родным и избежать различного рода трудностей, с которыми сталкиваются люди, которые начинают изучать язык в более позднем возрасте.
Происходящие на современном этапе развития изменения в общественных отношениях, процессы глобализации и использование новых средств коммуникации, в том числе информационных технологий, требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Для нашего исследования наибольший интерес представляет обучение грамматическому аспекту дисциплины «Английский язык». Грамматика – это «скелет» любого языка. Без знания грамматической структуры языка изучение остальных языковых аспектов является невозможным, так как, не зная определенных грамматических норм, невозможно правильно построить предложение, что является основным фактором, препятствующим овладению языком. Если учащийся не может грамотно сформулировать предложение, он не может объяснить свою точку зрения, общаться на иностранном языке, объяснить, что ему требуется и т. д. Также невозможным становится перевод иностранных текстов, составление своих собственных сочинений и других видов работ.
На современном этапе обучения основное внимание уделяется коммуникативной направленности в овладении иностранным языком, формированию коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетенция, наряду с другими компетенциями, включает лингвистическую компетенцию, одной из составляющих которой является грамматическая компетенция. Таким образом, обучение иностранному языку предполагает формирование и совершенствование соответствующих грамматических навыков, дальнейшее развитие когнитивных грамматических умений, расширение объёма знаний, систематизацию изученного грамматического материала.
Обращение в исследовании к проблеме внедрения дистанционной формы в процесс обучения иноязычной грамматике, на старшем этапе, обусловлено первостепенным практическим значением грамматики и возрастающей ролью самостоятельной учебной деятельности учащегося в процессе формирования коммуникативной компетенции.
Проведя анализ различных учебно-методических комплексов, программ обучения и пособий мы можем сделать вывод, что обучение грамматике английского языка в старших классах возможно и на дистанционном уровне. Это предоставляет возможность ученикам восстанавливать имеющиеся пробелы в знаниях самостоятельно, также появляется возможность «идти вперед», то есть опережать своих одноклассников в изучении материала.
В ходе педагогического исследования использования облачных технологий в образовательном процессе школы мы реализовывали возможности, которые предоставляет своим пользователям сервис Google. Результатом проделанной работы является исследование проблемы создания образовательных сайтов, в данном случае сайта по обучению грамматике английского языка.
Сервис «Google-sites» предоставляет пользователю несколько способов создания сайта: на основе шаблонов, которые, в свою очередь могут быть простыми или шаблонов, которые составлены для какой-либо предметной области, например, такие шаблоны как деловое сотрудничество, общедоступные, популярные, события и мероприятия, школы и образовательные учреждения, клубы и организации, личные и семейные, государственные и некоммерческие. Для нашего исследования наибольший интерес представил шаблон, предназначенный для школ и образовательных учреждений.
Шаблоны, предоставленные сервисом Google, имеют структуру, удобную для использования, а именно: предоставляют возможность загрузить в сеть теоретический материал, практические задания, лабораторные работы, рекомендации и другую информацию, которая может вызвать интерес у пользователей. Пользователю может быть предоставлена возможность редактировать страницу в любое время, добавлять материалы и при необходимости пользоваться системой поиска по сайту.
Реализация учебного пособия, созданного нами, проходила в несколько этапов. Изначально мы выбрали шаблон, наиболее удобный для данной предметной области. Выбор использованного нами шаблона объясняется удобным интерфейсом для реализации поставленной цели: пользователю предоставляется возможность загрузить большое количество теоретического материала (в нашем случае лекции по выделенным темам), загрузить практические задания (для проверки/самопроверки пройденного материала), также есть возможность загрузить различного рода приложения(в нашем случае иллюстрированные картинки и таблицы с грамматическим материалом, которые в свою очередь упрощает усвоение материала), типичные тестовые задания, методические рекомендации.
Сервис «Google-sites» облегчает работу своих пользователей:
· для того чтобы создать сайт в этой среде не требуется знание языка программирования.
· загрузка информации на сайт осуществляется легко, не зависимо от объема и типа загружаемой информации (текстовые файлы, картинки, таблицы, мультимедиа информация).
· возможность открыть/закрыть доступ для других пользователей.
· возможность редактировать, добавлять, удалять материалы.
· возможность обсуждения, комментирования файлов и др.
При подборе материала для данного электронного пособия мы опирались на два учебных пособия по грамматике английского языка: учебник «Практическая грамматика английского языка» под редакцией К. Н. Качаловой и Е. Е. Израилевич и учебным пособием «English Grammar. Reference and Practice» под редакцией Т. Ю. Дроздовой, А. И. Берестовой и В. Г. Маиловой.
Выбор пособия «Практическая грамматика английского языка», как основного при составлении лекционного материала, обусловлен рядом причин:
· учебное пособие пользуется авторитетом среди учащихся старших классов средних школ, студентов и преподавателей;
· в учебнике дано систематическое, полное описание грамматического строя современного английского языка как исторически сложившейся системе форм;
· раскрыто значение этих форм;
· описаны случаи их употребления;
· пособие охватывает все явления, относящиеся к морфологии и синтаксису современного английского языка,
· при объяснении языкового материала и правил английской грамматики, которые излагаются простым, доходчивым языком, авторы выделяют особенности, характерные для грамматического строя английского языка, и проводят сопоставление с русским языком;
· большое внимание уделяется переводу грамматических конструкций;
· учебник содержит универсальный справочный аппарат;
· в учебнике даются методические указания и практические рекомендации в отношении порядка прохождения тем, которые традиционно считаются сложными (артикль, сослагательное наклонение);
· учебное пособие отличает ясность и доступность изложения.
При разработке практических заданий для проверки и самопроверки знаний по изученным темам, мы использовали упражнения, предложение в учебном пособии «English Grammar. Reference and Practice» под редакцией Т. Ю. Дроздовой, А. И. Берестовой и В. Г. Маиловой.
В данном учебном пособии представлены интересные задания, при выполнении которых отрабатываются не только грамматические навыки учащегося, но и лексические. В учебнике содержится большое количество полезной лексики, которая усваивается при выполнении упражнений. Усвоение новой полезной лексики также полезно при отработке коммуникативных навыков, так как предложенные слова и выражения ученики могут использовать в повседневной речи как на уроках английского языка, дополнительных занятиях по данной дисциплине, так и в языковой среде во время посещения страны изучаемого языка.
Учебное пособие имеет ряд других плюсов:
· пособие создано на основе фундаментальных классических трудов по грамматике английского языка, изданных в России, а также новых работ английских и американских авторов в русле коммуникативной лингвистики;
· приводятся общие сведения по каждой теме и объясняются особые случаи употребления грамматических конструкций;
· в основе структуры учебника лежит принцип сопоставления моделей родного и изучаемого языков, а также дифференциация сходных (для носителей русского языка), но различающихся по сути грамматических структур английского языка;
· наличие справочного материала (таблицы, схемы, модели)
· упражнения построены по принципу нарастания языковых трудностей и предназначены для учеников с разным уровнем владения английского языка. Упражнения индексированы соответствующими обозначениями (А, В, С).
Большое количество полезного материала, который предложен в данных пособиях, стало основанием для их использования при разработке нашего электронного учебника. Также большим плюсом является то, что помимо грамматических навыков тренируются и навыки перевода иностранного текста, происходит запоминание богатого лексического материала, а на основании усвоения этих навыков вырабатываются и оттачиваются коммуникативные навыки учащихся.
Основные порталы (построено редакторами)